韓佳蓉

摘要：高度認知“傳承+創(chuàng)新”傳統(tǒng)服飾手工藝的戰(zhàn)略意義，把“活”文化及其傳統(tǒng)的非物質文化遺產更好的傳承與保護，是高校一項刻不容緩的任務。高校傳統(tǒng)服飾手工藝教學研究思路是結合地域特色貫穿“傳承+創(chuàng)新”理念，把初學者變成愛好者，把愛好者變成新一輩傳承人，把共性傳承人變成個性傳承人。傳統(tǒng)服飾手工藝教學工作室為平臺，提升創(chuàng)新傳承的自主創(chuàng)業(yè)能力，由導師和學員共同負責管理，進行課外深度學習，深入研究傳統(tǒng)服飾手工藝，以此為平臺，提升“創(chuàng)新+傳承”的實踐能力。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;傳統(tǒng)服飾;手工藝;自主創(chuàng)業(yè)

服裝產業(yè)崛起的強國都打民族傳統(tǒng)這張牌。傳統(tǒng)服飾手工藝代表一個民族的文化內涵。高校的功能與職責就是民族文化的傳承和保護，最終實現其文化價值。保護非物質文化遺產的傳承，關鍵是培養(yǎng)傳承人，藝術高校要融合設計、純美術與工藝美術的教學培訓優(yōu)勢，最終通過傳承人來弘揚其社會價值。

一、傳統(tǒng)服飾手工藝的現狀

在傳承和保護傳統(tǒng)手工藝方面，高校利用自身優(yōu)勢和社會各界配合，成為傳統(tǒng)手工藝保護的主力軍和探索者。高校傳承和保護的精髓在于以人為本的文化脈絡傳承和創(chuàng)新，重在可持續(xù)的培養(yǎng)傳承人。

然而，從目前高校傳承和保護傳統(tǒng)手工藝看，有以下特點：

一是部分高校重視程度不夠，尚未發(fā)揮其傳承效能，存在認知偏差、行動遲緩、方法不當，成效不大等現象。

二是從職責義務看，保護、傳承與創(chuàng)新非物質文化遺產成為高校面臨的較為棘手問題。目前就業(yè)前景和可提供學習的傳統(tǒng)工藝學校和專業(yè)少之又少，現實導致高校育人和學生擇業(yè)缺失傳承意識。

三是面對日趨式微的眾多民間藝術及其制作工藝，由于傳統(tǒng)手工藝傳承人逐年減少和一些傳統(tǒng)手工藝面臨斷檔、失傳的現實，搶救和挽救傳統(tǒng)手工藝迫在眉睫。

二、高度認知高校“傳承+創(chuàng)新”傳統(tǒng)服飾手工藝的戰(zhàn)略意義

傳統(tǒng)手工藝是民族傳統(tǒng)文化的基石，悠久歷史、民族特色、技術成熟、工藝精湛等方面，在人類歷史進程中有著特殊的意義。作為分支的傳統(tǒng)服飾手工藝是我國文化遺產的重要組成部分，是“活”的文化，是傳統(tǒng)的非物質文化遺產。如何更好地傳承與保護，是高校一項刻不容緩的任務，對促進我國傳統(tǒng)文化多樣性具有十分重要的意義。

（一）傳統(tǒng)服飾手工藝的重要性

作為世界最大民族的漢族，其傳統(tǒng)服飾只存在于影視歷史演義中，呈碎片狀，其現實傳承和歷史挖掘并不理想，這是民族的缺失。由于歷史悠久傳承的傳統(tǒng)服飾手工藝，必須采取必要的措施對其進行保護，對高?！皞鞒?創(chuàng)新”傳統(tǒng)服飾手工藝有著重大的現實意義。

對漢族傳統(tǒng)服飾手工藝術進行研究、建立高校培養(yǎng)傳承人模式的傳統(tǒng)服飾手工藝教學工作室，是以人為本文化傳承的切入點，重在可持續(xù)培養(yǎng)傳承人，意義深遠。傳統(tǒng)服飾手工藝具有的生態(tài)價值、文化價值、創(chuàng)造價值、情感價值、藝術價值、經濟價值等六大特點。教學推廣和鼓勵傳承人自主創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)新，最終實現其市場價值。

（二）傳統(tǒng)服飾手工藝的再生

一是思想意識的覺醒?！爸挥忻褡宓牟攀鞘澜绲摹?，傳統(tǒng)服飾文化出路的唯一途徑就是真正地對傳統(tǒng)服飾手工藝進行有效的保護、繼承和發(fā)展。

二是在越來越成熟的國際性服飾文化面前，服裝產業(yè)崛起的都打民族傳統(tǒng)這張牌。國際雙邊貿易的優(yōu)惠零配額、零關稅，恰恰是落在具有民族特色的服裝紡織品上。

三是外因的推動兩個因素。其一藝術思潮的演變。由現代主義到后現代主義的轉變，潛移默化地對傳統(tǒng)服飾手工藝的再生起到了帶動作用。其二工業(yè)文明的負面影響，促進和加速了傳統(tǒng)服飾手工藝再生的步伐。

四是傳統(tǒng)服飾手工藝的魅力。具有創(chuàng)造性、個性化魅力，具有高情感魅力和傳統(tǒng)文化內涵，東方藝術風格走向國際時尚舞臺促進中國傳統(tǒng)服飾手工藝的復蘇。

（三）中國傳統(tǒng)服飾手工藝的發(fā)展趨勢

主要體現在四個方面：

一是國家戰(zhàn)略的組成部分，是文化自信的體現，是走向世界中心的文化源泉。

二是由政府牽頭挖掘和搶救瀕臨失傳的傳統(tǒng)服飾手工藝。

三是突出傳統(tǒng)服飾文化的民族性，發(fā)展傳統(tǒng)服飾手工藝，受到政府重視和支持。

四是“傳承+創(chuàng)新”傳統(tǒng)服飾手工藝的發(fā)展之路，是科學技術和文化藝術的結合。

三、“傳承+創(chuàng)新”傳統(tǒng)服飾手工藝和地域特色相融合的教學研究實踐

高校傳統(tǒng)服飾手工藝教學研究思路是結合地域特色貫穿“傳承+創(chuàng)新”理念，具體的理念定位如下：一是在專業(yè)課內掀起學習傳統(tǒng)服飾手工藝的高潮，把初學者變成愛好者。二是加大對傳統(tǒng)服飾手工藝愛好者的專業(yè)培訓，在課外建立傳統(tǒng)服飾手工藝深度學習場所，通過導師和老一輩傳承人授業(yè)培訓，把愛好者變成新一輩傳承人。三是培養(yǎng)新一輩傳承人參與社會實踐，自主創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新，把共性傳承人變成個性傳承人。

（一）政策支持，傳承人培養(yǎng)的數量和質量有質的提高

一是鼓勵政策出臺，促進傳統(tǒng)服飾手工藝的發(fā)展。通過引導傳承人對自身技藝的發(fā)展方向、市場定位等方面的新認識，激發(fā)了傳承人的學習熱情，參加培訓取得各類結業(yè)證書，從而獲得一定高度的社會認可。

二是學院通過定向培訓，發(fā)揮師資人才優(yōu)勢，改變了傳承模式，即保護傳承人，又培養(yǎng)新傳承人，實現了項目提升。

三是學院組織學生接受實習實訓，對口專業(yè)培養(yǎng)大量優(yōu)秀畢業(yè)生，日益壯大的傳統(tǒng)手工藝傳承人隊伍。

（二）創(chuàng)新教學，使傳統(tǒng)技藝重獲新生

一是創(chuàng)新傳統(tǒng)手工藝，依托能夠實現優(yōu)勢互補的專業(yè)來完成使命。

二是將所在地域文化傳承與創(chuàng)新內容納入高校教學計劃中，為所在地域民族文化創(chuàng)意進行咨詢服務，建立實驗培訓基地，保護傳承民族文化。

三是手工藝技法的創(chuàng)新，傳統(tǒng)文化工藝制作元素與現代工藝結合，提煉出更符合當代人審美視角的全新創(chuàng)意設計。如，形成跨界的“傳統(tǒng)服飾手工藝元素”與專業(yè)課程有機結合;由學生自主設計、打樣、制作、表演的傳統(tǒng)服飾;由高校搭建的學生自主創(chuàng)業(yè)展示平臺，推出傳統(tǒng)服飾和服裝設計、制作和旅游品研發(fā)等投放市場。

（三）以優(yōu)勢助推行業(yè)，使資源得到整合與共享

一是舉辦傳統(tǒng)服飾手工藝技術表演與作品展示，進行了直觀展示傳統(tǒng)服飾手工藝文化的內涵，使社會各界廣泛關注到傳統(tǒng)手工藝的社會價值。同時通過組織和策劃各種賽事活動，達到助推優(yōu)勢行業(yè)，資源得到整合與共享的目的。

二是舉辦設計產品推介會。邀請地區(qū)的旅游公司參加并合作，活動目的是通過旅游行業(yè)獲得經濟效益，并推動傳統(tǒng)服飾手工藝的市場發(fā)展。

（四）以科研留存?zhèn)鹘y(tǒng)文化記憶，以展示傳播促進文化內涵的

一是為記錄和保存特色文化的傳統(tǒng)技法，對市場淘汰的傳統(tǒng)手工藝不僅需要得到傳承和保留，更需要得到社會的認可。學院和政府共同出資合作編撰書籍及制作紀錄片，組織專人負責以文字、攝影、攝像以及錄音等多種保存形式進行記錄。

二是搭建傳統(tǒng)服飾手工藝傳承和創(chuàng)新平臺。傳統(tǒng)服飾手工藝的保護是一項系統(tǒng)工程，高校傳承的是手工藝文化歷史深沉的內涵，傳統(tǒng)服飾手工藝傳承的精髓在于文化傳承。為培養(yǎng)學生成為傳統(tǒng)服飾手工藝保護的主力軍和探索者，高校要搭建傳統(tǒng)服飾手工藝傳承和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，積極支持學生樹立傳承意識、創(chuàng)業(yè)精神、提高創(chuàng)業(yè)能力。

四、傳統(tǒng)服飾手工藝教學工作室為平臺，提升創(chuàng)新傳承的自主創(chuàng)業(yè)能力

學院組織牽頭，建立地域特色的傳統(tǒng)服飾手工藝教學工作室，由導師和學員共同負責管理，進行課外深度學習，深入研究傳統(tǒng)服飾手工藝，如紡織手工藝、染色印花手工藝、服裝制作手工藝、刺繡手工藝等。以此平臺，提升“創(chuàng)新+傳承”的實踐能力。

（一）建立地域特色的傳統(tǒng)服飾手工藝教學工作室

一是提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學能力，制訂計劃。高素質的師資隊伍是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的第一資源，其一定期外派教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關培訓，參與服飾企業(yè)工藝制作，提高教師的業(yè)務能力。其二面向社會，聘請服裝設計領域專家、老一輩傳承人承擔教學任務，開展“認師從業(yè)傳幫帶”活動，對傳統(tǒng)服飾手工藝歷史、文化背景、設計認知、制衣技法等進行培訓和推廣。形成校內外理論和實踐能力優(yōu)勢相結合的教師指導團隊。

二是為培養(yǎng)傳承人。提供創(chuàng)業(yè)輔導、市場運作等服務項目。如，傳統(tǒng)服飾品設計、配飾品手工藝、組織福利院扎染公益活動、漢服設計（漢服社、校園社團，免費指導愛好者自己動手制作）。

三是切入現代應用、產品開發(fā)為特色的模擬經營，為培養(yǎng)傳承人創(chuàng)新傳統(tǒng)服飾手工藝增強活力。如，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)業(yè)能力，專項工作室按小型企業(yè)運營模式，實戰(zhàn)演練。結合國家產業(yè)規(guī)劃，以服飾手工藝和漢服研究為主。以研究影視服裝為主。學生輪崗鍛煉綜合能力，提升品牌意識、企業(yè)文化意識、經營理念意識等。

（二）融和地域特色傳統(tǒng)服飾手工藝，搭建“傳承+創(chuàng)新”平臺

一是，加大專業(yè)課講授傳統(tǒng)服飾手工藝的活力。選拔優(yōu)秀導師，重點講授傳統(tǒng)服飾手工藝的歷史背景、文化、技術和價值。加大傳統(tǒng)服飾手工藝專業(yè)課授時，引導初學者逐漸演變?yōu)閻酆谜摺?/p>

二是，建立老一輩傳承人“傳幫帶”的培訓平臺。組建傳統(tǒng)服飾手工藝教學工作室，組織愛好者進行課外深度學習。由導師和學員共同負責管理，聘請老一輩傳承人授業(yè)，開展“認師從業(yè)傳幫帶”活動，對傳統(tǒng)服飾手工藝進行培訓和推廣。

三是，組建傳統(tǒng)服飾工藝學會。由學員負責管理，深入研究傳統(tǒng)服飾手工藝，如紡織手工藝、染色印花手工藝、服裝制作手工藝、刺繡手工藝、配飾品手工藝等。認真琢磨傳統(tǒng)服飾品設計，如組織福利院扎染公益活動，漢服設計（漢服社、校園社團，免費指導愛好者自己動手制作）。

四是，創(chuàng)新是傳承與發(fā)展的動力。學生輪崗鍛煉綜合能力，切入現代應用、產品開發(fā)為特色的模擬經營，融入社會實踐場所，為培養(yǎng)新一輩傳承人創(chuàng)新傳統(tǒng)服飾手工藝增強活力。如，模擬小型經營實體，研究影視古代服裝工藝制作，服飾手工藝和漢服研究等。

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