江蘇省無錫市長安中心小學(xué) 高燕萍

針對小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中注意力難以集中的問題，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需充分了解學(xué)生的性格特點與心理活動狀態(tài)，針對性地實施教學(xué)，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠保持注意力集中，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)效果。同時，教師需有足夠的耐心，努力澆灌、靜等花開。在具體實施時可以綜合運(yùn)用多種方式，如趣味教學(xué)、創(chuàng)設(shè)情境等，在實際教學(xué)中讓學(xué)生保持注意力集中，也能在學(xué)習(xí)中更好地發(fā)揮主動性和積極性，凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，進(jìn)而收到更好的學(xué)習(xí)效果。

一、運(yùn)用趣味方式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣時，學(xué)習(xí)積極性也更強(qiáng)，因此在實際教學(xué)中，教師應(yīng)注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，并將此作為教學(xué)的出發(fā)點與落腳點，為學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中注意力的保持創(chuàng)造良好條件。實際教學(xué)中，教師可以運(yùn)用趣味性教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意力。

例如在學(xué)習(xí)《軸對稱》的概念之后，教師可以讓學(xué)生列舉生活中常見的軸對稱圖形，看哪位學(xué)生回答得最多、最正確，答題時，沒有答題的學(xué)生可以指出答題同學(xué)存在的錯誤，并對其進(jìn)行說明。這樣的教學(xué)方式有利于建立生活與知識之間的聯(lián)系，使課堂教學(xué)氛圍更加活躍，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，提升課堂教學(xué)的吸引力。又如在學(xué)習(xí)“1～6 的乘法口訣”時，教師可以在每個學(xué)生身上貼出1～6 乘法口訣的答案，教師說出兩個數(shù)，后面張貼相應(yīng)結(jié)果的學(xué)生需站起來，通過這種方式能夠幫助學(xué)生集中注意力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生情境意識

小學(xué)階段的學(xué)生在心理和生理方面都處于發(fā)展的初級階段，他們好奇心比較重，注意力難以集中，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以將學(xué)生特點作為切入點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，吸引其注意力。例如，在學(xué)習(xí)《時、分、秒》這部分內(nèi)容時，教師便可以讓學(xué)生將自己在一天中發(fā)生的事制作成短劇，并且體現(xiàn)出不同事件發(fā)生的時間，如早上幾點起床、幾點吃早餐、幾點上學(xué)等，這樣的教學(xué)情境能將玩和學(xué)結(jié)合到一起，在情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)注意力也會被充分吸引，進(jìn)而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。又如，在學(xué)習(xí)《元、角、分》這部分內(nèi)容時，教師可以為學(xué)生構(gòu)建超市購物的情境，有學(xué)生扮演收銀員，有學(xué)生扮演導(dǎo)購員，有學(xué)生扮演購物者。在此過程中，學(xué)生要了解商品價格，也要掌握商品價格計算方法，學(xué)習(xí)中，學(xué)生會對人民幣產(chǎn)生更深入的認(rèn)知，強(qiáng)化對知識的掌握。

三、開展課堂實踐，強(qiáng)化學(xué)生知識掌握

數(shù)學(xué)是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科，并且應(yīng)用比較廣泛，實踐性與抽象性是其重要特征。小學(xué)數(shù)學(xué)只是內(nèi)容相對基礎(chǔ)，實際教學(xué)中，教師需將學(xué)生的特點和狀態(tài)作為參考，運(yùn)用針對性的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生實踐能力的提升，進(jìn)而幫助學(xué)生集中課堂學(xué)習(xí)注意力。例如，在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計》這部分知識時，教師就可以讓學(xué)生將同學(xué)的身高統(tǒng)計出來，將五厘米劃分成一個區(qū)間，統(tǒng)計每個區(qū)間的人數(shù)，最終形成統(tǒng)計圖。通過課堂實踐，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度能夠得到有效提升，進(jìn)而保證課堂注意力集中，強(qiáng)化學(xué)生的知識學(xué)習(xí)。

四、組織小組競賽，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能

在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠有效集中注意力，因此，在實際教學(xué)中，教師應(yīng)積極運(yùn)用小組合作教學(xué)方式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠充分發(fā)揮主體作用，同時可以組織小組競賽，激發(fā)學(xué)生的求知欲與好勝心。

例如，在學(xué)習(xí)“混合運(yùn)算”時，教師可以將學(xué)生每四人分成一個小組，然后設(shè)置二十個混合運(yùn)算問題，讓小組成員探討作答，并且限制時間，看哪個小組能夠在規(guī)定的時間內(nèi)答完問題且準(zhǔn)確率最高，給予優(yōu)勝小組一定獎勵。小組競賽中，為了使自己所在的小組能夠獲得勝利，每一個學(xué)生都會積極參與答題，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力得到有效集中。

總之，在培養(yǎng)學(xué)生注意力時，教師應(yīng)注重學(xué)生在日常生活中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，運(yùn)用多種教學(xué)方式，踐行以人為本教育理念，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意力，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率的提升，不斷優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果。