江蘇省南通高新區(qū)小學(xué) 石曉燕

新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為重點(diǎn)，其出發(fā)點(diǎn)是在傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。生活是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的大課堂，數(shù)學(xué)與生活密不可分，開展生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑。

一、核心素養(yǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)存在的問題

1.教師“教”的問題

從現(xiàn)階段的情況來看，教師的生活化教學(xué)能力還有待提高。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師的教學(xué)重點(diǎn)是關(guān)注數(shù)學(xué)知識的傳授，對如何在教學(xué)中融入相關(guān)的生活情境、生活問題等很少做專門的研究。因此，對于生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，還需要教師加強(qiáng)關(guān)注，結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)，到生活中去挖掘教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活密不可分的關(guān)系，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)綜合能力。

2.學(xué)生“學(xué)”的問題

新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位。但是，由于教師的生活化教學(xué)能力不足，教學(xué)活動的設(shè)計(jì)沒有與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好、生活體驗(yàn)有效融合，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力沒有實(shí)現(xiàn)有效發(fā)展。

二、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

1.設(shè)計(jì)生活畫面，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師通過展示一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活畫面，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。比如，在教學(xué)“小數(shù)的初步認(rèn)識”時(shí)，教師設(shè)計(jì)了這樣的生活畫面：開學(xué)了，爸爸給莉莉買了一些學(xué)習(xí)用具。一個書包60 元，一個鉛筆盒15 元，一盒鉛筆4.5 元，一塊橡皮0.8 元，一支彩筆2.6 元，筆記本4 元。你能把這些標(biāo)價(jià)的數(shù)分成兩類嗎？怎樣分呢？生活化問題能夠吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與生活相結(jié)合，探究興趣和自主思考能力能得到發(fā)展。再如，在“位置與方向”的教學(xué)中，教師導(dǎo)入：同學(xué)們，春天百花盛開，鳥語花香，我們一起去春游吧！先來看看兒童游樂場（出示課件），然后引導(dǎo)學(xué)生按照導(dǎo)游圖，應(yīng)用剛學(xué)到的方位詞介紹公園的情況，之后適時(shí)提問：你怎么知道涼亭的南邊是拱形橋？我們先去哪里玩呢？為了深化學(xué)生對新知識的理解，教師又出示了幾張北京的照片，讓學(xué)生按照給出的平面示意圖找到自己感興趣的景點(diǎn)。生活化的教學(xué)中，學(xué)生的空間觀念也得到了發(fā)展。

2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，講述生活故事

小學(xué)生都喜歡聽精彩有趣的故事，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)充滿活力，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的素養(yǎng)。比如，在教學(xué)“負(fù)數(shù)”的內(nèi)容時(shí)，教師講了這樣一個故事：從前，有一位勤勞善良的母親獨(dú)自帶著兩個兒子靠種地生活，隨著歲月的流逝，母親漸漸老了，在即將離開這個世界之前，她把兩個兒子叫到跟前，把所有家產(chǎn)折合成兩萬兩銀子，讓兄弟兩個平分了。大兒子拿了一萬兩銀子后，遵照母親的教導(dǎo)，勤勞節(jié)儉，尊老愛幼，深受鄉(xiāng)親們的愛戴，兩年以后，產(chǎn)業(yè)增加了3 倍，而小兒子拿了一萬兩銀子后，坐吃山空，酗酒成性，不到兩年，產(chǎn)業(yè)全部敗光，還欠下了1 萬兩銀子。請問現(xiàn)在大兒子比小兒子多出了多少錢？教師通過賦予抽象的數(shù)學(xué)問題以趣味性，將負(fù)數(shù)的含義具體到鮮活的生活實(shí)例中，提升了教學(xué)的有效性。

3.聯(lián)系生活實(shí)踐，優(yōu)化教學(xué)效果

小學(xué)生正處在數(shù)學(xué)能力的發(fā)展階段，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要注重結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展生活化實(shí)踐活動，讓學(xué)生在動手實(shí)踐的過程中逐步獲得數(shù)學(xué)知識，鍛煉數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。比如，在“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”的教學(xué)中，教師列出班級同學(xué)最喜歡的活動：讀書、踢球、上網(wǎng)、畫畫、打羽毛球、玩電子游戲，要求每人選一種，根據(jù)全體學(xué)生的匯報(bào)結(jié)果來填寫統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生相互交流統(tǒng)計(jì)表中收集到的信息，從統(tǒng)計(jì)表中了解男生和女生最喜歡的活動的人數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生對比觀察：這兩個統(tǒng)計(jì)表有什么相同點(diǎn)？有什么不同點(diǎn)？最后教師作出小結(jié)：兩張表分別呈現(xiàn)男女生最喜歡的活動的人數(shù)，但是不便于對比，若把兩張表合并在一起就能更方便觀察。這個活動從生活中收集信息導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與單式統(tǒng)計(jì)表的填寫，復(fù)習(xí)單式統(tǒng)計(jì)表的填寫方法，并通過質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生探究新知識的積極性。

綜上所述，生活化教學(xué)能讓數(shù)學(xué)問題生動、形象、具體地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活實(shí)踐當(dāng)中，培養(yǎng)了小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，并使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力得到有效提升。