摘要：本文從指導(dǎo)高職畢業(yè)生就業(yè)的視角出發(fā)，提到了高職畢業(yè)生在選擇就業(yè)時出現(xiàn)的一些問題，并提出了解決措施。有一些問題是需要就業(yè)指導(dǎo)的時候向畢業(yè)生說服教育，還有些問題需要就業(yè)指導(dǎo)老師正確認(rèn)識，最棘手的難題是在現(xiàn)在的中國，工人沒有社會地位，年輕人不愿意進(jìn)工廠，這種社會性問題期待整個社會共同解決。

關(guān)鍵詞：高職畢業(yè)生就業(yè) ?制造業(yè)就業(yè) ? 就業(yè)問題

前言

曾經(jīng)，發(fā)達(dá)國家的年青人不愿意從事低端制造業(yè)，除非更高的工資。企業(yè)不愿意被壓縮利潤，而且這些低端制造業(yè)的崗位根本就不需要復(fù)雜的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，很快就能上崗，所以工廠在中國開起來。幾十年過后，隨著中國人民生活水平的不斷提高，現(xiàn)在我們的很多年輕人，寧愿冒著日曬雨淋去送外賣，也不愿意走進(jìn)工廠去從事低端制造業(yè)，或是嫌棄工資太低，或是覺得工作太累，或是反感其單調(diào)乏味。除此之外，社會輿論也對低端制造業(yè)棄如敝履。諸如流水線、環(huán)境污染、血汗工廠等臭名。所以，這種低端制造業(yè)現(xiàn)在正向跟曾經(jīng)的中國一樣貧窮的國家轉(zhuǎn)移。問題是即使是高端制造，自動化程度高的制造業(yè)也被很多年輕人無視，其中高職畢業(yè)生的在制造業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)意愿尤其要受到關(guān)注。

1.當(dāng)前高職畢業(yè)生就業(yè)意向存在的問題

1.1不愿意從事高強(qiáng)度的工作

這跟當(dāng)前的社會發(fā)展和氛圍有關(guān)系。老一輩的人經(jīng)歷過那個艱苦的年代，年輕一代好多是獨(dú)生子女，他們沒有吃過苦，有了文化程度，更不會干那些自認(rèn)為掉身價的體力活，現(xiàn)在社會上站著指揮或一邊看的是年輕人，出體力活反而是年長者。即使這些繁重的體力活會逐步的被機(jī)械化、智能化設(shè)備完成，但是需要人親自動手的勞動依然存在，老者終究會老去，以后怎么辦。

1.2心態(tài)浮躁，想一步到位

高職畢業(yè)生喜歡有發(fā)展前途的企業(yè)，但是又不愿意從基層做起。有些企業(yè)為了磨練剛參加工作的畢業(yè)生，或者是為了培養(yǎng)新人，讓新人對企業(yè)的生產(chǎn)管理有一個全面的視角，能更好地掌控以后的工作崗位，故意把畢業(yè)生放在生產(chǎn)第一線。當(dāng)然也不排除企業(yè)也為了緩解一線崗位招工難的困境。如果畢業(yè)生沒有意識到這一點(diǎn)，經(jīng)受不了這個考驗(yàn)，就失去了提升的機(jī)會。如果跳槽到其它行業(yè)，之前的工作經(jīng)歷沒有起到作用，所以又需要一個熟悉新行業(yè)的過程，可能還是從基層做起，頻繁跳槽，永遠(yuǎn)在最底層，職業(yè)生涯無起色，最后浪費(fèi)的是時間和寶貴的青春。

1.3 沒有正確認(rèn)識高職生的定位

高職院校的的人才培養(yǎng)目標(biāo)就是為了對接“為中國產(chǎn)業(yè)走向全球產(chǎn)業(yè)中高端提供高素質(zhì)技術(shù)技能人才支撐”任務(wù)。一些高職畢業(yè)生沒有正確認(rèn)識到自己的定位，好高騖遠(yuǎn)，不愿意從事制造業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)技術(shù)性工作，也不愿意“委身于”小企業(yè)，想的是體面的大企業(yè)中高端崗位技術(shù)崗位，或者是辦公室文員，不愿意下車間，就業(yè)不切現(xiàn)實(shí)的向本科生甚至研究生看齊，根本沒意識到是自己本身知識和能力的缺陷。

1.4 懼怕挑戰(zhàn)

在我國的教育體系里，高考“淘汰”下來的高中畢業(yè)生才上高職，甚至是在中考被淘汰下來的初中生通過中職上了高職，所以高職院校里的很多學(xué)生并不是因?yàn)樗麄冏孕〗邮艿降慕逃葎e人差些，而是他們本身缺乏斗志，沒有同齡人勤奮。這樣的同學(xué)畢業(yè)選擇就業(yè)時，好逸惡勞，懼怕挑戰(zhàn)，喜歡穩(wěn)定的工作。

1.5 找工作喜歡跟風(fēng)

畢業(yè)生在找工作的時候，首先缺乏對自己的認(rèn)知，對家庭的認(rèn)知，自己都不清楚到底需要什么樣的工作，對不同的就業(yè)崗位缺乏判斷和獨(dú)立思考，盲目從眾和跟風(fēng)，看見別人選擇了一家就業(yè)單位和崗位，就也選擇同樣的工作。

1.6 對學(xué)校老師的推薦缺乏信任

因?yàn)樯鐣軐Ω呗毊厴I(yè)生提供的崗位大多是中低端工作崗位，要求往往不是特別高，一般不會投入較大的成本去到處組織專場招聘會，高職畢業(yè)生也很少去現(xiàn)場招聘會，他們的就業(yè)主要靠學(xué)校組織應(yīng)聘和主管就業(yè)的老師推薦。但是有些同學(xué)因?yàn)樵谄綍r學(xué)習(xí)上跟老師形成的一種對抗關(guān)系，在就業(yè)的時候，也就對老師的就業(yè)推薦不信任，更愿意相信親朋好友和同學(xué)，殊不知他的親朋好友和同學(xué)的信息獲取能力和判斷能力比不上學(xué)校和老師?；蛘哂械耐瑢W(xué)只相信自己，固執(zhí)己見，必須自己遇到挫折，在挫折中吸取教訓(xùn)才能明白老師當(dāng)初說的道理。

1.7 對就業(yè)的窗口期缺乏了解

高職三年確實(shí)比較短暫，就業(yè)和實(shí)習(xí)把這三年進(jìn)一步的壓縮，為了就業(yè)，有些二年級的學(xué)生就到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，就不回學(xué)校了。經(jīng)過高考洗禮的學(xué)生來到大學(xué)后，覺得應(yīng)該喘口氣，歇一歇，可是在這么短的時間里，他們馬上就面臨就業(yè)，在社會上更殘酷的競爭，有些同學(xué)根本就沒有準(zhǔn)備好，到了該就業(yè)找工作的時候，他們無視就業(yè)信息，等到他們臨近畢業(yè)意識到要就業(yè)的時候，已經(jīng)錯過了應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)的黃金期。

2.解決高職畢業(yè)生就業(yè)問題的若干措施和對策

2.1 強(qiáng)化思想教育

在高職院校的課程體系里，一般都開設(shè)有就業(yè)指導(dǎo)或職業(yè)指導(dǎo)課程，歸屬于公共課程類別。由于課程沒有專業(yè)屬性，往往對該類課程的任課老師沒有特別要求，但是從出現(xiàn)的問題發(fā)現(xiàn)，就業(yè)指導(dǎo)沒有達(dá)到預(yù)期效果，根本原因就是課程沒有和實(shí)際吻合。應(yīng)該是由對專業(yè)就業(yè)崗位群熟知的專業(yè)教師和在一線指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)的老師來擔(dān)任這種課程的教學(xué)，老師在課堂上可以根據(jù)實(shí)際情況針對性的指導(dǎo)。

首先要跟高職生強(qiáng)調(diào)的是定位。無論是從國家層面還是從高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，高職生的定位就是高級技術(shù)人員、藍(lán)領(lǐng)，高職學(xué)生必須接受。如果不接受，只能選擇繼續(xù)深造。同時要跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)360行行出狀元，跟同學(xué)們分享能工巧匠、大國工匠的故事。

其次，從職場上的案例分析，讓學(xué)生明白，沒有既輕松待遇又好的工作，除非是不正當(dāng)?shù)墓ぷ?。能力越?qiáng)，付出的越多。就業(yè)首選的是要能提高自己的能力和技能的工作，當(dāng)能力和技能不斷提高，相應(yīng)的工作待遇也會提高，而不是片面追求輕松的工作。有時候起點(diǎn)待遇好的工作后勁不足，因?yàn)橐恍┢髽I(yè)會因?yàn)樽陨淼男枰ㄟ^提高入職待遇吸引應(yīng)屆畢業(yè)生加入。所以，對于一片空白的高職應(yīng)屆畢業(yè)生不要寄希望畢業(yè)初期有高的工資。

最后，還要讓學(xué)生意識到大學(xué)三年的短暫，大專三年不僅不是學(xué)習(xí)之路的休息亭，而且是學(xué)習(xí)階段的沖刺，因?yàn)轳R上就要踏入社會了，二年級結(jié)束就要開始物色工作。高職院校從三年級開始就會提供海量的就業(yè)信息，尤其是在中國這個經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型期，大量的用工計劃，到處在招人。進(jìn)入大三的畢業(yè)生應(yīng)該快速進(jìn)入狀態(tài)，從這些就業(yè)信息中找到適合自己的工作。廣大的用人單位和企業(yè)為了搶奪優(yōu)秀畢業(yè)生人才，在每年的9月份就開始接洽大專院校，開始校園招聘，越是優(yōu)秀的企業(yè)越不會遲到，所有的大型企業(yè)一定不會缺席這場人才盛宴。隨著畢業(yè)生不斷的和用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，找工作的畢業(yè)生越來越少，招聘應(yīng)屆畢業(yè)生的企業(yè)也越來越少，直到學(xué)生畢業(yè)，招聘季正式結(jié)束。剩下沒有找到工作的畢業(yè)生會很難找到工作，一是企業(yè)的招聘已經(jīng)結(jié)束，二是企業(yè)也不喜歡未就業(yè)的“剩男剩女”，他們或許會認(rèn)為這些剩下的畢業(yè)生要么是用人單位挑得剩下的，要么他們找工作挑三揀四。所以在新生剛進(jìn)入大學(xué)的時候，就要幫學(xué)生規(guī)劃大學(xué)生涯，其中找工作的時機(jī)一定不能錯過。

2.2 強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)

每個人的個性、特長、興趣愛好等不一樣，所以不同的人適合不同的工作，畢業(yè)生首先應(yīng)該了解自己，想清楚自己想要的，然后再了解工作，不要讓學(xué)生找工作盲目地從眾。在向畢業(yè)生推薦工作的時候要仔細(xì)了解學(xué)生的想法，加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，增加學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)老師的信任，和畢業(yè)生一起分析和就業(yè)相關(guān)的行業(yè)資訊、企業(yè)信息、工作崗位及內(nèi)容、未來發(fā)展等，找準(zhǔn)自己，爭取讓每一個學(xué)生找到合適的工作。

2.3 認(rèn)清形勢，不盲目的推薦就業(yè)

中國是有14億龐大人口的大國，人口紅利支撐了中國近幾十年來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。不排除一些企業(yè)就是靠廉價勞動力獲取利潤，這些企業(yè)的老板就像資本家一樣，榨取員工的剩余價值。唯利是圖的企業(yè)主們，完全不顧及員工的利益，想盡辦法讓員工創(chuàng)造盡可能多的價值，只給他們微薄的收入。這種企業(yè)常年在招聘，因?yàn)槲⒈〉墓べY和強(qiáng)度不低的工作畢竟留不住人，苛刻的勞務(wù)合同還能讓員工在離職的時候少支出一部分工資，然后又有新的員工入職來填補(bǔ)空缺，利用新人對公司的不了解和巨大的人才市場左右逢源，他們不想辦法去改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提高生產(chǎn)效率等來增加效益，而是靠廉價勞動力來獲取效益。高職畢業(yè)生就是他們的主要招聘對象，尤其是需要大量用工的制造業(yè)，他們會利用高職院校的就業(yè)壓力，招收實(shí)習(xí)生，實(shí)習(xí)期還未結(jié)束，好多畢業(yè)生已經(jīng)離職，留下來就業(yè)的畢業(yè)生寥寥。這些沒有技術(shù)含量的制造業(yè)崗位，由于上手比較快，不需要長時間的培訓(xùn)，所以他們喜歡源源不斷的實(shí)習(xí)生以節(jié)省人力資源成本。

基于以上現(xiàn)狀，高職院校負(fù)責(zé)就業(yè)推薦的老師們要認(rèn)清企業(yè)的真面目，這種廉價勞動力的崗位比比皆是，不要過于擔(dān)心高職畢業(yè)生的就業(yè)渠道，而是要本著為畢業(yè)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，讓畢業(yè)生以后能有上升的空間，有一定的生活水平。高職院校負(fù)責(zé)就業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)和老師應(yīng)該多走出去，多交流，多收集信息，仔細(xì)甄別企業(yè)及企業(yè)提供的工作崗位，和優(yōu)質(zhì)企業(yè)建立良好的合作關(guān)系。

2.4 社會應(yīng)該給予工廠工人一定的歸屬感

上世紀(jì)80年代，工人是屬于有保障的鐵飯碗，各種福利待遇都很好，算是中產(chǎn)階級，還有房子分，收入也不錯。工廠一天八小時，到點(diǎn)下班，很少加班，各個節(jié)日還放假，很少有夜班。小病有衛(wèi)生所，大病有職工醫(yī)院，食堂雖然服務(wù)不好，可菜貨真價實(shí)。當(dāng)時的人搶著進(jìn)廠，為成為一名工人感到自豪，現(xiàn)在時代變了，社會環(huán)境變了，人的觀念也變了。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的興起，外賣，快遞，主播，自媒體，短視頻，網(wǎng)絡(luò)小說等各個新職業(yè)的誕生，這種更加自由，更加開放的工作，不斷的吸引年輕人。這種現(xiàn)狀得不到改善，十年以后工廠真的沒人了，這是整個社會都需要思考的一個問題。

3 小結(jié)

在我國當(dāng)前的現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程中，需要加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠，提供有力人才和技能支撐。首先是要讓年輕人向往成為一名技術(shù)技能人才，如果技術(shù)技能人才沒有一定的社會地位，僅憑我們?nèi)ジ嬖V學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢去工廠工作，他們才不會按照我們希望的那樣去做，這些90后、00后他們有自己的想法。好的職業(yè)教育培養(yǎng)體系也是建立在畢業(yè)生有良好的歸屬基礎(chǔ)之上，當(dāng)我們能說服自己的時候，才能去說服高職院校的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：余海潮，男 ，1977.10，湖北孝感，本科，副教授 ，研究方向：電子技術(shù)。