趙榮華

摘要：閱讀是初中語文教學(xué)的重要組成部分，教師應(yīng)充分重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。但在實際的教學(xué)中，還存在著許多不足，影響學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展，需要教師進行積極的創(chuàng)新和探索，總結(jié)出相應(yīng)的對策，在一定程度上提高學(xué)生的語文閱讀能力。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀教學(xué);問題與對策

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

初中語文教學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要場所，隨著新課程的改革，提高初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展也成為人們廣泛關(guān)注的話題。語文閱讀教學(xué)不僅能使學(xué)生獲得基礎(chǔ)的語文知識，還能為其他學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)的過程中，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有效提高學(xué)生的閱讀能力。

一、初中語文閱讀教學(xué)存在的問題現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)模式與教學(xué)理念落后

相關(guān)教育資料顯示，很多教師依然借助相對比較落后的教學(xué)模式進行教學(xué)，致使課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生感到枯燥無味。語文教師在課堂教學(xué)過程中，對教材內(nèi)容只是簡單講解，在學(xué)生沒有理解文章含義的情況下，就讓學(xué)生進行閱讀或背誦，很難激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。這樣，久而久之學(xué)生不僅會失去學(xué)習(xí)語文的興趣，而且還會產(chǎn)生輟學(xué)的念頭。還有的語文教師只是單純講解分析教材上的內(nèi)容，對課外閱讀或名著很少涉及，不僅學(xué)生不能夠了解名著知識，而且也不能夠培養(yǎng)學(xué)生理解能力與獨立思考能力。同時，很多初中語文教師不能夠與時俱進，不具備現(xiàn)代教學(xué)理念，在語文課堂教學(xué)過程中也不能夠有效實施素質(zhì)教育，進而導(dǎo)致閱讀教學(xué)不能夠借助探究模式進行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動性就很難得到激發(fā)。

（二）教學(xué)資源匱乏，閱讀資料欠缺

在我國城市初中學(xué)校內(nèi)，學(xué)習(xí)圖書館已經(jīng)非常普及，學(xué)生可以在圖書館內(nèi)找到教師提供的書目，而且還可以找到自己喜歡的中外名著。然而，初中學(xué)校相對于城市初中學(xué)校就相差很遠。很多初中學(xué)校不僅缺少圖書館，而且即使有圖書館，也是書籍匱乏，學(xué)生幾乎找不到所需的閱讀資料，閱讀效果自然就無法與城市初中學(xué)生相比。同時，很多因素還會對初中發(fā)展形成制約。經(jīng)濟條件差，是各種制約條件中最為突出的。在初中學(xué)校，很多教學(xué)配套設(shè)施不能夠配備齊全。以初中語文教學(xué)資源為例，學(xué)生難以找到課外閱讀資料。因此，學(xué)生視野得不到開闊，閱讀能力得不到提升。

（三）閱讀教學(xué)得不到重視，教師閱讀素養(yǎng)較低

語文閱讀教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生綜合素質(zhì)與內(nèi)在知識素養(yǎng)，而且還有利于提高學(xué)生對其他學(xué)科知識的理解能力。然而，很多家長、教師以及學(xué)校沒有對語文閱讀教學(xué)予以足夠重視，不僅導(dǎo)致教師缺乏閱讀教學(xué)意識，而且學(xué)生閱讀習(xí)慣與素養(yǎng)也得不到培養(yǎng)，學(xué)校圖書資源更是得不到及時更新。在這種情況下，語文教師不能夠有效指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀活動，只注重教材文章閱讀，課堂教學(xué)就不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時，還有的教師本身閱讀素養(yǎng)較低，不能對學(xué)生閱讀活動予以有效指導(dǎo)，不能夠安排相應(yīng)書目對學(xué)生個性化閱讀予以指導(dǎo)，并且依然采取傳統(tǒng)式教學(xué)模式，學(xué)生上課沒有興趣。這樣，有的學(xué)生就會沉迷于網(wǎng)絡(luò)，嚴重影響學(xué)習(xí)。

二、改善初中語文閱讀教學(xué)對策分析

在提高初中語文教學(xué)效果的各種因素中，閱讀教學(xué)發(fā)揮著關(guān)鍵作用。初中學(xué)校針對語文閱讀教學(xué)中存在的各種問題，應(yīng)采取不同對策，才能夠有效改善語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀。

（一）提高初中語文閱讀教學(xué)位置以及教師閱讀素養(yǎng)

初中學(xué)校必須對語文閱讀教學(xué)的重要性予以足夠認識，應(yīng)建設(shè)相應(yīng)閱覽室與圖書室，對學(xué)生閱讀書籍予以及時更新，進而提高學(xué)生閱讀量。同時，語文教師也應(yīng)積極參加相關(guān)培訓(xùn)，提高自身閱讀素養(yǎng)，增加與學(xué)生互動與交流的時間，提高學(xué)生理解能力與自主學(xué)習(xí)能力。語文教師針對學(xué)生閱讀過程中存在問題，應(yīng)及時予以指正，并對學(xué)生思維能力予以提高。初中教師必須重視學(xué)法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，糾正學(xué)生不良習(xí)慣。同時，語文教師應(yīng)充分借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣，對學(xué)生讀書成果予以展示，給學(xué)生提供交流名著閱讀心得以及學(xué)習(xí)體會的機會。

（二）改善教學(xué)模式，拓寬閱讀渠道

雖然教學(xué)環(huán)境比不上城市學(xué)校，然而語文教師依然可以借助現(xiàn)有教學(xué)資源，對學(xué)生閱讀興趣予以提高，在閱讀方法與技巧上對學(xué)生予以有效指導(dǎo)。語文教師在實施閱讀教學(xué)前，可以先讓學(xué)生對作品內(nèi)容、作者以及背景進行了解，然后讓學(xué)生對作品內(nèi)容互相進行表述，不僅能夠有效提高學(xué)生的口述能力與閱讀能力，而且還能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時，初中學(xué)校應(yīng)在對學(xué)校閱讀資源予以完善的基礎(chǔ)上，借助國家或企業(yè)對學(xué)校進行投資，對學(xué)校圖書館進行建設(shè)，進而有效解決學(xué)校閱讀資源不足的問題。語文教師還可以借助多媒體教學(xué)模式，豐富學(xué)生閱讀渠道;借助班級圖書角的方式，讓學(xué)生對各自書籍資源實現(xiàn)共享。

（三）改善閱讀環(huán)境，注重因材施教

初中學(xué)校應(yīng)給學(xué)生營造良好的閱讀空間，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)?？梢酝ㄟ^引進閱讀資料的方式，給學(xué)生提高更多的閱讀資源。語文教師應(yīng)積極改變教學(xué)方法與教學(xué)理念，必須對自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念予以實施，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。語文教師應(yīng)積極參與到學(xué)生閱讀之中，與學(xué)生一起交流閱讀心得。在課堂上，語文教師應(yīng)讓學(xué)生發(fā)表自己對文章的理解和見解，從而能夠有效提高學(xué)生的獨立思考能力。同時，語文教師應(yīng)針對不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生予以個別指導(dǎo)，因材施教，借助師生合作、生生合作的方式，對每個學(xué)生的潛力予以有效挖掘，從而提高學(xué)生閱讀水平。

三、結(jié)語

初中語文閱讀教學(xué)在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及教學(xué)效果方面具有關(guān)鍵作用，它不僅能有效提高學(xué)生的閱讀水平、改善學(xué)生的閱讀習(xí)慣，而且在提高學(xué)生的道德水準方面也能發(fā)揮重要作用。對于初中語文閱讀教學(xué)，必須從改善師資力量與完善教學(xué)條件出發(fā)，提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，才能夠有效改善初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題

參考文獻

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