摘要：公共圖書館的人才建設(shè)是一個(gè)長期科學(xué)的過程，館員通過專業(yè)考試招聘使得圖書館職工的專業(yè)背景豐富多樣。本文主要以非圖書館學(xué)專業(yè)青年人才在圖書館工作中的就業(yè)困難，專業(yè)差異，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃等方面來總結(jié)和探析非圖書館學(xué)專業(yè)人才如何科學(xué)的在圖書館工作中更科學(xué)地融入提升，以期推動(dòng)非圖書館學(xué)專業(yè)人才在公共圖書館職業(yè)科學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：非圖書館學(xué)專業(yè);青年人才;職業(yè)發(fā)展

引言

現(xiàn)代公共圖書館的不斷進(jìn)步與發(fā)展，越來越多的非圖書館學(xué)類專業(yè)青年人才進(jìn)入到到各級(jí)公共圖書館內(nèi)就業(yè)工作，并廣泛的在公共圖書館的各部門和多環(huán)節(jié)參與圖書館的管理運(yùn)營，例如開展借閱服務(wù)，閱讀推廣，信息咨詢等工作。公共圖書館的工作專業(yè)性和分工科學(xué)性也極大細(xì)化了現(xiàn)代公共圖書館的工作分類，催生了非圖書館學(xué)類多專業(yè)人才的實(shí)際工作需求，實(shí)際非圖書館學(xué)青年人才已經(jīng)在公共圖書館職工中占據(jù)較大比例，因此研究和解決非圖書館學(xué)專業(yè)青年人才在圖書館的職業(yè)發(fā)展中的各種問題，做好青年人才的職業(yè)適能培訓(xùn)和中長期職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，能促使青年人才更好地適應(yīng)公共圖書館行業(yè)的知識(shí)和技術(shù)密集型的進(jìn)步發(fā)展需求，并更科學(xué)地推動(dòng)以人為本的現(xiàn)代公共圖書館核心館員協(xié)調(diào)發(fā)展理念，對(duì)于科研進(jìn)步、文化推廣和普及閱讀教育等工作的發(fā)展有十分的重要意義，并對(duì)公共圖書館取得更高的工作成績(jī)有重要推動(dòng)作用。

1.公共圖書館館員就業(yè)現(xiàn)狀

公共圖書館的從業(yè)館員，一般定義為經(jīng)過國家專業(yè)高等教育的圖書館學(xué)類相關(guān)專業(yè)的高校畢業(yè)生，以圖書館學(xué)、圖書館管理、檔案情報(bào)學(xué)、信息資源管理等專業(yè)為主要對(duì)口專業(yè)。并根據(jù)圖書館相應(yīng)行政工作職能需要，配備漢語言文學(xué)、人力資源管理、會(huì)計(jì)學(xué)及計(jì)算機(jī)等專業(yè)人員。由圖書館學(xué)類專業(yè)為主，非圖書館學(xué)類專業(yè)為輔，構(gòu)成了基本的公共圖書館職工專業(yè)背景。

隨著高校多專業(yè)類教育理念的推廣和繼續(xù)教育活動(dòng)的廣泛深化開展，越來越多的不同專業(yè)高校畢業(yè)生求職，智能信息化技術(shù)推動(dòng)和大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，圖書館從業(yè)館員也隨著發(fā)展需求，開始吸收更多的非圖書館學(xué)類專業(yè)人才進(jìn)入，現(xiàn)今已在各級(jí)公共圖書館中占有不小人員比例。

以山西省圖書館2014年-2018年公開招聘工作人員公告為例，5年累計(jì)公開招聘職工共114人，圖書館學(xué)類專業(yè)招聘為19人，專業(yè)需求占比16.7%，非圖書館學(xué)類等專業(yè)招聘為95人，專業(yè)需求占比83.3%。以此數(shù)據(jù)分析可知，目前多數(shù)圖書館已經(jīng)將傳統(tǒng)定義上為圖書館傳統(tǒng)意義的對(duì)口專業(yè)，例如圖書館學(xué)、圖書情報(bào)類及古籍修復(fù)等的專業(yè)。在招聘中占比較小，而非圖書館學(xué)類專業(yè)青年人才在公開招聘中已經(jīng)占據(jù)主要地位，此趨勢(shì)說明公共圖書館在向推動(dòng)多元文化發(fā)展，滿足讀者多樣需求轉(zhuǎn)變，自動(dòng)信息化，人工智能化等技術(shù)也加速推動(dòng)轉(zhuǎn)型進(jìn)程。非圖書館學(xué)類專業(yè)人才已經(jīng)可以承擔(dān)更多的公共圖書館工作職能，因此做好非圖書館學(xué)類專業(yè)青年人才的圖書館專業(yè)工作實(shí)踐培訓(xùn)與長期科學(xué)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃已經(jīng)尤為重要。

2.非圖書館學(xué)專業(yè)青年人才在公共圖書館就業(yè)問題

2.1非圖書館學(xué)專業(yè)青年人才在圖書館工作中的陌生感;

因高校專業(yè)學(xué)習(xí)不同，非圖書館學(xué)專業(yè)青年人才在參加圖書館工作初期，因?yàn)榻逃尘安煌?，專業(yè)知識(shí)差距大，缺乏對(duì)公共圖書館管理運(yùn)行工作系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)，不夠了解具體的館內(nèi)工作的規(guī)范流程，再加上工作環(huán)境和工作業(yè)務(wù)的不熟悉等因素產(chǎn)生圖書館工作的陌生感和距離感，無法真正意義上清晰明確自己的工作內(nèi)容，工作方向，產(chǎn)生了暫時(shí)性困擾。

如果不在非圖書館學(xué)專業(yè)青年人才在進(jìn)入圖書館工作初期，提前做好圖書館工作崗前培訓(xùn)和部門輪崗實(shí)習(xí)，并針對(duì)館員的不同專業(yè)學(xué)科的科學(xué)分配適合部門，就不能因材施教，量才適用，使得圖書館學(xué)類專業(yè)青年人才無法快速融入新的工作環(huán)境，找到契合的工作崗位，無法明確自我的清晰工作任務(wù)等，較長時(shí)間“模糊工作”會(huì)導(dǎo)致青年人才的工作積極性，效率的降低，嚴(yán)重的發(fā)生人浮于事，人才流失等問題。

2.2非圖書館學(xué)專業(yè)青年人才在圖書館職稱評(píng)定的問題;

公共圖書館編制崗位以管理崗和專業(yè)技術(shù)崗位為主，在管理崗和專業(yè)技術(shù)崗位中，又以專業(yè)技術(shù)崗位在圖書館事業(yè)編制中為主體，占事業(yè)編制比重最大，管理崗為次要占比，剩余較小部分為工勤崗，勞務(wù)派遣等。

長久以來圖書館館員的職稱評(píng)定是以圖書館學(xué)相關(guān)專業(yè)，在圖書館行業(yè)內(nèi)圖書資料相關(guān)工作經(jīng)歷，學(xué)術(shù)研究報(bào)告論文數(shù)量為主要評(píng)審依據(jù)?，F(xiàn)今更多的非圖書館學(xué)專業(yè)人才進(jìn)入到圖書館工作，對(duì)于傳統(tǒng)意義上的職稱評(píng)審是缺乏科學(xué)彈性和豐富性的，也是造成過多的非圖書館學(xué)專業(yè)青年人才無法及時(shí)有效的聘任中級(jí)或者高級(jí)職稱，造成精神和物質(zhì)待遇方面的滯后，不利于諸多非圖書館學(xué)專業(yè)青年人才的職業(yè)健康發(fā)展和工作創(chuàng)新提高。

2.3非圖書館學(xué)專業(yè)青年人才在圖書館缺乏長期職業(yè)發(fā)展規(guī)劃;

公共圖書館工作是長期穩(wěn)定的，部分崗位的工作內(nèi)容。例如古籍修復(fù)、書目采編、信息服務(wù)等，因高度專業(yè)性的工作要求，需要專業(yè)領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)館員負(fù)責(zé)工作，因此圖書館內(nèi)存在崗位長久穩(wěn)定，缺乏交流調(diào)崗。在閱覽室的咨詢服務(wù)工作較為重復(fù)。例如體力勞動(dòng)整理上架圖書，重復(fù)回答讀者的類似借閱問題等。

較長時(shí)間在館內(nèi)一個(gè)部門，單純進(jìn)行同樣的服務(wù)工作，行政管理工作，都是缺乏科學(xué)合理工作彈性，圖書館缺乏落實(shí)必要的輪崗實(shí)踐。只做“熟悉”的工作，不利圖書館工作創(chuàng)新，不利于圖書館員職業(yè)素養(yǎng)提高和職業(yè)能力成長。

3.非圖書館學(xué)專業(yè)青年人才職業(yè)發(fā)展建議

3.1加強(qiáng)非圖書館學(xué)專業(yè)青年人才專業(yè)培訓(xùn)和館員能力提升培訓(xùn);

對(duì)于此前從未系統(tǒng)學(xué)習(xí)圖書館學(xué)專業(yè)知識(shí)，未有圖書館實(shí)踐工作經(jīng)歷，未深入了解圖書館實(shí)際工作的非圖書館學(xué)專業(yè)青年人才，在進(jìn)入公共圖書館工作初期，首要做好圖書館學(xué)知識(shí)和工作實(shí)踐能力專門崗前強(qiáng)化培訓(xùn)，因諸多非圖書館學(xué)專業(yè)青年人才對(duì)圖書館工作認(rèn)識(shí)還停留在表面層級(jí)，例如：“借書、還書、碼書、上架、開門、關(guān)門等”，

其實(shí)這種認(rèn)知只是傳統(tǒng)意義上的圖書館借閱咨詢服務(wù)和閱覽區(qū)域管理等工作內(nèi)容，而成為一名合格盡職的公共圖書館員來說，必須系統(tǒng)學(xué)習(xí)圖書館運(yùn)營管理的全過程。例如：一本圖書如何備選采購，書目編目，書籍加工，分類上架，借閱流通，下架剔除等。清晰明確了解圖書館部門數(shù)量，各部工作內(nèi)容，職責(zé)任務(wù)，這都是一個(gè)圖書館員的所必備的工作知識(shí)和前期準(zhǔn)備。

因此，對(duì)于非圖書館學(xué)類青年人才在進(jìn)入到圖書館前，必須進(jìn)行系統(tǒng)圖書館管理運(yùn)營知識(shí)培訓(xùn)，開展規(guī)定期限的圖書館全部門工作輪崗實(shí)踐，以便快速、扎實(shí)地具備在圖書館工作的專業(yè)知識(shí)技術(shù)能力。圖書館人事部也要舉辦科學(xué)的、定期的圖書館員能力提升培訓(xùn)，諸如：組織本館職工參加的圖書館學(xué)專業(yè)知識(shí)講座，公共文化領(lǐng)域權(quán)威專家學(xué)者的座談會(huì)，學(xué)術(shù)科研論文研討，辦公經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等不同形式。來開擴(kuò)非圖書館學(xué)專業(yè)青年人才的工作視野，持續(xù)助推非圖書館學(xué)專業(yè)青年人才的工作水平，科研知識(shí)，辦公經(jīng)驗(yàn)等與時(shí)俱進(jìn)，推動(dòng)圖書館工作發(fā)展進(jìn)步。

3.2完善非圖書館學(xué)專業(yè)青年人才職稱評(píng)定和豐富工作內(nèi)容;

對(duì)于非圖書館學(xué)類專業(yè)青年人才在圖書館的職業(yè)科學(xué)發(fā)展，職稱評(píng)審等方面的問題，應(yīng)進(jìn)行科學(xué)有效的職稱評(píng)審適度優(yōu)化，適度修善多樣性評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，改善傳統(tǒng)圖書館職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)上以圖書館學(xué)專業(yè)為主的職稱評(píng)審趨勢(shì)。科學(xué)調(diào)配現(xiàn)行專業(yè)技術(shù)崗位的初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)職稱分布比例，向中級(jí)職稱和副高級(jí)職稱為主的紡錘形狀為職稱構(gòu)成方向調(diào)整，以擴(kuò)大中級(jí)和副高職稱的數(shù)量來鼓勵(lì)更多的非圖書館學(xué)專業(yè)青年人才落實(shí)職稱評(píng)定，以激勵(lì)非圖書館學(xué)專業(yè)青年人才在圖書館工作熱情和物質(zhì)保障。適當(dāng)變調(diào)管理學(xué)類、法律類、漢語言文學(xué)類等管理崗數(shù)量，以更好的促進(jìn)多專業(yè)背景的青年人才發(fā)揮管理才能，提升圖書館扁平化管理科學(xué)效能，來滿足多元專業(yè)圖書館職工職稱發(fā)展需要。

適當(dāng)增加專業(yè)學(xué)科館員數(shù)量，推動(dòng)專業(yè)服務(wù)館員工作開展。例如聚合本館內(nèi)哲學(xué)及相關(guān)專業(yè)的青年人才開辟馬克思、社會(huì)主義學(xué)科的專門書房（書架）區(qū)域，為高校教學(xué)、科研、讀者深研等活動(dòng)，開展精品書籍、相關(guān)專業(yè)學(xué)者講座等閱讀推廣活動(dòng)。與高校圖工委等機(jī)構(gòu)聯(lián)合，延伸學(xué)科服務(wù)研究、畢業(yè)實(shí)踐、志愿者服務(wù)與專需讀者智慧型閱讀服務(wù)的創(chuàng)新，以發(fā)揮公共圖書館專業(yè)學(xué)術(shù)館藏優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)非圖書館學(xué)專業(yè)青年人才，開展以自身學(xué)科優(yōu)勢(shì)及擅長領(lǐng)域，調(diào)動(dòng)工作熟悉感、積極性。發(fā)掘整理、高效利用青年人才專業(yè)學(xué)科素質(zhì)，形成圖書館特色品牌服務(wù)。

3.3制定和落實(shí)非圖書館學(xué)青年人才中長期職業(yè)發(fā)展規(guī)劃;

科學(xué)的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃是應(yīng)該貫穿實(shí)踐在每位圖書館館員的職業(yè)生涯中，因?qū)W科專業(yè)知識(shí)不同和工作環(huán)境的差異，長期以來使諸多的非圖書館學(xué)青年人才工作，因“非專業(yè)性”的職業(yè)干擾。擾亂合理的工作狀態(tài)，存在消極怠工情緒。為此，必須在落實(shí)館員能力提升培訓(xùn)同時(shí)，圖書館人事，圖書館學(xué)會(huì)等部門應(yīng)積極邀請(qǐng)“老帶新”館內(nèi)優(yōu)秀職工代表，館外權(quán)威專業(yè)學(xué)者等。為廣大非圖書館學(xué)專業(yè)青年人才開展職業(yè)發(fā)展規(guī)劃輔導(dǎo)，每位非圖書館學(xué)專業(yè)青年人才科學(xué)依據(jù)自身的性格特性和業(yè)務(wù)工作等的內(nèi)容科學(xué)制定中長期職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

中期以1年至3年，長期以3年至5年為時(shí)限，梳理制定詳細(xì)、科學(xué)、指標(biāo)量化性的工作目標(biāo)和實(shí)踐表，一一對(duì)應(yīng)，幫助自身加強(qiáng)階段性工作回顧和優(yōu)化調(diào)整，扎實(shí)推動(dòng)工作痕跡優(yōu)化，輔以學(xué)術(shù)論文的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，以增加圖書館工作的歸屬感和成就感，加強(qiáng)非圖書館學(xué)專業(yè)青年人才職業(yè)科學(xué)發(fā)展。

4.結(jié)束語

公共圖書館的非圖書館學(xué)專業(yè)青年人才是推動(dòng)公共圖書館事業(yè)發(fā)展的重要組成力量，科學(xué)建設(shè)人性化，智慧化職業(yè)教育系統(tǒng)是一個(gè)長期的復(fù)雜工作，任重道遠(yuǎn)。但是隨著公共圖書館非圖書館學(xué)專業(yè)青年人才職業(yè)發(fā)展理念和職業(yè)改化工作不斷完善，非圖書館學(xué)青年人才必將在公共圖書館內(nèi)得以實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能建設(shè)和轉(zhuǎn)型發(fā)展，必將以多元學(xué)科能力，推動(dòng)公共圖書館文化教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)新的飛躍。

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作者簡(jiǎn)介

李澤之，男，漢，1992年4月生，山西長治人，本科，助理館員，研究方向：圖書館學(xué)。