田瑞

摘要：現(xiàn)今高中生教學(xué)課堂中教師的教學(xué)方法都過于枯燥、乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏自主探索和思考的意識。高中生面臨較大的學(xué)習(xí)壓力，傳統(tǒng)教學(xué)理念中主要以提高學(xué)生的考試成績?yōu)橹鳎焕趯W(xué)生綜合性培養(yǎng)，更不利于學(xué)生思維的創(chuàng)新和未來的發(fā)展。對此，筆者將以高中物理課堂為例開展探索，為教師探究如何構(gòu)建高效的趣味性教學(xué)課堂提供更為高效的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高中物理;趣味性教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言：

物理學(xué)科與其他學(xué)科知識存在一定的差異，物理知識是具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)撵`魂，其知識內(nèi)容也更為復(fù)雜，也與生活息息相關(guān)。進(jìn)而在教學(xué)課堂中教師要避免單一的進(jìn)行知識灌輸教學(xué)，要結(jié)合物理知識為學(xué)生開展趣味性教學(xué)課堂，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)生也能夠在興趣的推動下主動探索和思考物理知識，從而使得課堂教學(xué)質(zhì)量得以保障，學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力水平也能夠得到提高。對此，教師需要轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方法的同時對學(xué)生進(jìn)行綜合性培養(yǎng)。

1當(dāng)前教育現(xiàn)狀

高中生面臨高考的壓力會導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中對知識產(chǎn)生厭煩，學(xué)生面對較大的壓力也會影響其學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力的提高，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該通過趣味性課堂的構(gòu)建為學(xué)生建設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在學(xué)習(xí)中更為輕松、自主，也利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和欲望。但現(xiàn)今課堂教學(xué)中，教師以應(yīng)試教育為主要的教學(xué)理念開展教學(xué)，課堂中過于生硬的向?qū)W生灌輸知識內(nèi)容，為學(xué)生布置單一的復(fù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感受不到樂趣，也會影響學(xué)生長久的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)，更不利于學(xué)生未來的發(fā)展。

2趣味性教學(xué)的應(yīng)用策略

2.1從實(shí)際生活出發(fā)增加課堂教學(xué)趣味性

高中物理知識中蘊(yùn)含了較多的生活化內(nèi)容，教師在教學(xué)中要想創(chuàng)建趣味性課堂，教師可以將物理知識與生活知識相結(jié)合，通過對學(xué)生的興趣了解選擇學(xué)生感興趣的生活內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探索欲望。學(xué)生在生活化的知識課堂中能夠?qū)ξ锢碇R的邏輯性更為深入地了解，學(xué)生的物理思維也能夠得到培養(yǎng)和提升，其課堂教學(xué)質(zhì)量也得以保障。

例如在學(xué)習(xí)物理知識中《摩擦力》一課，教師在課堂教學(xué)中要轉(zhuǎn)變單一的物理知識概念教學(xué)，教師可以結(jié)合生活中最常見的摩擦力發(fā)生的事例開展教學(xué)，學(xué)生通過生活事例能夠更為迅速地理解摩擦力相關(guān)的物理概念，學(xué)生對摩擦力的知識內(nèi)容也能夠更為深入的理解，其課堂教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)習(xí)的愉悅氛圍都能夠得到提高。教師根據(jù)生活化內(nèi)容讓學(xué)生例舉自己了解的摩擦力的案例，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的知識實(shí)踐應(yīng)用能力，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到物理知識學(xué)習(xí)的重要性。

2.2引用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施提高課堂教學(xué)的趣味性

現(xiàn)今我國科學(xué)技術(shù)水平逐年發(fā)展，信息化時代來臨，在教育事業(yè)不斷發(fā)展的今天教師也應(yīng)該將其技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中。在高中物理課堂教學(xué)中教師可以引用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施提高課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中更為直觀、真實(shí)的感受到學(xué)習(xí)的樂趣，也確保學(xué)生對物理知識有更為深刻的理解，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也能夠自主探索，其課堂教學(xué)質(zhì)量也得以保障。

例如在學(xué)習(xí)物理知識中《電流的磁效應(yīng)》一課，其物理知識在生活中較常應(yīng)用，但電力知識的相關(guān)實(shí)驗(yàn)以及實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容無法在課堂中實(shí)際開展，教師可以借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施進(jìn)行視頻教學(xué)，學(xué)生在視頻觀看的過程中能夠直觀的了解電流的磁場以及磁場對電流的影響，教師可以根據(jù)視頻內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生自主思考和探索，進(jìn)而學(xué)生在視頻觀看以及探索學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及物理邏輯思維能力都能夠得到提高，其課堂教學(xué)質(zhì)量得以保障，學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)水平也能夠得到提高。

2.3引進(jìn)實(shí)驗(yàn)，鼓勵學(xué)生動手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

物理知識是需要建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)才能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)水平，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師為了節(jié)約教學(xué)時間和自身的教學(xué)精力，通常會忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生對物理知識理解不夠深入。對此，教師應(yīng)該引進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)開展教學(xué)，并鼓勵學(xué)生自主動手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而保障學(xué)生的課堂參與性，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中更為積極，也能夠在實(shí)際操作中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，更利于培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)水平，其課堂教學(xué)質(zhì)量也得以提升。

例如在學(xué)習(xí)物理知識中《探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系》一課，在課堂教學(xué)中，教師為學(xué)生準(zhǔn)備與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相關(guān)的器具以及用品，讓學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠積極參與到小組探索和實(shí)驗(yàn)操作中，學(xué)生也能夠更為直觀的觀察實(shí)驗(yàn)變化的過程以及實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力得到培養(yǎng)與提高，其課堂教學(xué)質(zhì)量也得以保障。學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)探索的過程中，教師要對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方向和步驟進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生在小組實(shí)驗(yàn)中也能夠明確學(xué)習(xí)的方向，學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平也能夠得到提高。

結(jié)束語：

在高中物理課堂教學(xué)中，教師要注重趣味性課堂構(gòu)建的重要性，教師也要在課堂中創(chuàng)新教學(xué)方法，并為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)生感興趣的知識內(nèi)容和教學(xué)形式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索欲望，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)水平，更為學(xué)生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)保障。

參考文獻(xiàn)

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