高麗娜，張小賓，郭長帥 （石河子大學 新疆石河子 832003）

書 名：高校思想政治工作中的心理教育機制的構(gòu)建研究

作 者：鄒泉

出版單位：遼寧大學出版社

出版時間：2019年07月

定 價：50.00元

ISBN：9787561095447

思想政治教育是大學生正確人生觀、價值觀和世界觀形成的基礎(chǔ)，在多元文化的影響以及學習壓力的不斷增加下，基于思想政治教育的大學生綜合素養(yǎng)并未呈現(xiàn)出明顯提升，心理因素成為影響高校思想政治教育質(zhì)量的重要因素之一，所以，強化心理健康教育對高校思想政治教育工作的開展有著積極的影響?！陡咝Ｋ枷胝喂ぷ髦械男睦斫逃龣C制的構(gòu)建研究》以心理教育為切入點，聚焦高校思想政治工作中的心理教育機制的構(gòu)建，對大學生心理素質(zhì)教育模式的構(gòu)建進行研究，并提出心理健康教育和高校思想政治教育融合機制，該書共分為六個章節(jié)，第一章對高校思想政治教育工作的開展與大學生心理健康現(xiàn)狀進行了系統(tǒng)性的分析；第二章則重點討論了心理教育與思想政治教育的關(guān)系；第三章對大學生心理教育過程中的阻抗因素進行討論；第四章從多個角度論證了高校學生心理教育機制的建構(gòu)與整合；第五章重點介紹了心理教育在高校思想政治教育中的應用情況；第六章針對高校思想政治教育工作的實際情況，提出心理教育機制融合對策。

高校思想政治教育在形式與內(nèi)容上區(qū)別于心理健康教育，然而，心理健康教育卻能夠從心理學角度對大學生思想層面的問題進行深入剖析，繼而提出具有針對性的解決方案。因此，在高校思想政治教學大綱要求的范圍內(nèi)，心理健康教育與高校思想政治教育的融合可發(fā)揮以下幾個方面的作用。

首先，強化思想政治教育的預見性和針對性。在過去較長的一段時間里，高校思想政治教育多為單向基礎(chǔ)理論知識的教授，在此過程中，教師掌握著課堂教學的主動權(quán)，大學生的主體地位未能得到足夠重視，以致于大學生在思想政治教育中的積極性和主動性明顯降低，與教師之間缺乏有效溝通，心理健康教育則能夠?qū)W生的主觀感受作為思想政治教育工作開展的重要參考，從而使學生潛在思想問題得以暴露，并根據(jù)不同學生的實際情況設(shè)計針對性的教學方案?！陡咝Ｋ枷胝喂ぷ髦械男睦斫逃龣C制的構(gòu)建研究》中第二章對心理教育與思想政治教育的區(qū)別與聯(lián)系進行了分析，心理教育在大學生思想意識層面的作用保證了思想政治教育工作的預見性和針對性。例如，教師可以通過與學生的談話等發(fā)現(xiàn)其心理層面與思想政治基礎(chǔ)理論之間的矛盾性，從而在后期教學過程中針對該學生存在的問題進行正面教學引導，使心理認知與思想政治教育相輔相成。

其次，保證思想政治教育工作的科學性。高校思想政治教育忽視了學生的主體地位，在缺乏足夠溝通的情況下，思想政治教育工作的開展則缺乏目的性，課堂教學質(zhì)量難以得到提升，在現(xiàn)代教學理論的指導下，心理健康教育與高校思想政治教育的融合，能夠拓展傳統(tǒng)思想政治教育路徑，保證思想政治教育工作的科學性?！陡咝Ｋ枷胝喂ぷ髦械男睦斫逃龣C制的構(gòu)建研究》中第五章對心理教育評價在思想政治教育中的借鑒進行了討論，心理教育評價能夠從不同角度準確反映大學生的思想意識，為思想政治教育工作的開展提供方向性的參考。例如，教師通過大學生對特定心理問題的解答，了解其心理層面與主流社會意識形態(tài)之間的差異，為思想政治教育工作的開展提供參考。

最后，創(chuàng)新思想政治教育心理服務機制。大學生心理健康是指其性格、智力、認知、情感、意志等均處于正常狀態(tài)，這與思想政治教育工作目的有著一定的相似性，這為心理健康教育與高校思想政治教育的融合創(chuàng)造了條件，同時也建立了以思想政治教育為核心的心理服務機制，從而豐富了大學生思想政治教育模式?！陡咝Ｋ枷胝喂ぷ髦械男睦斫逃龣C制的構(gòu)建研究》中第六章對高校政治工作中心理學服務機構(gòu)的建設(shè)提出了具體方案，并強調(diào)其重要意義，從現(xiàn)階段高校思想政治教育工作的開展情況來看，心理服務機構(gòu)的設(shè)立，能夠作為高校思想政治教育的重要補充，促進高校思想政治教育質(zhì)量的提升。例如，通過建立健全心理服務機制，學校方面能夠及時獲知學生的心理健康狀況，并根據(jù)心理醫(yī)生的反饋情況明確不同學生存在的心理問題，同時將相關(guān)問題反饋至思政教師，為思想政治教育工作的開展指明方向。