桑澤威

摘?要：機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程十分重要，其作為自動(dòng)化專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，必須在學(xué)習(xí)中對此加大關(guān)注。在當(dāng)前高等教育信息化背景下，學(xué)生必須改變以往的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合現(xiàn)代化理念進(jìn)行自我完善和優(yōu)化，有效應(yīng)用混合式學(xué)習(xí)提高效率，按照系統(tǒng)論的觀點(diǎn)和績效方法使學(xué)習(xí)更容易、更便利，基于此下面將對機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程混合式學(xué)習(xí)進(jìn)行探討，并結(jié)合實(shí)際提出了具體策略。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造;基礎(chǔ)課程;學(xué)生混合式學(xué)習(xí)

前?言：

混合式學(xué)習(xí)中要綜合的學(xué)習(xí)方式將不僅限于在線學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)，還可以有項(xiàng)目制教學(xué)和綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)等探索性學(xué)習(xí)，目的是有效完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程對于后續(xù)的影響較大，如采用混合式學(xué)習(xí)則能夠?qū)⒍喾矫嫒诤?，避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)短板問題，以此使自身在日后能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，不斷提高自身綜合素養(yǎng)，滿足學(xué)習(xí)者的需求。

1?機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程混合式學(xué)習(xí)概述

1.1學(xué)生自我分析

機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)是一門專業(yè)課，隨著科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，課程內(nèi)容需要不斷地更新，課程需要學(xué)習(xí)者有成熟的智力情感、認(rèn)知能力以及較高的思維水平，通過混合式學(xué)習(xí)能夠進(jìn)行自我分析，了解當(dāng)前的自身存在的不足，最終提高自主性、自控性、探索性和協(xié)作能力。同時(shí)，在融入經(jīng)過金工實(shí)習(xí)和自動(dòng)化概論后，對機(jī)械制造技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行吸收和理解，通過混合學(xué)習(xí)的方式提高自身對于知識(shí)的理解，避免出現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)踐偏差的情況出現(xiàn)[1]。

1.2課程內(nèi)容分析

機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程將多門制造類課程整合，共計(jì)64學(xué)時(shí)，其中包括6學(xué)時(shí)的課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但當(dāng)前部分院校課程的學(xué)習(xí)效果不理想，無法契合應(yīng)用型人才的實(shí)際需求，而出現(xiàn)這一問題的原因在于，學(xué)生在接受知識(shí)的過程中較為被動(dòng)，且自身未能對課堂中所學(xué)內(nèi)容建分析，因此無法定位原理等知識(shí)點(diǎn)。而通過混合式學(xué)習(xí)，則能夠?qū)⒗蠋熣n堂講述與課后自我學(xué)習(xí)相結(jié)合機(jī)，從工程應(yīng)用的角度去理解和掌握，以此不斷優(yōu)化自身思想，避免出現(xiàn)理解偏差問題。

2?機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程混合式學(xué)習(xí)要求

2.1把握課程理念

在機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程混合式學(xué)習(xí)中，內(nèi)容框架需要以課程大綱要求為指導(dǎo)，根據(jù)基本知識(shí)、重難點(diǎn)知識(shí)收集相關(guān)教學(xué)視頻圖片，在課堂中與其他同學(xué)及學(xué)科教師進(jìn)行交流和探討，強(qiáng)調(diào)以自我學(xué)習(xí)、自我約束、自我完善為中心，發(fā)揮主體性作用。在混合式學(xué)習(xí)工程中，必須以課程基本理念為整體目標(biāo)，學(xué)習(xí)中注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和應(yīng)用性，使理論知識(shí)能夠與后續(xù)工作契合，在操作中需要強(qiáng)化數(shù)控工作臺(tái)拆裝、觀察和分析車床三箱機(jī)構(gòu)等方面，加深對刀具基本參數(shù)定義的掌握，建立正確的機(jī)械制造工藝觀念。

2.2明確課程思路

機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程內(nèi)容可以分為理論、實(shí)踐兩部分，在混合式學(xué)習(xí)中要提前查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，收集相關(guān)視頻和圖片，也包括了相關(guān)章節(jié)課后練習(xí)題，明確課程中的實(shí)驗(yàn)任務(wù)與操作內(nèi)容，提前預(yù)習(xí)相關(guān)章節(jié)內(nèi)容，完成練習(xí)題過程中的疑惑要及時(shí)提問，避免出現(xiàn)知識(shí)無法深度理解的情況。同時(shí)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，必須緊跟教師的體系進(jìn)行自我梳理，對重點(diǎn)知識(shí)及難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行記錄，課后可以查找資料加深印象，以預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)結(jié)合的方式對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行拓展，課堂中可以與同學(xué)進(jìn)行討論。在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中，需要對實(shí)踐活動(dòng)加大關(guān)注力度，結(jié)合所學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行操作，開始前必須研讀實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，按照教師的操作指導(dǎo)完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，課后需要獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告提交。

2.3緊跟課程目標(biāo)

機(jī)械制造基礎(chǔ)課程最重要的就是了解和掌握金屬切削基本原理、機(jī)械制造加工方法及裝備、機(jī)械加工質(zhì)量分析等知識(shí)，根據(jù)零件圖紙分析機(jī)械加工精度和誤差，能夠計(jì)算合理的加工參數(shù)，為將來解決制造中的技術(shù)問題打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在混合式學(xué)習(xí)的過程中，必須要建立正確的機(jī)械制造技術(shù)觀念，深刻領(lǐng)悟機(jī)械制造工藝工程師的專業(yè)素養(yǎng)，課后可以到圖書館數(shù)字資源中尋找相關(guān)論著、論文、期刊等進(jìn)行閱讀，相關(guān)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行深入研究[2]。

3?機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程混合式學(xué)習(xí)策略

3.1自我學(xué)習(xí)改革方向

“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”課程內(nèi)容繁雜，因此需要合理利用碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)也，這一方式受時(shí)間和空間的限制較少，且在碎片時(shí)間中可以對當(dāng)前學(xué)習(xí)進(jìn)行自我檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題后及時(shí)查漏補(bǔ)缺，有針對性的進(jìn)行難點(diǎn)突破，使自身理解所學(xué)內(nèi)容。機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程為6學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)，從對學(xué)生創(chuàng)新的角度，必須在工程實(shí)踐中進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，選擇能夠完成典型零件加工的實(shí)習(xí)單位，比如機(jī)床廠、機(jī)車廠，切實(shí)看到完成的定位方案[3]。對于車刀角度測量實(shí)驗(yàn)，保留原有實(shí)驗(yàn)中的測量角度項(xiàng)目，學(xué)生用車刀量角儀進(jìn)行測量，根據(jù)自己測量的角度進(jìn)行三維建模，建立基面、切削平面和正交平面，掌握在理論教學(xué)中的難點(diǎn)，課后也可以選用一把刀具模型在3D打印機(jī)進(jìn)行實(shí)物打印，提高自身應(yīng)用型實(shí)踐能力。

3.2理論與實(shí)踐相結(jié)合

混合式學(xué)習(xí)對自身的綜合素質(zhì)有較高的要求，所以自身必須要明確整體方向，避免出現(xiàn)發(fā)展錯(cuò)誤。機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)是以工藝為主線，上課過程中做到重點(diǎn)工藝設(shè)計(jì)規(guī)程理解，課后則需要以企業(yè)真實(shí)案例進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，獨(dú)立模擬機(jī)械加工工藝規(guī)程設(shè)計(jì)、機(jī)械加工工序卡的設(shè)計(jì)，為將來走向工作崗位打下了基礎(chǔ)。如學(xué)習(xí)過程中對典型機(jī)械零部件的定位和夾緊掌握一般，需要強(qiáng)化產(chǎn)品的零件圖三維建模訓(xùn)練，理解如何完成工件的定位，不斷提高自身機(jī)械加工工藝設(shè)計(jì)能力。在去實(shí)習(xí)單位過程中，要為自身制定明確的任務(wù)目標(biāo)，提前知道要重點(diǎn)學(xué)習(xí)哪些知識(shí)點(diǎn)，以此使機(jī)械加工工藝能力進(jìn)一步提高，優(yōu)化自身專業(yè)實(shí)踐能力。

3.3課前課后一體化

混合式學(xué)習(xí)是機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的探索，混合式學(xué)習(xí)改變了原有的教學(xué)模式單一的問題，能夠在學(xué)習(xí)中根據(jù)自身能力合理選擇方式及方向，對于自身未來發(fā)展有著關(guān)鍵性作用[4]。在混合式學(xué)習(xí)中，可惜優(yōu)先選擇自己更感興趣的方面進(jìn)行深化發(fā)展，在課堂中如遇到問題必須準(zhǔn)確提出，在教師給予解答后需要進(jìn)行記錄，課后翻看查找相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行反思，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛能，最終提高對?“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”?課程學(xué)習(xí)的興趣和熱情，奠定實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，在混合式學(xué)習(xí)過程中，必須緊跟世界先進(jìn)制造技術(shù)的發(fā)展，把最新制造技術(shù)和傳統(tǒng)制造技術(shù)與所學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過不斷變換方式進(jìn)行熟練和掌握，使實(shí)踐能力、自學(xué)能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力得到提高，實(shí)現(xiàn)課前課后一體化。

結(jié)束語：

在實(shí)施混合式學(xué)習(xí)的過程中，要根據(jù)自身的實(shí)際情況和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上積極調(diào)整方向，對于不同問題則需要進(jìn)行區(qū)分，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的綜合評價(jià)，對自身發(fā)展成為綜合型應(yīng)用人才的作用十分顯著，且在學(xué)習(xí)過程中必須注重課上課下相結(jié)合，充分發(fā)揮混合式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，不斷提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張康智，畢永強(qiáng)，曹鵬飛.?《機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)》課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)與研究[J].?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2020，3（23）：13-14，18.

[2]李聰波，林利紅，湯寶平，等.?新工科建設(shè)背景下機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程建設(shè)探索[J].?高等建筑教育，2020，29（2）：23-28.

[3]白月香，閔祥娜.?機(jī)械制造技術(shù)課程教學(xué)改革的思考[J].?造紙裝備及材料，2020，49（2）：184.

[4]吳麗姣.?基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的"機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)"課程教學(xué)改革研究[J].?時(shí)代農(nóng)機(jī)，2019，46（12）：147-148.