李艷威

摘要：美術(shù)教材由低、中年級的偏兒童畫過渡到五年級專業(yè)性較強的專業(yè)知識，學(xué)生一下子接收不了。第一次任教五年級美術(shù)，內(nèi)心是很喜歡高年級的孩子以及這些美術(shù)知識的，但是喜歡和讓學(xué)生接受新知識是兩碼事，老師講的難了學(xué)生聽不懂，講的淺了達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過不斷的揣摩打造，深入教材，我總結(jié)了以下幾點：先以繪畫作品為切入點，再過渡到專業(yè)知識，由淺入深。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);習(xí)慣養(yǎng)成;教育

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：美術(shù)活動屬于一種視覺藝術(shù)的活動，小學(xué)生在畫畫或者是做手工以前，首要就是通過視覺觀察他所描繪的事物，從形狀、結(jié)構(gòu)、顏色、空間位置方面進(jìn)行觀察，然后在頭腦中形成大概的輪廓，通過記憶和想象手動描繪出來。

一、小學(xué)對于專業(yè)知識的接收較難

以《色彩的色相》為例，開始我由色相的定義和色彩的歷史起源到發(fā)展，講到中西方的美術(shù)發(fā)展史，滔滔不絕，我說的口干舌燥，學(xué)生聽的懵懵懂懂，霧里看花。八個班級，我講一個班級一看不行，立馬改變策略，先引導(dǎo)孩子想想我們從一年級就開始強調(diào)的繪畫要色彩搭配漂亮，構(gòu)圖要飽滿……孩子們對色彩還是很感興趣的，我沒有說完孩子們就接上了“畫面干凈，色彩搭配一定要漂亮……”對，我可愛的孩子們，看來你們還是很喜歡美術(shù)知識的，我趁熱打鐵，再講解色彩的色相到底什么概念。色相，即各類色彩的相貌稱謂。雖然這種專業(yè)性的知識講起來略顯枯燥，但我語言豐富有趣，和藹可親。孩子聽得津津有味。還不斷的說，老師以后我們多學(xué)一些這樣的知識真好，長見識……哈哈，孩子們，等著，下節(jié)課就是《色彩的明度》，這節(jié)課上一幅幅畫面色彩鮮明、飽滿、強烈，富有視覺沖擊力的作品躍然紙上。

再加上一些名人的有趣小故事。比如在講《認(rèn)識抽象畫》一課時，講到抽象畫的起源以及創(chuàng)始人。抽象畫始于20世紀(jì)初，康定斯基和蒙德里安是最著名的早期抽象畫家，也就是抽象畫的鼻祖?？刀ㄋ够l(fā)現(xiàn)抽象畫是出于偶然。

一天他從外回到光線朦朧的家中，被斜靠在墻邊的一副美妙的繪畫所吸引，走進(jìn)一看，哦，原來是他的一張倒放著的畫。倒放著的畫讓他首先看到色彩與線條構(gòu)成的美嗎，而沒有去關(guān)注畫中的內(nèi)容。從這件事情上他得到啟發(fā)，開始研究抽象繪畫，抽象繪畫由此誕生，并對世界畫壇產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

這里涉及到一些新詞語，如“創(chuàng)始人”“鼻祖”我告訴孩子這兩個詞都是說最開始做這件事情的人都可以稱之為“創(chuàng)始人”或者“鼻祖”這樣孩子聽起來輕松易懂。相信說的多了，孩子自然也就慢慢懂了，雖然也有個體差異，但比起干巴巴的直接講專業(yè)知識效果要好很多。

二、評價方式多樣化

1.作業(yè)。

五、六年級學(xué)生每周只有一節(jié)美術(shù)課，而且學(xué)生進(jìn)入高年級階段，學(xué)習(xí)開始變的浮躁，作業(yè)的完成也不那么積極，每個班級總會有那么幾個交作業(yè)困難戶，因此每學(xué)期都會出現(xiàn)老師各種催促孩子交作業(yè)，叫家長，但是總有那么幾個班級出現(xiàn)一兩個不交作業(yè)的孩子，為此，我除了動之以情，曉之以理，什么“交作業(yè)是為了更好的反饋你的學(xué)習(xí)情況和程度，老師可以更好的來進(jìn)行下一步教學(xué)”“你的作業(yè)代表了你的臉面”等等。還采取了積分制，記入期末成績和平時成績，鼓勵孩子積極交作業(yè)。這樣到期末所任教的班級基本上都能按時交作業(yè)。

2.評價原則

采取過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式：重視學(xué)生在活動、作業(yè)、討論、展示等方面表現(xiàn)的評價，不以書面考試為唯一的評價方式。

3.評價內(nèi)容：平時表現(xiàn)與作業(yè)+期末成績

4.評價方式及結(jié)果處理：平時成績：包括課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)情況等給出成績。學(xué)期成績：命題考試為主。

5.評價結(jié)果處理

平時成績：具體分為“優(yōu)、良、合格、待合格”四個等級來評價學(xué)生的作業(yè)。對于“合格、待合格”在批改中要盡量少用或不用，因為否定學(xué)生的勞動會挫傷學(xué)生的積極性，所以應(yīng)以鼓勵為主。為了能夠更好的體現(xiàn)出出作業(yè)批改的實效性，我們對“優(yōu)、良”又進(jìn)一步的細(xì)化為“優(yōu)好、優(yōu)、良、良下”。下面我們分別對這些等級制定出相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)：

優(yōu)好：構(gòu)圖飽滿、有一定的層次關(guān)系（前后遮擋、近大遠(yuǎn)?。?、色彩協(xié)調(diào)并且畫面干凈整齊;

優(yōu)：構(gòu)圖比較合理，色彩相對協(xié)調(diào)，畫面干凈整齊;

良：畫面干凈整齊，作業(yè)完整，色彩單調(diào);

良下：作業(yè)不完整，構(gòu)圖過小，沒有涂色。

三、社團美術(shù)工具整齊擺放取用的習(xí)慣養(yǎng)成

美術(shù)社團用到的工具要比日常的美術(shù)課堂更多一些，以我們本學(xué)期的“百變紙繩”為例，最初孩子們來到社團，工具用完不知道放在哪里，難免存在一些孩子亂放，下次再用就找不到的現(xiàn)象，紙繩用完也不知道怎么纏，怎么擺放的問題時有發(fā)生。面對這樣的情況，在老師們循循善誘，不厭其煩的叮囑下，學(xué)生們逐漸養(yǎng)成了較好的習(xí)慣。有效方法總結(jié)如下：

1.高、中、低年級分開時間段來上課，避免學(xué)生人數(shù)較多造成東西擺放比較亂;

2.百變紙繩每人每次都會用到兩種以上顏色的紙繩，紙繩集中放置一個儲物框里，或者擺在桌子中間，把本節(jié)課用到的紙繩提前擺放到自己的面前;

3.紙繩用完后必須纏好，再按顏色分類放回框里，這樣既整潔而又節(jié)約了時間;

這樣的好習(xí)慣的養(yǎng)成還影響到了參加藝術(shù)節(jié)畫國畫的孩子，他們的工具每次用完也學(xué)會了一一放回原位?？吹胶⒆觽兊闹饾u養(yǎng)成的好習(xí)慣我們感到由衷的高興。

四、帶工具難

每個班總有那么幾個小馬虎，不是忘帶水彩筆就是忘帶A4紙，再不就是忘帶油畫棒，這還真是個令人頭痛的麻煩事，給家長發(fā)短信，怕家長煩，不發(fā)呢，學(xué)生又每次課堂上因為工具不全而讓課堂作業(yè)無法正常完成。為此，我把自己工作以來所用到有效方法總結(jié)如下：

（1）低、中年級可以每次美術(shù)課前一天發(fā)短信，借助家長的力量監(jiān)督孩子美術(shù)課當(dāng)天帶美術(shù)工具。

（2）高年級可以借助班主任的力量催促、監(jiān)督孩子帶工具和發(fā)短信相結(jié)合。 以上是我在美術(shù)教學(xué)中遇到的一些問題以及所采取的一些解決方案，望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們多提寶貴意見和看法，我會在以后的工作中更加努力提高自身的教學(xué)方式、方法，從而讓學(xué)生更好的融入學(xué)習(xí)。

總結(jié)：

綜上所述，可知小學(xué)美術(shù)教育的重要性，為能更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，要重視小學(xué)美術(shù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]小學(xué)美術(shù)課堂趣味化教學(xué)探究[J]. 丁金仙.知識文庫.2020（12）

[2]小學(xué)美術(shù)課堂智趣問題設(shè)計初探[J]. 陳敏.新教育.2020（20）

[3]小學(xué)美術(shù)課堂有效示范教學(xué)的策略探究[J].蔣塵盈.美術(shù)教育研究. 2021（02）

[4]小學(xué)美術(shù)課堂合作學(xué)習(xí)的實施與評價[J]. 張學(xué)而.教學(xué)與管理.020（17）

[5]至簡：讓美術(shù)課堂向更深處漫溯——例談“驅(qū)動深度學(xué)習(xí)”的美術(shù)教學(xué)策略[J]. 蘇曉萍.教育觀察.2019（26）

[6]小學(xué)美術(shù)課堂要讓學(xué)生體驗美術(shù)樂趣[J]. 張圓.中國新通信. 2020（01）