阿追

摘要：為了讓素質(zhì)教育目標(biāo)得到有效落實(shí)，我國全面推行了教育改革，其中課程改革是教育改革的核心內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代潮流，順應(yīng)新課改要求，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，使其與素質(zhì)教育目標(biāo)更加適應(yīng)。當(dāng)前小組合作是一種新型課堂教學(xué)模式，也比較受數(shù)學(xué)教師的青睞，但是由于缺少現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，需要教師在摸索中前行。合作學(xué)習(xí)在被合理、有效應(yīng)用的情況下，能夠促使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力得到快速發(fā)展，使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升。本文總結(jié)了筆者開展數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)工作的幾點(diǎn)心得，與廣大同仁分享。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);高效課堂

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在新課改背景下，強(qiáng)調(diào)確立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在課堂上能夠活躍起來，主動(dòng)參與知識(shí)的討論、探究，從而獲得更為理想的學(xué)習(xí)效果。為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)教育的新要求，近年來出現(xiàn)了很多新型教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)便是在這一背景下發(fā)展起來的。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)比較受教師的青睞，通過將學(xué)生分成若干個(gè)小組，讓各小組學(xué)生在分工合作中共同完成探究學(xué)習(xí)任務(wù)。這一過程中，能夠讓學(xué)生集思廣益，充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，有效發(fā)展學(xué)生的思維能力、合作能力、人際交往能力等。本文立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了幾點(diǎn)開展小組合作學(xué)習(xí)的策略，旨在構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂，更好地發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、小組合作在構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂中的作用分析

1.提升學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，自制力、自律性相對(duì)較差，課堂上容易出現(xiàn)開小差、做小動(dòng)作等現(xiàn)象，使課堂教學(xué)秩序和效率受到影響。在合作學(xué)習(xí)模式下，能夠營造比較濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們都能全身性投入到對(duì)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)中。通過互動(dòng)交流，可以更好地解決學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

2.發(fā)展綜合素養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)中，小組成員需要進(jìn)行溝通、協(xié)調(diào)、合作，這有助于糾正學(xué)生中存在的以自我為中心的現(xiàn)象，讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作能力、表達(dá)能力得到有效培養(yǎng)，并且可以增進(jìn)同學(xué)之間的關(guān)系，營造和諧的班級(jí)氛圍。

3.體現(xiàn)主體地位

合作學(xué)習(xí)中，每一名學(xué)生都是課堂上的主角，能夠自由發(fā)表自己的想法、意見，在與同學(xué)交流的過程中主動(dòng)反思自己存在的問題，取長補(bǔ)短，促進(jìn)自身在知識(shí)、思維、能力等方面的進(jìn)步。

二、小組合作構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略

1.合理劃分學(xué)習(xí)小組，確保組間水平均衡

開展小組合作學(xué)習(xí)的第一步便是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。劃分學(xué)習(xí)小組不是隨意為之的，教師應(yīng)當(dāng)掌握正確的分組原則，即組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。這還需要教師對(duì)全體學(xué)生的情況做出綜合、客觀的評(píng)估，評(píng)估內(nèi)容主要包括數(shù)學(xué)水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣愛好、性格特點(diǎn)等。其中數(shù)學(xué)成績是分組的基本標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的性格、興趣、思維能力等對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分配，確保各小組包括各不同成績水平的學(xué)生，并在多方面實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。小組之間的水平應(yīng)當(dāng)保持均衡，便于在組間開展良性競爭。每個(gè)小組的人數(shù)1-6名為宜，均應(yīng)包括優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生幾個(gè)層次的學(xué)生。分組后，教師要讓各小組選出一名組織，負(fù)責(zé)合作學(xué)習(xí)的組織工作，并要給每一名組員合理分配任務(wù)，使全體學(xué)生都積極投入到合作學(xué)習(xí)中，防止有學(xué)生掉隊(duì)的現(xiàn)象。

2.加強(qiáng)組員交流合作，提升合作學(xué)習(xí)效果

小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生在交流合作中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。但是很多學(xué)生剛開始接觸合作學(xué)習(xí)，不知道如何表達(dá)自己的想法，不知道怎樣和同學(xué)進(jìn)行溝通、協(xié)調(diào)，導(dǎo)致出現(xiàn)不同意見的時(shí)候容易僵持不下、發(fā)生沖突，或是一些學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的積極性不高，做旁觀者。面對(duì)以上現(xiàn)象，教師要做好引導(dǎo)，讓每一名學(xué)生在小組內(nèi)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，促使全體學(xué)生都能積極開動(dòng)腦筋，為完成合作學(xué)習(xí)任務(wù)作出自己的努力。例如教學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》，當(dāng)前由于移動(dòng)支付成為了主流支付方式，學(xué)生們?nèi)粘＝佑|人民幣的機(jī)會(huì)相對(duì)較少。為了讓學(xué)生快速認(rèn)識(shí)各種面額的人民幣，并掌握不同面額人民幣之間的兌換關(guān)系，教師組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。給學(xué)生布置“兌換人民幣”的探究學(xué)習(xí)任務(wù)，如“小明有5張20元面額的人民幣，4張10元面額的人民幣，8張5元面額的人民幣，他總共有多少元錢？他可以用怎樣的方式兌換一張50元人民幣？”為了讓每一名學(xué)生都參與到解決問題的過程中，教師讓學(xué)生們將自己手中的學(xué)具集中在一起，滿足合作學(xué)習(xí)任務(wù)的要求。然后在相互討論、操作、計(jì)算、記錄過程中，使問題得到解決。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以快速認(rèn)識(shí)人民幣，并掌握基本的生活常識(shí)，從而順利達(dá)到學(xué)習(xí)目的。

3.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維

在合作過程中，每一名學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，在思維模式、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)等方面各不相同，因此學(xué)生之間可以碰撞出很多思維的火花。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生的思維可以被充分調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)被有效激活，從而高質(zhì)高效地完成教師布置的各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)構(gòu)建高效課堂的教學(xué)目標(biāo)。如教學(xué)《認(rèn)知鐘表》這部分內(nèi)容，每個(gè)小組分到一個(gè)模型鐘表作為學(xué)具，組員輪流調(diào)整鐘表的時(shí)間，讓其他組員念出鐘表上的時(shí)間。然后教師進(jìn)行深入引導(dǎo)，讓學(xué)生在組內(nèi)討論有什么方法能夠快速認(rèn)識(shí)鐘表，將相應(yīng)的方法記錄下來，看看哪個(gè)小組總結(jié)的方法最多、最好。這樣可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效提升。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作是一種高效的課堂教學(xué)模式，這種模式下，每一名學(xué)生都可以主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓與同學(xué)的交流互動(dòng)中完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究 。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣，提升學(xué)生思維能力、創(chuàng)新意識(shí)、合作能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)精神、競爭意識(shí)等有重要意義，是構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的重要手段。

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