麻露鴦

摘要：隨著信息技術(shù)的日新月異，我國教育事業(yè)的發(fā)展水平有了顯著提高，尤其是在學(xué)前教育階段，將信息技術(shù)融入到素質(zhì)教學(xué)當(dāng)中，對幼兒的素質(zhì)發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。但是，就目前實(shí)際情況而言，我國的電化教育在幼兒素質(zhì)教學(xué)中的應(yīng)用還存在諸多問題，難以發(fā)揮其真正的價值，對幼兒的素質(zhì)發(fā)展意義不大?；诖?，本文將圍繞電教在幼兒園素質(zhì)教學(xué)中的作用展開詳細(xì)分析，然后在此基礎(chǔ)上深入探討電教在幼兒園素質(zhì)教學(xué)中的應(yīng)用策略，以供相關(guān)教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);電化教育;幼兒園;素質(zhì)教學(xué);作用

前言

現(xiàn)代社會的發(fā)展步伐日漸加快，社會環(huán)境也愈加復(fù)雜，為了使幼兒可以更充分地認(rèn)識與了解當(dāng)前的世界，并幫助他們建立其良好的思想道德觀與價值理念，就必須要采用內(nèi)容更為豐富的教學(xué)方法，而電化教育就是其中最為突出的一種。電化教育使得教學(xué)資源得到了極大地增強(qiáng)，幼兒在這樣的教學(xué)中，更能夠鍛煉他們的思維和視野，從而促進(jìn)素質(zhì)全面發(fā)展。但目前我國電教在幼兒園素質(zhì)教學(xué)中的應(yīng)用還不夠充分，需要采取措施加以改進(jìn)，才能更好地發(fā)揮其作用，因此可以說，加強(qiáng)對電化教育的相關(guān)研究工作十分有必要。

一、電教在幼兒園素質(zhì)教學(xué)中的作用分析

（一）增強(qiáng)教師與幼兒的互動交流

在傳統(tǒng)的幼兒教學(xué)過程中，教師與幼兒的互動通常都比較少，有的教師為了增強(qiáng)與幼兒的互動，會采用形式更為豐富的教學(xué)模式，比如游戲教學(xué)、情境教學(xué)等等，這樣的方式雖然可以提高師生間的互動交流，但是也存在一定的弊端，一方面需要教師耗費(fèi)較長的時間與精力，另一方面應(yīng)用頻次多會讓幼兒產(chǎn)生疲倦感。而電化教育則有所不同，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅可以節(jié)省教師的備課時間，提高教學(xué)效率，同時豐富多樣的教學(xué)形式也能最大化地激發(fā)出幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓教師與幼兒之間可以有更充足的時間互相交流，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

（二）從多角度來整合各學(xué)科內(nèi)容

在當(dāng)前素質(zhì)教育不斷發(fā)展的背景下，對幼兒教育的教學(xué)要求也越來越高，學(xué)科融合教學(xué)逐漸成為當(dāng)前教師開展課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。在以往的幼兒教學(xué)中，各學(xué)科之間都是相互割離的，幼兒只能被動地接受不同課程的學(xué)習(xí)，因此很難建立良好的課程體系框架，不知道學(xué)習(xí)這些知識的目的是為了什么，這對幼兒未來的學(xué)習(xí)發(fā)展十分不利。而電化教育能夠有效改善這一現(xiàn)狀，結(jié)合信息技術(shù)可以讓各學(xué)科內(nèi)容更好地融合，不僅能夠使教學(xué)環(huán)境更加輕松活潑多樣，同時也能促進(jìn)幼兒更好地建立知識體系，并實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

（三）運(yùn)用多媒體課件突破重難點(diǎn)

在學(xué)前教育的過程中，雖然各課程教學(xué)內(nèi)容比較簡單，知識點(diǎn)不多，但是對于認(rèn)知發(fā)展尚未成熟的幼兒來說，想要讓他們更好地跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，也不是一件容易的事。幼兒的年齡尚小，幼兒園是他們踏入社會的第一步，很多幼兒在教學(xué)活動過程中，都無法集中注意力，而教師不僅要控制幼兒行為，同時還要控制教學(xué)進(jìn)度，使得課堂教學(xué)效果大打折扣。而電化教育就可以很好地解決這一問題，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，不僅可以最大程度地提升學(xué)生對學(xué)習(xí)課程的關(guān)注度，同時也能有效突破一些教學(xué)難點(diǎn)問題，使整個課堂教學(xué)質(zhì)量達(dá)到事半功倍的效果。

二、信息技術(shù)視域下電教在幼兒園素質(zhì)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用電教開展德育教育，促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展

隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，德育教育在當(dāng)前各學(xué)科教學(xué)中越發(fā)受到重視。眾所周知，學(xué)前教育是幼兒建立認(rèn)知最為重要的一個階段，想要促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展，就必須將德育教育融入到學(xué)前教育當(dāng)中，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難促進(jìn)德育理念的有效滲透，而電教可以很好地解決這一問題。由于幼兒處于形象思維階段，因此很容易受到外在因素的影響，同時缺乏自我控制能力，對事物的是非分辨不清晰，教師可以充分結(jié)合幼兒的這些特征來開展教學(xué)，比如借助電視、錄音及投影等方式來呈現(xiàn)課程內(nèi)容，這樣不僅可以吸引幼兒注意力，并鍛煉他們的感官思維，同時也能讓他們這種氛圍中更輕松地學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識。

（二）利用電教開展音樂教育，提高幼兒的審美能力

在學(xué)前教育階段，音樂藝術(shù)也是非常重要的一項課程，對培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)、創(chuàng)造思維以及審美能力都有著非常重要的作用。通常情況下，學(xué)前教育的音樂教學(xué)活動主要涉及到舞蹈、歌唱、韻律活動等內(nèi)容，在對幼兒進(jìn)行這方面的教學(xué)時，采用傳統(tǒng)的口頭教學(xué)往往會幼兒的興趣大打折扣，難以取得良好的教學(xué)效果，這個時候就可以實(shí)施電化教育，根據(jù)幼兒的心理特征選擇相符合的音樂，或者利用多媒體播放相應(yīng)的影像，使教學(xué)活動更加生動形象，充分調(diào)動幼兒的感官思維以及情感世界，從而促進(jìn)幼兒音樂素養(yǎng)以及審美能力的提高。

（三）利用電教開展科學(xué)活動，培養(yǎng)幼兒的探索精神

時代是不斷發(fā)展與變化的，大自然更是變幻莫測，但由于生活環(huán)境以及教學(xué)空間的限制，使得幼兒很難有機(jī)會去接觸和了解這些自然現(xiàn)象與生活事物，僅僅通過書本教材也很難滿足幼兒的認(rèn)知發(fā)展需求。因此，教師需要合理運(yùn)用電教開展科學(xué)活動，為幼兒創(chuàng)造了解外界事物的途徑，這樣不僅可以豐富幼兒的生活，同時也能拓展他們的視野。比如，在組織幼兒開展“認(rèn)識昆蟲”的活動之前，為了讓幼兒更好地掌握書中內(nèi)容，教師可以布置幼兒觀看《動物世界》的作業(yè)，并設(shè)置一些有趣的問題，這樣既可以培養(yǎng)幼兒的科學(xué)興趣，同時也能提高幼兒的探索精神，促使他們的綜合素質(zhì)發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，在新時期教育改革的背景下，信息技術(shù)與教育之間的關(guān)系非常緊密，想要促進(jìn)我國學(xué)前教育的進(jìn)一步發(fā)展，就必須要重視信息技術(shù)的有效運(yùn)用。因此，在開展電化教育的過程中，廣大教師必須要轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的教育理念，充分利用信息技術(shù)的特點(diǎn)來改善當(dāng)前的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，盡可能地發(fā)揮出電化教育的真正作用與價值，以促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展，并提高自身的審美能力以及科學(xué)探索精神，為幼兒日后的健康成長奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)，同時也有助于推動我國學(xué)前教育的穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展。

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