□甘肅省定西市隴西縣汪家門(mén)小學(xué) 王克明

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師需要重視激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，以提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。小學(xué)語(yǔ)文教師需要不斷地提高自身的綜合素質(zhì)，尋找更加豐富多樣的語(yǔ)文教學(xué)方法。通過(guò)豐富多樣的語(yǔ)文教學(xué)方法和內(nèi)容，增加語(yǔ)文教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、教師需不斷提升綜合素養(yǎng)

（一）教師應(yīng)用愛(ài)感染學(xué)生

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，首先，教師要以熱情的態(tài)度對(duì)待所有的學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)和溫暖，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。其次，教師要端正教學(xué)態(tài)度，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓所有的學(xué)生都能感受到教師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。同時(shí)，要積極耐心地幫助每一個(gè)學(xué)生，解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題，拉近師生之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。最后，教師在教學(xué)過(guò)程中要與學(xué)生進(jìn)行積極的交流和溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并幫助學(xué)生設(shè)計(jì)符合實(shí)際情況的學(xué)習(xí)策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增加學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，使每一個(gè)學(xué)生都對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿(mǎn)熱情。

（二）教師要給學(xué)生做一個(gè)好的榜樣

首先，教師要注重個(gè)人在學(xué)生面前的良好形象塑造，教師以良好的形象對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，會(huì)給學(xué)生留下良好的印象，這樣能夠提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的喜愛(ài)程度。其次，教師要充分發(fā)揮自身的帶頭作用。在教學(xué)過(guò)程中要保持良好形象，小學(xué)階段學(xué)生擁有較強(qiáng)的模仿能力，學(xué)生也喜歡模仿教師的言行舉止，教師的良好形象能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。最后，教師要控制好自己的情緒，不良情緒會(huì)影響到學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。教師要在教學(xué)過(guò)程中，保持良好的心態(tài)，在激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的態(tài)度。

（三）教師應(yīng)注重自身文化素養(yǎng)的提升

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，個(gè)人的文化素養(yǎng)會(huì)影響到教學(xué)水平和能力。教師擁有良好的文化素養(yǎng)，能夠更好地解決語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)重點(diǎn)問(wèn)題，有效激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。教師在教學(xué)過(guò)程中，需要不斷地提升自身的文化素養(yǎng)。首先，在日常教學(xué)和生活當(dāng)中，不斷地了解和學(xué)習(xí)與語(yǔ)文學(xué)科相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容；其次，積極參與學(xué)校組織的專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)類(lèi)活動(dòng)；最后，在實(shí)際生活中探索新的文化知識(shí)內(nèi)容。

二、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用的教學(xué)方式單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)只能靠死記硬背。通過(guò)機(jī)械的訓(xùn)練形式，強(qiáng)化學(xué)生背誦記憶的知識(shí)。教師將學(xué)生當(dāng)作一個(gè)容器，不斷地進(jìn)行知識(shí)灌輸。在這樣的氛圍下，師生關(guān)系并不平等，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無(wú)法達(dá)到良好的教學(xué)效果。在當(dāng)前的課程改革背景下，語(yǔ)文教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方法，提升學(xué)生的課堂參與積極性，相信每一個(gè)學(xué)生。在學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，不過(guò)多地干預(yù)，扮演好引導(dǎo)者的角色，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間。在課堂中教師不僅是知識(shí)的傳授者，也是學(xué)生的好朋友。教師需要為學(xué)生營(yíng)造自由、輕松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，使師生關(guān)系更加和諧融洽，讓學(xué)生在獲得更多快樂(lè)的同時(shí)，積極學(xué)習(xí)、認(rèn)真思考。教師要營(yíng)造和諧融洽的教學(xué)氛圍，從而構(gòu)建平等和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、優(yōu)化教學(xué)導(dǎo)入方式，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

（一）設(shè)置懸念導(dǎo)入法

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師首先要抓住學(xué)生好奇心較強(qiáng)這一特征，聯(lián)系實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和語(yǔ)文教學(xué)要求，在教學(xué)導(dǎo)入階段，設(shè)置教學(xué)懸念，通過(guò)課堂設(shè)置問(wèn)題的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)問(wèn)題。例如，語(yǔ)文教師可以根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)文接受能力，在教學(xué)導(dǎo)入階段設(shè)置不同的課堂問(wèn)題。對(duì)于語(yǔ)文基礎(chǔ)較弱、接受能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在新課程開(kāi)始階段教師需要設(shè)置一些較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題；而針對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)能力一般的學(xué)生在課堂教學(xué)中設(shè)置難度適中的問(wèn)題；針對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以在課堂結(jié)束階段設(shè)置一些具有一定難度的問(wèn)題。同時(shí)要注重問(wèn)題的先易后難原則，在課堂初始階段設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)較為簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單思考就可以解答。在課堂結(jié)束階段，教師要適當(dāng)增加問(wèn)題難度，這樣可以讓不同層次的學(xué)生都可以積極思考，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣。最后，將學(xué)生引入充滿(mǎn)好奇的情境當(dāng)中，迅速地集中學(xué)生的注意力，鍛煉學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生積極自主地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，探究教師設(shè)置的語(yǔ)文問(wèn)題。

（二）直觀導(dǎo)入法

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生以形象思維能力為主。因此，學(xué)生對(duì)于比較直觀形象的事物更感興趣。語(yǔ)文教師在教學(xué)導(dǎo)入階段，也要合理地利用學(xué)生的這一思維特征。在課堂導(dǎo)入階段，通過(guò)直觀的展示方式，將圖片、文字、視頻等信息有效結(jié)合，從而實(shí)施直觀教學(xué)法。通過(guò)形象生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容展示方式，讓學(xué)生接觸生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容變得更加直觀形象，讓學(xué)生能夠認(rèn)真地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而更好地掌握所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）故事教學(xué)導(dǎo)入法

對(duì)于絕大部分的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都比較喜歡好聽(tīng)的故事，尤其是一些童話(huà)故事。語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，以故事的形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，可以在短時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣倍增。首先，教師需要了解語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，合理利用先進(jìn)信息技術(shù)收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小故事。然后聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入方法，從而在課堂教學(xué)導(dǎo)入過(guò)程中可以創(chuàng)設(shè)更真實(shí)的故事情境，使學(xué)生感受到語(yǔ)文知識(shí)的魅力，并以此激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中可以組織課堂故事會(huì)，使學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，尋找與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的故事內(nèi)容，并且在課堂上積極與同學(xué)分享。在此過(guò)程中，不僅可以提高學(xué)生的參與積極性，還能激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

（四）聯(lián)系新舊知識(shí)，進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)幫助學(xué)生建立起新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。通過(guò)學(xué)生對(duì)以往知識(shí)的回顧，導(dǎo)入新的知識(shí)內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生分析所學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，增加學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增加學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要注重學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累，學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好語(yǔ)文新知識(shí)的基礎(chǔ)和前提。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。同時(shí)重視提升自身的綜合素養(yǎng)，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，運(yùn)用合適的教學(xué)導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。