蔣德秀

摘要：小學體育教師應以全新的思路對待和開展教學活動。目前，國家有關部門大力發(fā)展足球，特別提出在小學體育中開展校園足球，以增強青少年足球水平。本文分析了小學體育教學現(xiàn)狀及小學體育教師的新思路，從而指導小學體育教學向更好的方向發(fā)展。

關鍵詞：小學體育;教學質量;創(chuàng)新策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、小學體育教學現(xiàn)狀

（一）校方對體育課程重視程度有待提升

過去很長一段時間內，學校對體育課程并不重視，很少開展對體育教師的培訓工作、體育相關設備比較缺乏。但隨著時代的變遷，國家倡導全民運動、教育部門提出重視學生德智體美勞全面發(fā)展，校方明顯提高了對體育學科的重視程度，這對體育課程的開展無疑是有利的。在學校高度重視學生體育教育的背景下，體育教師應當牢牢把握這一機會，深入開展課堂教育活動，從而提升教學效果和學生體育核心素養(yǎng)。

（二）學生對體育課程興趣濃厚

體育學科不同于其他學科，更偏向于讓學生“動起來”，小學生天性好動、愛玩，故對體育課程具有濃厚的學習興趣，愿意將精力投入體育課堂。學生的濃厚興趣是開展教學活動的一個有利因素，小學體育教師應當以學生的興趣為切入點，更有針對性地開展日常教學活動，讓學生在快樂的氛圍里學習體育、獲得鍛煉，從而提高學生運動能力和健康體魄。

（三）體育課堂活動趣味性有待增強

在校園足球風靡全國的背景下，足球教學成為體育教學的新內容，豐富了小學體育教學的內容，但實際教學活動中存在明顯的問題，即課堂活動趣味性不高。過于嚴肅的課堂有可能消耗學生對課堂的興趣，興趣是最好的教師，若是學生缺失基本的學習興趣，則開展任何教學活動都是徒勞。

（四）體育教師素質有待提升

我國小學體育教師整體素質不高，主要表現(xiàn)在備課不充分、教學理念不先進、課堂缺少趣味等方面。如今，國人越來越追求身體健康、精神愉悅，更加注重身體鍛煉，國家教育部也提高了對小學生身體素質的要求以及對小學體育課程的要求。對此，體育教師要積極參加校方安排的各種培訓活動，只有體育教師整體素質得到提升，學生的身體素質狀況才有可能得到加強。

二、小學體育教學創(chuàng)新策略

（一）將求知創(chuàng)新和健康教育理念融合

在校園足球背景下，體育教師應當利用好校方對學科的重視與支持、把握好學生對體育學科的興趣，通過完善學校足球校本課程，以達到創(chuàng)新課堂教學內容。學校足球校本課程設置，可以以學生的年齡劃分為標準，即將足球課程劃分為“階段一課程”“階段二課程”“階段三課程”?！半A段一課程”主要培養(yǎng)對象是一、二年級學生，“階段二課程”主要培養(yǎng)對象是三、四年級學生，“階段三課程”則需要培養(yǎng)對象是五、六年級的學生。對課程教學內容進行如此創(chuàng)新設置，有利于學生更加個性化地學習和掌握足球運動。同時，教師還應保持健康的教育理念，即讓學生在合適的年齡階段學習合適的教學內容。一、二年級學生認知水平不高，教師在這一階段教學主要以學生感知為主，培養(yǎng)學生的興趣愛好;三、四年級學生認知水平有所提升，在此階段主要以基本動作教學為主;五、六年級學生已經(jīng)有一定基礎，教師主要以運動技能訓練為主。除了在教學內容設置上進行創(chuàng)新，體育教師在教學方式上還應向文化課教師進行學習和借鑒，比如在開展實地教學時，把教學內容制作成PPT，增大教學容量提高教學效率;還可以借助多媒體網(wǎng)絡觀看教學視頻，以增強教學的直觀性，提高教學效果。

（二）注重培養(yǎng)學生興趣，實現(xiàn)玩與學的結合

俗話說興趣是孩子們最好的老師，若想上好一門課程，培養(yǎng)、激發(fā)學習興趣是比較關鍵的，體育是一門特殊學科，教學的過程中應該注重自身特點，把學習建立在興趣上，在體育教學的時候如何培養(yǎng)他們學習興趣，好玩和好動都是小學生天性，學生在從一開始的時候，就需要把體育活動看成玩，使得孩子們能夠感到快樂，精力充沛。因為孩子們缺乏對活動的社會意義、效果認識，這個時候就需要不強烈。所以，我們還需讓學生充分的意識到練習意義所在，使得學和玩可以完美的結合在一起。低年級學習活潑好動，爭強好勝，如果說采用游戲教學的方式，甚至是進行比賽進行獎勵實現(xiàn)加強鞏固，進而激發(fā)孩子們學習注意力，提升學習的興趣。興趣主要是一切動力的源泉，是激發(fā)學生體育參與興趣的理念，有利于體育文化知識傳授，使得孩子們可以充分了解到體育的重要性。經(jīng)過選擇適宜地教學內容、豐富多彩地教學方法，對學生表現(xiàn)出的欲望進行正確對待，巧妙的利益競賽的方法，適當應用鼓勵、表揚和批評的方法，對學生參與體育活動的興趣進行有效激發(fā)出來。

（三）注重實際教學時學生合作和交流

在這個教學過程中，學生經(jīng)過自己時間的交流，采用合作的方式完成教學的內容，進而明確出合作交流的重要性。體育活動教學的開展是以運動、鍛煉為主的，以學生實踐活動為主體。在所有體育教學實踐活動中，老師起到主導作用，學生作為學習開展的主體所在，經(jīng)過老師正確的引導，使得學生能夠獲取最佳成績。小學體育教學的新課程標準中就把合作教學納入到體育教學活動中，其中強調了學生與學生之間、老師與學生、老師與老師之間多重合作的關系，在學生經(jīng)過合作會后，課下實施交流，盡可能的獲取良好地教學效果，使得學生可以學會自我學習和合作學習，學會共同生活，學會與同學們之間友好相處和合作交流。在現(xiàn)階段，教學體現(xiàn)的是集體力量，集體活動作為小學生比較喜歡的活動形式，集體活動則是能夠提升學生興趣、團隊協(xié)作的能力，進而為學生創(chuàng)造出寬松、愉快的學習氛圍。以發(fā)揮出孩子們學習想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生思維的能力，幫助老師在活動階段對學生性格、習性、愛好的理解。幫助學生對問題的有效解決，創(chuàng)新更好的教學方式，進而適應學生學習的要求，把教學的效率達到最高，完成培養(yǎng)學習的興趣。

三、結束語

小學體育教師應以全新的思路對待和開展教學活動，采取趣味性教學方式，把控好教學秩序，開展多樣化體育活動，鼓勵學生學習足球技巧，激發(fā)學生對足球的熱愛。

參考文獻

[1] 徐林.陽光體育背景下海南省中小學校園足球文化環(huán)境的構建分析[J].運動，2018（18）：96-97.

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