郭志國　王蓉　支學(xué)藝　周令劍

[摘 要] 為有效開展工程教育認(rèn)證工作，基于OBE教育教學(xué)理念，結(jié)合江西理工大學(xué)辦學(xué)定位和行業(yè)特色，并在考察行業(yè)（社會(huì)）發(fā)展實(shí)際需求的基礎(chǔ)上，從培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、畢業(yè)要求對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的支撐及課程體系設(shè)置等方面構(gòu)建了安全工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)體系，將OBE教育理念貫穿人才培養(yǎng)的整個(gè)過程，注重學(xué)習(xí)成果（產(chǎn)出）考核，有利于多元化人才成長的靈活性，對(duì)于提升本科教育質(zhì)量、增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)國際化需求等方面都具有重要作用。

[關(guān)鍵詞] OBE理念;安全工程專業(yè);行業(yè)需求;人才培養(yǎng)體系

[基金項(xiàng)目] 2020年度江西理工大學(xué)本科教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“構(gòu)建基于OBE教育理念下的安全工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)體系研究”（XJG-2020-42）

[作者簡(jiǎn)介] 郭志國（1988—），男，江西九江人，博士，江西理工大學(xué)資源與環(huán)境工程學(xué)院講師（通信作者），主要從事安全工程專業(yè)研究。

[中圖分類號(hào)] G642.0? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2021）43-0013-04? ? [收稿日期] 2021-05-26

安全工程是一門新興、綜合、交叉的學(xué)科，大多數(shù)高校的安全工程專業(yè)是近年來開設(shè)的，學(xué)科的自身屬性和局限性使其在發(fā)展過程中面臨著諸多挑戰(zhàn)。如何辦好安全專業(yè)，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的安全領(lǐng)域?qū)I(yè)人才，成為高校目前面臨的主要問題[1，2]。

構(gòu)建合理的人才培養(yǎng)模式是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)方向的重要保證。而基于成果導(dǎo)向教育OBE理念的本科人才培養(yǎng)體系既關(guān)注教育投入，又關(guān)注教育產(chǎn)出;既關(guān)注教師教學(xué)，又關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí);既關(guān)注外部評(píng)價(jià)，又關(guān)注內(nèi)部驅(qū)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了從學(xué)科導(dǎo)向向目標(biāo)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變、從教師中心向?qū)W生中心的轉(zhuǎn)變、從質(zhì)量監(jiān)控向持續(xù)改進(jìn)的轉(zhuǎn)變[3，4]。

一、我校安全工程專業(yè)介紹

江西理工大學(xué)于1987年創(chuàng)辦了礦山通風(fēng)與安全本科專業(yè)，1990年更名為安全工程專業(yè)，屬國家管理專業(yè)點(diǎn)。2001年獲安全技術(shù)及工程二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)，2011年獲安全科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)，2019年入選江西省一流本科建設(shè)專業(yè)。我校安全工程專業(yè)歷經(jīng)了六十多年的發(fā)展，為社會(huì)輸送了一大批基礎(chǔ)扎實(shí)、工作踏實(shí)、為人誠實(shí)的安全應(yīng)用型人才，得到了社會(huì)的一致認(rèn)可。

本專業(yè)現(xiàn)有專職教師20人，其中正高職稱5人，副高職稱8人，擁有博士學(xué)位16人，擁有碩士及以上學(xué)位教師比例達(dá)100%。依托學(xué)院傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建礦業(yè)安全特色鮮明的課程體系，培養(yǎng)既了解學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，又掌握安全工程專業(yè)基本理論知識(shí)和現(xiàn)代企事業(yè)單位工程、系統(tǒng)相關(guān)安全技術(shù)的人才。

二、培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)要求

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)代化的發(fā)展需要經(jīng)濟(jì)與技術(shù)的不斷進(jìn)步。本專業(yè)面向?qū)嶋H需求，注重培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，具有良好的科學(xué)文化素養(yǎng)、社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，系統(tǒng)掌握安全科學(xué)、安全工程與技術(shù)基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)、基本技能，能在應(yīng)急管理和特種設(shè)備監(jiān)管部門、建筑、化工、礦業(yè)、冶金、能源、交通運(yùn)輸、電力、消防、公共安全、保險(xiǎn)、安全與職業(yè)衛(wèi)生中介機(jī)構(gòu)等行業(yè)和部門，從事安全科學(xué)研究、安全技術(shù)研發(fā)、安全工程設(shè)計(jì)、職業(yè)病防護(hù)設(shè)施設(shè)計(jì)、安全與應(yīng)急管理、評(píng)價(jià)、監(jiān)察、檢測(cè)與監(jiān)控、教育培訓(xùn)等工作的高級(jí)工程技術(shù)和管理人才。將培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行如下分解：（1）具有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、溝通交流能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，適應(yīng)多學(xué)科協(xié)同的工作環(huán)境，有意愿并有能力服務(wù)社會(huì)。（2）能獨(dú)立勝任安全工程與應(yīng)急管理領(lǐng)域的科學(xué)研究、技術(shù)研發(fā)、工程設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、監(jiān)察、檢測(cè)與監(jiān)控、應(yīng)急救援、教育培訓(xùn)和管理等生產(chǎn)實(shí)踐或教學(xué)科研等工作。（3）工程實(shí)踐能力強(qiáng)，具備較強(qiáng)的項(xiàng)目管理和經(jīng)濟(jì)決策能力，能在一個(gè)解決復(fù)雜安全工程問題相關(guān)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、生產(chǎn)或科研團(tuán)隊(duì)中擔(dān)任組織管理角色，達(dá)到注冊(cè)安全工程師的素質(zhì)和能力。（4）能通過終身學(xué)習(xí)多渠道提升自我能力，在終身學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展和領(lǐng)導(dǎo)能力上敢于擔(dān)當(dāng)和勇于進(jìn)步。

（二）畢業(yè)要求

根據(jù)《中國工程教育專業(yè)認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)》的12項(xiàng)畢業(yè)要求，結(jié)合學(xué)校特色及本專業(yè)的具體情況，制定了本專業(yè)畢業(yè)要求，具體如表1所示。

（三）畢業(yè)要求與培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系

本專業(yè)畢業(yè)要求中的12項(xiàng)能力與培養(yǎng)目標(biāo)的矩陣支撐關(guān)系如表2所示。

三、課程體系設(shè)置

安全工程專業(yè)構(gòu)建了以礦業(yè)安全為核心，以職業(yè)災(zāi)害和工業(yè)災(zāi)害預(yù)防為兩翼的人才培養(yǎng)和科學(xué)研究體系，形成了區(qū)域特色鮮明、行業(yè)技術(shù)突出的國內(nèi)特色領(lǐng)域先進(jìn)學(xué)科，重在培養(yǎng)具有扎實(shí)的工科基礎(chǔ)理論與安全工程專業(yè)基礎(chǔ)，以及良好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具有較強(qiáng)的安全工程設(shè)計(jì)與施工能力、自我獲取知識(shí)能力、組織管理和社會(huì)交往能力，富有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和國際視野的安全科學(xué)與工程專業(yè)高層次人才。

本專業(yè)的最低畢業(yè)總學(xué)分為170學(xué)分。各類課程學(xué)分占比如圖1所示，各知識(shí)體系的學(xué)分占比和組成如表3所示。

從我校安全工程專業(yè)課程體系設(shè)置來看，具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）把思想道德和健康人格教育放在首位，引領(lǐng)師生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，不斷完善思政課程體系和特色，持續(xù)推進(jìn)思政課程精品化、專題化教學(xué)，實(shí)施思政課程全專業(yè)、全過程、全覆蓋，形成思想政治理論課程與其他大類課程的有機(jī)融合，構(gòu)建良好的同向同行的育人格局。（2）安全工程學(xué)科自1958年以來，就一直在教學(xué)和科研方面為礦山企業(yè)的安全生產(chǎn)保駕護(hù)航，形成了礦業(yè)安全學(xué)科特色。對(duì)礦山通風(fēng)系統(tǒng)進(jìn)行改造優(yōu)化設(shè)計(jì)，并針對(duì)礦山井下通風(fēng)系統(tǒng)存在的各種問題開展深入研究，形成了在復(fù)雜條件下礦井通風(fēng)系統(tǒng)優(yōu)化與風(fēng)流調(diào)控關(guān)鍵技術(shù)的鮮明特色。

四、結(jié)語

按照《安全工程專業(yè)本科教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》，對(duì)安全工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求進(jìn)行了分解，使畢業(yè)要求不僅能夠有效地支撐培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成，且明確了學(xué)生在畢業(yè)5年左右應(yīng)具備的注冊(cè)安全工程師的素質(zhì)和能力。課程體系的設(shè)置符合工程教育專業(yè)認(rèn)證對(duì)相關(guān)課程的要求，能夠充分體現(xiàn)本校安全專業(yè)的特色，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]魯義，劉藝倫，施式亮，等.安全工程專業(yè)培養(yǎng)存在問題及培養(yǎng)模式改進(jìn)探索[J].教育現(xiàn)代化，2020，7（35）：44-46.

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Construction of Talent Training System in Safety Engineering Based on OBE Concept

GUO Zhi-guo， WANG Rong， ZHI Xue-yi， ZHOU Ling-jian

（School of Resources and Environmental Engineering， Jiangxi University of Science and Technology， Ganzhou， Jiangxi 341000， China）

Abstract： In order to carry out the engineering education accreditation effectively， the safety engineering professional training system is constructed from the aspects of training goals， graduation requirements， support of training goals from graduation requirements and curriculum system setting， which is based on the OBE concept and combined with the school-running goals of the authors school and professional characteristics， and on the basis of examining the actual needs of industry （society） development. The OBE concept is implemented in the whole process of talent training and focusing on the assessment of learning effect， which is conducive to the flexibility of the growth of diversified talents， and is of great significance to improve the quality and level of undergraduate education， enhance the employment competitiveness of graduates and adapt to the international demand.

Key words： OBE concept; safety engineering; industry needs; talent training system