劉文凱

（作者單位：福建師范大學美術學院）

2015年9月15日，國務院辦公廳發(fā)布《關于加強和改進學校美育工作的意見》，2018年9月10日，習近平總書記出席全國教育大會并發(fā)表重要講話。我們應該大力加強和改進學校美育，尊重學生，提高素質教育、文化教育，提高學生的審美和人文素質；我們應該為道德和智慧而奮斗。體育、美育、勞動綜合訓練教育體系形成了更高水平的人才培養(yǎng)體系，是教育與教育者的崇高使命。其中美育是對學生進行健康的美學教育，教他們認識美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，目的在于促進學生德智體美勞的全面發(fā)展。它不僅關系到構建良好的教育結構并促進其發(fā)展，在一定程度上還發(fā)揮著特殊的教育功能和社會文化作用。

美術專業(yè)中國畫教學，是高校美育的基礎。中國文人畫家講究要有高尚的品德、淵博的學問、廣泛深入生活的實踐，其對人品學問的修煉是被放在首位的，這與當代提出的以美育人不謀而合。而中國畫以哲學、歷史、宗教、文學等文化形式為基礎，強調傳統(tǒng)文化，因為這是中國人民幾千年來積累下來的智慧。因此，在高校傳統(tǒng)藝術中重視中國畫教學是非常重要的，不僅能傳播傳統(tǒng)繪畫知識，而且能豐富學生的美術研究視野，因而中國畫教學是增強中國傳統(tǒng)文化認同感和文化自信的一個重要手段，是倡導美育的重要陣地。

一、中國畫教學的美育功能

（一）學會鑒賞，提升審美水平

審美能力作為美育的核心基礎，是完成中國畫作品欣賞的必要前提。中國畫教學帶領學生鑒賞中國畫藝術作品，培養(yǎng)良好的藝術情趣、審美情感和高尚情操，優(yōu)化學生的審美水平。老畫家常對初學者說，畫畫與其技巧嫻熟不如笨拙，與其滑膩不如滑稽，避免亮度問題，實現(xiàn)“簡約”的藝術真實。由此可見，中國畫源遠流長，凝聚著中華民族的價值觀、審美觀和文化特色。因而中國畫教學通過對學生鑒賞能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生獨特的審美觀，從而達到提升學生審美能力的目的。

（二）結合生活，豐富審美想象

欣賞藝術作品的美也是他們自身經歷的反映。畫家們不僅專注于紙筆功夫，而且通過觀察和經驗獲得，將自然之美和生命之美融入中國畫藝術中。例如，畫家通過對貴族婦女搗練、熨燙和縫紉等生活場景的細致觀察，創(chuàng)作了優(yōu)秀的作品《搗練圖》。而鑒賞者在鑒賞過程中不僅可以直觀地感受畫面所體現(xiàn)的生活場景，還可以結合生活實際體驗，增加審美想象，拓展研究領域的想象和創(chuàng)造空間。

（三）調動感觀，增加審美通感

視覺、聽覺、嗅覺、觸覺和其他感官可以相互交流和轉換，審美通感可以理解為不同感覺器官產生的不同審美感覺之間的相互作用。對于中國畫來說，它更豐富、更詳細、更長遠。中國畫線條、顏色和光線等元素之間的聯(lián)系，使視覺等要素不斷地相互作用，以增加其表達能力。我們需要調動多感觀去欣賞，審美通感只有在多感官相互作用的狀態(tài)下，才能被激活并融入整個畫面中。

（四）提煉內涵，培養(yǎng)美的情操

美育的目的是使人具有美好的品格和道德情操。除了提升美的能力外，中國畫還可以改變人，幫助人塑造美的精神品質。其關鍵在于“以形寫神，以景取義”，強調通過這種方式表達內心的情感，表達主題思想。縱觀歷史，國畫家在中國傳統(tǒng)繪畫史中享有盛譽，除了他們的成就外，他們的品格也值得贊揚。盡管美學的歷史特性似乎是民族性、階級性和時代性，但是優(yōu)秀的藝術作品和藝術家所體現(xiàn)出的優(yōu)秀個人品質、民族精神、傳統(tǒng)文化等同樣源遠流長。中國畫教學對于美的情操的培養(yǎng)是持續(xù)的，其美育功能也是持續(xù)的。

中國畫教學作為美育的主要途徑之一，對培養(yǎng)學生全面素質具有重要意義，為美在正確的人生觀和世界觀的形成發(fā)揮了特殊作用。它能使學生感受到真實的藝術美和形象美，使學生有正確的審美觀念。中國畫教學促使學生形成豐富的情感，培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和積極的思維想象力，通過創(chuàng)造力和實踐能力的培養(yǎng)促進學生全面發(fā)展，這些能力的獲得是個人發(fā)展必要的先決條件。

二、高校中國畫教學現(xiàn)狀分析

中國畫教學分為兩類：一類是為培養(yǎng)職業(yè)畫家而進行的職業(yè)教育，第二是師范類教育中對教師培養(yǎng)的基礎藝術教育。師范類院校在中國畫的美育教學過程中有三個重要問題：

第一，西式技法訓練高效且執(zhí)行得當，但它破壞了中國畫造型的獨特表現(xiàn)。中國畫的獨特造型更加強調學生對細節(jié)的觀察，表現(xiàn)方法上更加傳神與生動，在審美上蘊含了中國傳統(tǒng)哲學的觀念。

第二，重技術輕理論。高校教育強調科學藝術教育引導學生培養(yǎng)能量模型。然而目前的中國畫教學，更加注重技法和程序，沒有將“畫論”與“藝術”結合起來，很少有審美思維的知識，沒有傳統(tǒng)的人文知識。學習時容易用材料和技術進行操作，并沒有進行更深層次的理解。對于專業(yè)方向的學生來說，并沒有對中國畫發(fā)展脈絡進行系統(tǒng)完整的梳理，站在理論的高度，去理解和思考中國畫。作為中國的傳統(tǒng)文化，中國畫教學應該將專業(yè)技能、技術與文化素養(yǎng)相結合。

第三，輕視學生綜合的素質。中國畫教學不僅要教學生理解和繪畫，而且要教學生如何開展學習活動、如何傳播真善美，讓藝術培訓對象的師范生成為合格的美術教育著家，目前的教育已經模糊了這個目標。倘若學生對中國畫的美育思想認識淺薄，且缺乏對美術教育理論的研究，勢必不能更好地承擔起繼承、發(fā)展傳統(tǒng)文化的責任。

三、完善中國畫教學中美育功能的策略

（一）中國畫教學與西畫教學的雙重并行

徐悲鴻倡導的西學體系提出了一套完整、系統(tǒng)、科學的西方造型人才培養(yǎng)模式。毫無疑問，它有強大的影響力，也取得了巨大的成就。但是想學習中國畫的核心精神，了解中國傳統(tǒng)藝術精髓，不可忽視中國畫的畫論研究，這些都是學習中國畫不可分割的一部分。在注重技法培養(yǎng)時，也應重視中國畫的理論與思想，雙重并行。

（二）加強繪畫理論教學與中國畫審美思維

意境是中國畫的靈魂，它是中國繪畫文學、美學、哲學的集中體現(xiàn)。在中國畫教學中應用中國美術史上鮮活的藝術實踐引導學生了解這一文化境界。根據學情特點，結合美術學科的特質，在教育實踐中與德育、思政教育課程融通互補，加強中國畫審美思維的培養(yǎng)。只有了解中國人的藝術基礎，從中國傳統(tǒng)的文學藝術等領域積累審美鑒賞體驗，豐富美學內涵，才能真正發(fā)揮中國畫教學的美育功能，灌溉藝術心靈，提升審美藝術觀念。

（三）充分利用博物館等藝術展覽資源

在中國畫的學習過程中，欣賞古代經典和現(xiàn)代繪畫是不可缺少的。在欣賞的過程中發(fā)現(xiàn)歷史文化的價值，看到藝術的價值，這樣才能更好地吸收、學習和前進。目前，大多數(shù)傳統(tǒng)藝術作品在教育領域基本是臨摹和復制，我們應該鼓勵學生參觀博物館等藝術展館，發(fā)揮博物館陶冶人們情操的教育功能，將博物館展覽充分融入學校文化和校園活動中，讓學生切身欣賞和學習傳統(tǒng)繪畫，感受中國畫的魅力。我們應該調動知識儲備，根據形象拓展意境，進行審美再創(chuàng)造。

（四）改進中國畫教學評估機制

中國畫教學評價除了技術水平的要求外，同樣要注重審美價值的引領。如只以美術大賽中的得獎作為對學生和教師工作的評價指標，那學生和教師就可能趨于功利主義。因而除了技法、獎項外，還應關注藝術創(chuàng)作中表現(xiàn)出來的人道主義精神、價值傾向等美育因素。建立完整的、多元的評價機制，對促進學生的學習和創(chuàng)造性實踐具有積極的作用。

四、結束語

中國畫是人們藝術智慧的結晶，是中華民族文化的重要組成部分。在長期的創(chuàng)新和發(fā)展過程中，它創(chuàng)造了獨特的美學，是數(shù)千年的傳統(tǒng)文化的積淀，是中國人獨特的美學價值。目前我國正致力于文化建設，而中國畫的美育功能對提高學生精神素養(yǎng)、綜合素質具有積極的作用。要充分發(fā)揮中國畫教學內在的美育功能，使學生傳承優(yōu)秀的古代書畫理論和技藝，為新時代社會主義思想建設服務。