孫延娥

（黃驊市舊城鎮(zhèn)中學(xué) 河北 黃驊 061107）

2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》。“雙減”即減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。在這樣的背景下，全國(guó)各地教育行政部門紛紛出臺(tái)了一系列有關(guān)“雙減”的政策和措施。作為初中語(yǔ)文教師，我們應(yīng)該積極響應(yīng)并落實(shí)到教學(xué)工作中，現(xiàn)就初中語(yǔ)文作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)談幾點(diǎn)策略。

1 語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)要突出趣味性

在初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師必須關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，在作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)方式上突出趣味性。改變過(guò)去單調(diào)、乏味的“抄寫”“背誦”等傳統(tǒng)的作業(yè)形式，轉(zhuǎn)換為形式多樣、豐富多彩的“與人分享”“趣味交談”“參觀訪問(wèn)”“繪制手抄報(bào)”等形式。趣味新穎的語(yǔ)文作業(yè)會(huì)提高學(xué)生做作業(yè)的主動(dòng)性和積極性，學(xué)生也會(huì)由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹?lè)學(xué)”。

2 語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)要突出實(shí)踐性

俗話說(shuō)：“實(shí)踐出真知”。學(xué)生只有通過(guò)親身實(shí)踐，才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)記憶牢固，也才能將書本上的知識(shí)活學(xué)活用。因此，在設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)的時(shí)候，要突出實(shí)踐性這一特點(diǎn)。

2.1 引導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)中做一做。如學(xué)習(xí)《看云識(shí)天氣》一課后，可以讓學(xué)生通過(guò)觀察天上云的變化來(lái)識(shí)別天氣，并做好觀察前后天氣變化的記錄，積累生活經(jīng)驗(yàn)。

2.2 引導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)中畫一畫。在學(xué)完描寫景物的課文后，如《春》《濟(jì)南的冬天》《蘇州園林》，給學(xué)生布置畫一畫的作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)回憶課文內(nèi)容畫下文中所描述的美景，不僅鞏固了課上學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫能力。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)中演一演。在學(xué)習(xí)如《皇帝的新裝》《智取生辰綱》這些故事情節(jié)較強(qiáng)的課文后，組織學(xué)生課后根據(jù)課文內(nèi)容編寫課本劇，然后演一演。

2.4 引導(dǎo)學(xué)生在作業(yè)中查一查。在學(xué)習(xí)魯迅、朱自清、矛盾等知名作家的作品以及《水滸傳》《西游記》《駱駝祥子》等名著時(shí)，可以讓學(xué)生在課下去圖書館或上網(wǎng)搜集作者更多的信息，了解作品的時(shí)代背景，拓展閱讀視野，豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。

3 語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)要突出層次性

每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，不同個(gè)體之間肯定存在著差異，無(wú)論是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)還是認(rèn)知能力都有差別。所以，在語(yǔ)文作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)時(shí)，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，突出作業(yè)的層次性，把作業(yè)按照難度系數(shù)分為三至五個(gè)等級(jí)，以滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓每個(gè)學(xué)生都能有所發(fā)展。如學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《我的母親》一課后，設(shè)計(jì)如后課后作業(yè)：上網(wǎng)搜集有關(guān)課文的寫作背景，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，然后介紹給同學(xué)們聽；搜集三條歌頌?zāi)赣H的格言警句；學(xué)唱歌頌?zāi)赣H的三首歌曲；在課外讀物里面搜集兩篇歌頌?zāi)赣H的文章或書籍，設(shè)計(jì)成“推薦卡”推送給其他同學(xué)閱讀和欣賞；自己獨(dú)創(chuàng)寫一首歌頌?zāi)赣H的小詩(shī)，朗誦給全班同學(xué)聽；以“母親—我愛你”為題繪制一張畫報(bào)等。學(xué)生可根據(jù)自己的能力自選完成。

4 語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)要注重與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系

在作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)中，作業(yè)的內(nèi)容和形式要緊密結(jié)合學(xué)生的生活，促使學(xué)生練就運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的方法和能力，積累生活經(jīng)驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)《我的語(yǔ)文生活》后，為了避免課后作業(yè)的枯燥單調(diào)，課后以觀察和積累為主布置作業(yè)：找出門市牌匾和宣傳標(biāo)語(yǔ)中以及日常生活中的不規(guī)范用字現(xiàn)象，并指出其錯(cuò)在哪里；了解廣告詞寫作的基本要求，試著為附近的企業(yè)產(chǎn)品寫簡(jiǎn)單的廣告詞；了解對(duì)聯(lián)的基本知識(shí)，嘗試寫幾幅對(duì)聯(lián)等。要注意引導(dǎo)學(xué)生走出校園，走向社會(huì)，走入生活，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的良好習(xí)慣，樹立在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)。