摘要：實施課堂思政要考慮授課對象、環(huán)境等諸多因素因材施教。在國際化趨勢的作用下，作為必修的公共課程，大學英語教學不僅是一門語言教學的課程，更是為學生開拓國際視野的一扇窗，因此如何以“立德樹人”來引導學生建立正確的思想政治理念、世界觀、人生觀、價值觀尤其重要。本文探討了“立德樹人”框架下的大學英語課程思政內(nèi)涵及教學過程中的若干切入點。

關(guān)鍵詞：英語教育;高職英語;立德樹人;課程思政

一、課程思政與大學英語教育

課程思政是教育活動尤其是高等教育中不可或缺的研究內(nèi)容。以2004年中共中央發(fā)布的《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》為向?qū)В?014年的“課堂思政”概念被上海市委、市政府提出。2016年習近平總書記明確指出“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”，而在2018年9月，習近平總書記于全國教育大會上再次發(fā)表重要講話，強調(diào)了立德樹人要作為思想政治工作的中心環(huán)節(jié)，要做到全程育人、全方位育人[1][2]，這也是課程思政的核心基調(diào)與任務。

二、“立德樹人”理念與大學英語課程思政

從2014年的同北京師范大學師生代表座談時的講話中習近平總書記提出“教書育人、立德樹人”的教育目標開始，“立德樹人”漸漸進入了我國教育的根基之中。尤其是在2016年，習總書記在全國高校思想政治工作會議上指出?“高校立身之本在于立德樹人”?，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。在2018年，“把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎教育、職業(yè)教育、高等教育各領域”是習總書記在全國教育大會上強調(diào)的重要事項。由此可見，對于高等院校而言，立德樹人是一項任務、一項使命。2021年，我國教育部正式提出要“全面落實立德樹人根本任務”，而這也再一次為實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標中處于核心地位的、起主導作用的“立德樹人的思想政治教育”指明了方向[3]。

“立德樹人”貫穿教學自被提出就頗受學者關(guān)注，尤其是近年來更是炙手可熱的研究方向。有很多學者研究了“立德樹人”的內(nèi)涵和本質(zhì)，其中王琳[4]的觀點是通過“立德”從而“樹人”包含三個的素養(yǎng)角度：自我約束的行為品德，符合規(guī)范的社會行為以及擁有自我發(fā)展和完善的力量。也有研究專門從高校的角度出發(fā)研究?“立德樹人”，例如高校教師應該提高學習能力、提高創(chuàng)新能力、提升育人能力[5]等。

三、“立德樹人”框架下大學英語課程思政的教學切入點

大學英語課堂應該著力培養(yǎng)國際化的人才，同時也要培養(yǎng)“立德樹人”的目標人才，在日常教學中，以下元素可以作為重要的教學切入點：

1、有中華民族共同體意識和人類命運共同體意識。隨著世界格局的變化，只有通過培養(yǎng)中華民族和各民族共同維護國家安全和社會穩(wěn)定的強大社會意識，才能抵制極端分裂思想的滲透和顛覆;只有通過培養(yǎng)中華民族作為人類命運共同體一員的責任意識，才能建設一個能持續(xù)性發(fā)展的和諧社會。因此，在教學中，教師應該著重強調(diào)中華民族民族、人類命運共同意識，讓學生在語言學習中得到思想升華。

2、堅持中國立場，具有國際視野。英語課程的選材和內(nèi)容非常重要，在授課過程中應該引導學生在國際化視野的語篇、音視頻資料中堅定中國立場，多聽、多看、多讀有著正確中國立場的書籍、文獻和藝術(shù)作品等。

3、能用英語講述中國故事、傳播中華文化。隨著我國的各領域的不斷進步和蓬勃發(fā)展，越來越多的中國聲音出現(xiàn)在國際人文、科技、醫(yī)療、藝術(shù)等領域中。如何讓學生擁有正確的表達、講述中國故事，傳遞、傳播中華文化的英文使用能力尤為重要。

4、建立正確的世界觀、人生觀、價值觀。國際社會正處在新變局之中，大學的學生也尚處在世界觀、人生觀、價值觀還未明確確立的關(guān)鍵時刻，通過英語教學中對教學材料的嚴謹篩選、深挖知識點切入，力爭讓學生們可以明確了解和認識正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而成為?“立德樹人”?目標培養(yǎng)的人才。

這些切入點深入貫徹了“立德樹人”理念的核心觀點，在大學英語教學材料中也頻繁出現(xiàn)，教師在提高學習能力、提高創(chuàng)新能力、提升育人能力的同時會發(fā)現(xiàn)在日常教學過程中融入課程思政并非難事。

四、結(jié)語

結(jié)合“立德樹人”的教育目標，大學英語應該著力培養(yǎng)有著中華民族共同體意識和人類命運共同體意識，堅持中國立場，具有國際視野，能用英語講述中國故事、傳播中華文化，有著正確的世界觀、人生觀、價值觀的人才。為了達到這個目標，除了思想政治課程外，各類學科需要將思政教育貫穿于日常的教學中。研究和實踐大學英語課程中融合課程思政的教學方法和途徑對于構(gòu)建大學全程、全員、全方位、全課程的大思政教育體系有著重要意義，這需要英語教師在提高自身思想高度的同時，切實在材料篩選、觀點切入等環(huán)節(jié)付出更多的努力，為達到“立德樹人”的教育目標而奮斗。

參考文獻：

[1]黃佰宏.?“課程思政”視域下的大學英語教學改革與實踐——以浙江理工大學為例[J].?浙江理工大學學報（社會科學版），2020，44（04）：466-472.

[2]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)：高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題[N].人民日報，2016-12-19（001）.

[3]?馮剛，成黎明.增強高校思想政治工作的文化力量[J].思想理論教育，2018（10）：13-20.

[4]王琳.?新時代高校立德樹人的三重維度[J].?大眾文藝，?2019，?000（009）：233-234.

[5]相陽，?范瑞琦.?對高校堅持立德樹人的幾點思考[J].?學校黨建與思想教育（高教版），?2018，?000（015）：82-83.

作者簡介：

葛萬喜，男，漢族，浙江橫店影視職業(yè)學院，研究方向：教育學。