姜春迎 萬素花

內(nèi)容摘要：《情感依附》中的成功者們，尼古拉斯、塔蒂亞娜、伊馮、茱莉亞等都是幸運兒，他們擁有高效、可靠且善于培養(yǎng)孩子的父母。然而，就算是這些幸運兒，也曾經(jīng)遭受過不同程度的心理創(chuàng)傷。其余的很大部分被試，烏拉、奧斯卡、奧利弗等，他們遭受到的創(chuàng)傷是長期而深刻的。遭受深刻創(chuàng)傷的孩童們，無論是發(fā)展良好的，還是發(fā)展不好的，都在積極尋找解救自己的方式。

關鍵詞：教育 創(chuàng)傷 《情感依附》 心理輔導

“幸運的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年”。童年對于每個人性格的養(yǎng)成以及一生的發(fā)展起著不可估量的作用，我們無法改變已經(jīng)發(fā)生的事情，可是我們或許可以對將要發(fā)生的事情做些什么。

一.教育工作者對受創(chuàng)孩童的教育

1.做學生生命里的一縷陽光。一花一世界，有心理創(chuàng)傷的孩子，更加需要關注、理解和支持?！安恍业募彝ジ饔懈鞯牟恍摇?，《情感依附》中的不幸孩子其實是千千萬萬在痛苦中掙扎的孩子的縮影。如果教師能夠給予他們關愛、理解和肯定，讓他們感受到溫暖，或許能改變學生對整個世界的看法，治愈他們的內(nèi)心。例如，《情感依附》中諾蘭的哥哥給了諾蘭情感上的依靠，讓他從“父親過度卷入，母親共情不穩(wěn)定，情感疏離，時常過度限制，情感壓抑”的世界中看到希望，就像他生命中的一縷陽光。教育工作者應盡力做學生生命里的一縷陽光，給予學生支持和肯定，讓學生們找尋到真正的自我，勇敢地渡過生命中的每一道難關。

2.注重德育：發(fā)揮學生的主觀能動性。布洛迪博士在作者通信中被問道：23年的研究帶給她什么？她回答：兒童不是由父母培養(yǎng)大的，也不是父母教給他們?nèi)绾纬砷L，而是兒童自己從父母那里“捕捉”了成長所需要的東西。①所以，《情感依附》中有發(fā)展得不如預期的人，如艾迪、盧克、尼塔等;也有發(fā)展超過預期的人，如丹尼、瑞巴、羅娜等。早年良好的養(yǎng)育、關懷和依戀對一個人的成長至關重要，但擁有了這些并不能保證一個人終身健康，關鍵還是得看個人的發(fā)展;就算是早期沒有擁有良好的養(yǎng)育、關懷和依戀關系，自身積極向上，也會有健康的心態(tài)。所以，教育工作者要重視發(fā)揮學校在學生成長中的作用，對學生進行德育教育，讓他們對自己的人生進行思考，發(fā)揮主觀能動性，從而收獲成功和幸福。

3.真誠地贊美學生。我們都需要別人的肯定，受創(chuàng)學生更加需要。也許我們都有這種體會，我們總是努力地“迎合”別人的贊賞，好像要“證明”別人沒有看錯一樣。這一股“強大的虛榮力量”是可以利用的，尤其是在教育學生方面，正確運用“皮格馬利翁效應”往往會產(chǎn)生意料不到的效果?！肚楦幸栏健分胁祭碌哪赣H給予了布拉德極大的贊美，盡管在外人看來他只是健康快樂的男孩，母親卻堅持認為他“倔強、迷人、天才、積極進取、堅定自信”。神奇的是，30歲的時候，布拉德所展現(xiàn)的正是嬰幼兒時期母親對他的愿景。②

4.加強家校合作。在學生品格的培養(yǎng)中，父母依然是最重要的。所以，教師必須注重加強家校合作，為家長灌輸良好的教育理念，及時而合理地與家長進行溝通。孩子感受到父母的改變，會慢慢開朗樂觀起來，這比單純提高成績要重要得多。我們也可以為家長和孩子提供互動的平臺，讓家長和孩子一同參加夏令營，父母之間可以相互觀察養(yǎng)育孩子的方式，進行學習;教師可以進一步了解學生，對癥下藥，幫助學生心理健康成長。另外，教師也可以布置相對成本較低，也更容易完成的活動，例如讓家長和學生共同朗讀故事、合唱一首歌等，增強家長和孩子之間的互動。

5.加強生命教育。生命是最寶貴的，有生命一切才有了可能。《情感依附》中的一位患者“成功地實現(xiàn)了死亡的愿望”，吸食海洛因最后從公寓的窗子跌落而死。③現(xiàn)實生活中也不乏這樣的例子，北大的女生、研三的女生等，都因為遭受不同程度的打擊而選擇結束自己的生命，聽者無不悲痛哀嘆。我們無法得知這些年輕的生命到底經(jīng)歷過什么，也許她們也無法排解原生家庭帶給的巨大創(chuàng)傷，進而造成無法挽回的悲劇。我們必須要教育學生，尤其是遭受原生家庭創(chuàng)傷的學生，一定要珍愛自己的生命。

二.父母對受創(chuàng)孩童的教育

父母們總是盡自己最大的努力給孩子最好的，可是無論是處于無意還是不得已，或多或少總是會給孩子帶來不同程度的心理創(chuàng)傷。《情感依附》中的案例值得我們?nèi)ヌ接懞头此肌?/p>

1.修補自己：我們要知道什么是對的。不是所有人都那么幸運地擁有美好溫暖的童年，如果父母自己童年遭受創(chuàng)傷，一定要修復自己的創(chuàng)傷，必要的時候可以進行心理治療。受創(chuàng)父母要知道自己的童年經(jīng)歷的疼痛和不公，“知道什么是對的”，進而更好地教育自己的孩子。例如，《情感依附》中瑞巴的母親無法提供正確的刺激，共情能力同樣有限，“當孩子需求很明顯的時候，她也可能不去回應”④。瑞巴從小身體虛弱，哮喘纏身，但是當她做了母親以后，她盡心盡力地照顧她的孩子，積極和孩子互動?！笆聦嵣?，瑞巴表現(xiàn)得與她的母親相反。當她喂孩子吃第一口花椰菜的時候，孩子顯得有些猶豫。她停頓了一下，用一種喜劇的方式用手取了一小塊花椰菜自己嘗了一下，然后就像一個法國主廚一樣，把手指放到嘴唇上親吻了一下，用一種異常興奮的方式表達出好像花椰菜是世界上最好吃的東西一樣。孩子看得津津有味，取了一小塊蔬菜吃了下去，然后也嘗試做出與母親一樣的姿勢”⑤，瑞巴是不幸的，又是幸運的，她能認識到自己在母親那里所經(jīng)受的一切不公，清楚地明白母親的優(yōu)點和不足，修補好自己的創(chuàng)傷，從而能更好地養(yǎng)育下一代。

2.認清錯誤：及時修正自己的不足。就算是成功孩子的父母也不能全然做到完美，他們會存在各種各樣的行為方面的不足。例如，成功者蒂娜的母親因為缺乏關于兒童發(fā)展的知識，在共情她的時候出現(xiàn)了嚴重的失誤，做出過創(chuàng)傷性的錯誤行為——在她出生的第一年里離開了六周?！爱敺驄D二人回家后，蒂娜迅速用微笑問候父親并徑直跑向他。然而，她幾乎不認母親，既不對她微笑，也不走向她，只是站在遠處好奇地打量母親。最后，外祖母問：‘母親在哪里呢？孩子指了指桌山母親的照片，母親哭了起來，抱起蒂娜并緊緊擁抱她”⑥。分離的痛苦促使蒂娜調(diào)用了她的防御機制，母親及時地捕捉了女兒的不悅，用自己的愛擁抱女兒，并發(fā)誓再也不會不帶女兒外出了，這個誓言一直維持到蒂娜上大學。蒂娜的母親是明智的，她沒有對女兒的冷待表現(xiàn)出心寒，而是及時反思自己的不足，并承認這個過失，盡自己最大的能力來修補這個過失。

3.父母的愛：送給孩子的最好的禮物。無論什么時候，給予孩子關愛都是必要的。就像是成功者中茱莉亞的父母，在茱莉亞八歲的時候離異，盡管他們對彼此有很深的失望，兩個年輕人依然愉快寬容地相處。茱莉亞說：“我從來沒有覺得缺失了父母的愛?！备改钢С中缘拇嬖?、母親自律的職業(yè)女性的榜樣作用對茱莉亞很見成效。⑦另外，那些發(fā)展超過預期的孩子的父母，大部分都為孩子提供了一種基本的穩(wěn)定生活，這在孩子們的童年世界中給予了一種可預測的、安全的和相對掌控的感覺。他們或是熱情慷慨，致力于為子女做貢獻，或是為子女提供一些良好的特質(zhì)。這些孩子的父母，沒有一個虐待孩子或放棄孩子的生命。所以無論什么時候，做父母的都應該盡力給予孩子關愛，父母的愛像一盞明燈照亮著孩子的一生，是孩子最困難的時候堅持下去的動力。

4.終身學習：給孩子做出最棒的榜樣。那么多父母惶恐于兒女的指責，與其惶恐，不如終身學習。就像《情感依附》案例中，烏拉的父親參加了嗜酒者互助會，不再飲酒;母親也在很多年以后也意識到了應該對女兒負責，再婚經(jīng)營服裝店，繼續(xù)給女兒提供經(jīng)濟資助，幫她付學費。⑧

終身學習的理念在為人父母中是照樣適用的。有的父母不注重學習，對于學校發(fā)的父母教育的資料都不屑一顧;有的父母注重學習，一直參加講座，學習養(yǎng)育孩子的知識，也能認識到自己以前做的不足。家長很希望孩子能做出改變，努力學習，其實家長自己才是孩子最好的榜樣。

我們都希望孩童能夠健康成長，但是就像月會有圓缺一樣，不是每個人的人生都能那么完滿。作為老師，就在教導受創(chuàng)孩童的時候，一定要理解他們，接受每個孩童性格上的缺陷和行為習慣上的不足，盡力用愛和耐心感染他們，讓他們知道什么是對的，努力實現(xiàn)自我;作為父母，如果對孩童造成了心理創(chuàng)傷，一定要及時認清自己的問題，修復孩子的創(chuàng)傷，避免造成更大的傷害。

注 釋

①亨利·馬西內(nèi)森·塞恩伯格.情感依附[M].北京：世界圖書出版公司，2019：224

②亨利·馬西內(nèi)森·塞恩伯格.情感依附[M].北京：世界圖書出版公司，2019：38

③亨利·馬西內(nèi)森·塞恩伯格.情感依附[M].北京：世界圖書出版公司，2019：29

④亨利·馬西內(nèi)森·塞恩伯格.情感依附[M].北京：世界圖書出版公司，2019：157

⑤亨利·馬西內(nèi)森·塞恩伯格.情感依附[M].北京：世界圖書出版公司，2019：166

⑥亨利·馬西內(nèi)森·塞恩伯格.情感依附[M].北京：世界圖書出版公司，2019：17

⑦亨利·馬西內(nèi)森·塞恩伯格.情感依附[M].北京：世界圖書出版公司，2019：22

⑧亨利·馬西內(nèi)森·塞恩伯格.情感依附[M].北京：世界圖書出版公司，2019：94

資助項目：省級一流專業(yè)·漢語言（YLZYSJ202001）、塔里木大學特色品牌專業(yè)·漢語言（220101504）、塔里木大學一流本科課程·現(xiàn)代漢語（TDYLKC202009）。

（作者單位：塔里木大學人文學院;萬素花為通訊作者）