韓佳蓉
摘要:高度認知“傳承+創(chuàng)新”傳統(tǒng)服飾手工藝的戰(zhàn)略意義,把“活”文化及其傳統(tǒng)的非物質文化遺產更好的傳承與保護,是高校一項刻不容緩的任務。高校傳統(tǒng)服飾手工藝教學研究思路是結合地域特色貫穿“傳承+創(chuàng)新”理念,把初學者變成愛好者,把愛好者變成新一輩傳承人,把共性傳承人變成個性傳承人。傳統(tǒng)服飾手工藝教學工作室為平臺,提升創(chuàng)新傳承的自主創(chuàng)業(yè)能力,由導師和學員共同負責管理,進行課外深度學習,深入研究傳統(tǒng)服飾手工藝,以此為平臺,提升“創(chuàng)新+傳承”的實踐能力。
關鍵詞:傳統(tǒng)文化;傳統(tǒng)服飾;手工藝;自主創(chuàng)業(yè)
服裝產業(yè)崛起的強國都打民族傳統(tǒng)這張牌。傳統(tǒng)服飾手工藝代表一個民族的文化內涵。高校的功能與職責就是民族文化的傳承和保護,最終實現其文化價值。保護非物質文化遺產的傳承,關鍵是培養(yǎng)傳承人,藝術高校要融合設計、純美術與工藝美術的教學培訓優(yōu)勢,最終通過傳承人來弘揚其社會價值。
一、傳統(tǒng)服飾手工藝的現狀
在傳承和保護傳統(tǒng)手工藝方面,高校利用自身優(yōu)勢和社會各界配合,成為傳統(tǒng)手工藝保護的主力軍和探索者。高校傳承和保護的精髓在于以人為本的文化脈絡傳承和創(chuàng)新,重在可持續(xù)的培養(yǎng)傳承人。
然而,從目前高校傳承和保護傳統(tǒng)手工藝看,有以下特點:
一是部分高校重視程度不夠,尚未發(fā)揮其傳承效能,存在認知偏差、行動遲緩、方法不當,成效不大等現象。
二是從職責義務看,保護、傳承與創(chuàng)新非物質文化遺產成為高校面臨的較為棘手問題。目前就業(yè)前景和可提供學習的傳統(tǒng)工藝學校和專業(yè)少之又少,現實導致高校育人和學生擇業(yè)缺失傳承意識。
三是面對日趨式微的眾多民間藝術及其制作工藝,由于傳統(tǒng)手工藝傳承人逐年減少和一些傳統(tǒng)手工藝面臨斷檔、失傳的現實,搶救和挽救傳統(tǒng)手工藝迫在眉睫。
二、高度認知高校“傳承+創(chuàng)新”傳統(tǒng)服飾手工藝的戰(zhàn)略意義
傳統(tǒng)手工藝是民族傳統(tǒng)文化的基石,悠久歷史、民族特色、技術成熟、工藝精湛等方面,在人類歷史進程中有著特殊的意義。作為分支的傳統(tǒng)服飾手工藝是我國文化遺產的重要組成部分,是“活”的文化,是傳統(tǒng)的非物質文化遺產。如何更好地傳承與保護,是高校一項刻不容緩的任務,對促進我國傳統(tǒng)文化多樣性具有十分重要的意義。
(一)傳統(tǒng)服飾手工藝的重要性
作為世界最大民族的漢族,其傳統(tǒng)服飾只存在于影視歷史演義中,呈碎片狀,其現實傳承和歷史挖掘并不理想,這是民族的缺失。由于歷史悠久傳承的傳統(tǒng)服飾手工藝,必須采取必要的措施對其進行保護,對高?!皞鞒?創(chuàng)新”傳統(tǒng)服飾手工藝有著重大的現實意義。
對漢族傳統(tǒng)服飾手工藝術進行研究、建立高校培養(yǎng)傳承人模式的傳統(tǒng)服飾手工藝教學工作室,是以人為本文化傳承的切入點,重在可持續(xù)培養(yǎng)傳承人,意義深遠。傳統(tǒng)服飾手工藝具有的生態(tài)價值、文化價值、創(chuàng)造價值、情感價值、藝術價值、經濟價值等六大特點。教學推廣和鼓勵傳承人自主創(chuàng)業(yè)及創(chuàng)新,最終實現其市場價值。
(二)傳統(tǒng)服飾手工藝的再生
一是思想意識的覺醒?!爸挥忻褡宓牟攀鞘澜绲摹?,傳統(tǒng)服飾文化出路的唯一途徑就是真正地對傳統(tǒng)服飾手工藝進行有效的保護、繼承和發(fā)展。
二是在越來越成熟的國際性服飾文化面前,服裝產業(yè)崛起的都打民族傳統(tǒng)這張牌。國際雙邊貿易的優(yōu)惠零配額、零關稅,恰恰是落在具有民族特色的服裝紡織品上。
三是外因的推動兩個因素。其一藝術思潮的演變。由現代主義到后現代主義的轉變,潛移默化地對傳統(tǒng)服飾手工藝的再生起到了帶動作用。其二工業(yè)文明的負面影響,促進和加速了傳統(tǒng)服飾手工藝再生的步伐。
四是傳統(tǒng)服飾手工藝的魅力。具有創(chuàng)造性、個性化魅力,具有高情感魅力和傳統(tǒng)文化內涵,東方藝術風格走向國際時尚舞臺促進中國傳統(tǒng)服飾手工藝的復蘇。
(三)中國傳統(tǒng)服飾手工藝的發(fā)展趨勢
主要體現在四個方面:
一是國家戰(zhàn)略的組成部分,是文化自信的體現,是走向世界中心的文化源泉。
二是由政府牽頭挖掘和搶救瀕臨失傳的傳統(tǒng)服飾手工藝。
三是突出傳統(tǒng)服飾文化的民族性,發(fā)展傳統(tǒng)服飾手工藝,受到政府重視和支持。
四是“傳承+創(chuàng)新”傳統(tǒng)服飾手工藝的發(fā)展之路,是科學技術和文化藝術的結合。
三、“傳承+創(chuàng)新”傳統(tǒng)服飾手工藝和地域特色相融合的教學研究實踐
高校傳統(tǒng)服飾手工藝教學研究思路是結合地域特色貫穿“傳承+創(chuàng)新”理念,具體的理念定位如下:一是在專業(yè)課內掀起學習傳統(tǒng)服飾手工藝的高潮,把初學者變成愛好者。二是加大對傳統(tǒng)服飾手工藝愛好者的專業(yè)培訓,在課外建立傳統(tǒng)服飾手工藝深度學習場所,通過導師和老一輩傳承人授業(yè)培訓,把愛好者變成新一輩傳承人。三是培養(yǎng)新一輩傳承人參與社會實踐,自主創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新,把共性傳承人變成個性傳承人。
(一)政策支持,傳承人培養(yǎng)的數量和質量有質的提高
一是鼓勵政策出臺,促進傳統(tǒng)服飾手工藝的發(fā)展。通過引導傳承人對自身技藝的發(fā)展方向、市場定位等方面的新認識,激發(fā)了傳承人的學習熱情,參加培訓取得各類結業(yè)證書,從而獲得一定高度的社會認可。
二是學院通過定向培訓,發(fā)揮師資人才優(yōu)勢,改變了傳承模式,即保護傳承人,又培養(yǎng)新傳承人,實現了項目提升。
三是學院組織學生接受實習實訓,對口專業(yè)培養(yǎng)大量優(yōu)秀畢業(yè)生,日益壯大的傳統(tǒng)手工藝傳承人隊伍。
(二)創(chuàng)新教學,使傳統(tǒng)技藝重獲新生
一是創(chuàng)新傳統(tǒng)手工藝,依托能夠實現優(yōu)勢互補的專業(yè)來完成使命。
二是將所在地域文化傳承與創(chuàng)新內容納入高校教學計劃中,為所在地域民族文化創(chuàng)意進行咨詢服務,建立實驗培訓基地,保護傳承民族文化。
三是手工藝技法的創(chuàng)新,傳統(tǒng)文化工藝制作元素與現代工藝結合,提煉出更符合當代人審美視角的全新創(chuàng)意設計。如,形成跨界的“傳統(tǒng)服飾手工藝元素”與專業(yè)課程有機結合;由學生自主設計、打樣、制作、表演的傳統(tǒng)服飾;由高校搭建的學生自主創(chuàng)業(yè)展示平臺,推出傳統(tǒng)服飾和服裝設計、制作和旅游品研發(fā)等投放市場。
(三)以優(yōu)勢助推行業(yè),使資源得到整合與共享
一是舉辦傳統(tǒng)服飾手工藝技術表演與作品展示,進行了直觀展示傳統(tǒng)服飾手工藝文化的內涵,使社會各界廣泛關注到傳統(tǒng)手工藝的社會價值。同時通過組織和策劃各種賽事活動,達到助推優(yōu)勢行業(yè),資源得到整合與共享的目的。
二是舉辦設計產品推介會。邀請地區(qū)的旅游公司參加并合作,活動目的是通過旅游行業(yè)獲得經濟效益,并推動傳統(tǒng)服飾手工藝的市場發(fā)展。
(四)以科研留存?zhèn)鹘y(tǒng)文化記憶,以展示傳播促進文化內涵的
一是為記錄和保存特色文化的傳統(tǒng)技法,對市場淘汰的傳統(tǒng)手工藝不僅需要得到傳承和保留,更需要得到社會的認可。學院和政府共同出資合作編撰書籍及制作紀錄片,組織專人負責以文字、攝影、攝像以及錄音等多種保存形式進行記錄。
二是搭建傳統(tǒng)服飾手工藝傳承和創(chuàng)新平臺。傳統(tǒng)服飾手工藝的保護是一項系統(tǒng)工程,高校傳承的是手工藝文化歷史深沉的內涵,傳統(tǒng)服飾手工藝傳承的精髓在于文化傳承。為培養(yǎng)學生成為傳統(tǒng)服飾手工藝保護的主力軍和探索者,高校要搭建傳統(tǒng)服飾手工藝傳承和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺,積極支持學生樹立傳承意識、創(chuàng)業(yè)精神、提高創(chuàng)業(yè)能力。
四、傳統(tǒng)服飾手工藝教學工作室為平臺,提升創(chuàng)新傳承的自主創(chuàng)業(yè)能力
學院組織牽頭,建立地域特色的傳統(tǒng)服飾手工藝教學工作室,由導師和學員共同負責管理,進行課外深度學習,深入研究傳統(tǒng)服飾手工藝,如紡織手工藝、染色印花手工藝、服裝制作手工藝、刺繡手工藝等。以此平臺,提升“創(chuàng)新+傳承”的實踐能力。
(一)建立地域特色的傳統(tǒng)服飾手工藝教學工作室
一是提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學能力,制訂計劃。高素質的師資隊伍是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的第一資源,其一定期外派教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關培訓,參與服飾企業(yè)工藝制作,提高教師的業(yè)務能力。其二面向社會,聘請服裝設計領域專家、老一輩傳承人承擔教學任務,開展“認師從業(yè)傳幫帶”活動,對傳統(tǒng)服飾手工藝歷史、文化背景、設計認知、制衣技法等進行培訓和推廣。形成校內外理論和實踐能力優(yōu)勢相結合的教師指導團隊。
二是為培養(yǎng)傳承人。提供創(chuàng)業(yè)輔導、市場運作等服務項目。如,傳統(tǒng)服飾品設計、配飾品手工藝、組織福利院扎染公益活動、漢服設計(漢服社、校園社團,免費指導愛好者自己動手制作)。
三是切入現代應用、產品開發(fā)為特色的模擬經營,為培養(yǎng)傳承人創(chuàng)新傳統(tǒng)服飾手工藝增強活力。如,培養(yǎng)學生自主創(chuàng)業(yè)能力,專項工作室按小型企業(yè)運營模式,實戰(zhàn)演練。結合國家產業(yè)規(guī)劃,以服飾手工藝和漢服研究為主。以研究影視服裝為主。學生輪崗鍛煉綜合能力,提升品牌意識、企業(yè)文化意識、經營理念意識等。
(二)融和地域特色傳統(tǒng)服飾手工藝,搭建“傳承+創(chuàng)新”平臺
一是,加大專業(yè)課講授傳統(tǒng)服飾手工藝的活力。選拔優(yōu)秀導師,重點講授傳統(tǒng)服飾手工藝的歷史背景、文化、技術和價值。加大傳統(tǒng)服飾手工藝專業(yè)課授時,引導初學者逐漸演變?yōu)閻酆谜摺?/p>
二是,建立老一輩傳承人“傳幫帶”的培訓平臺。組建傳統(tǒng)服飾手工藝教學工作室,組織愛好者進行課外深度學習。由導師和學員共同負責管理,聘請老一輩傳承人授業(yè),開展“認師從業(yè)傳幫帶”活動,對傳統(tǒng)服飾手工藝進行培訓和推廣。
三是,組建傳統(tǒng)服飾工藝學會。由學員負責管理,深入研究傳統(tǒng)服飾手工藝,如紡織手工藝、染色印花手工藝、服裝制作手工藝、刺繡手工藝、配飾品手工藝等。認真琢磨傳統(tǒng)服飾品設計,如組織福利院扎染公益活動,漢服設計(漢服社、校園社團,免費指導愛好者自己動手制作)。
四是,創(chuàng)新是傳承與發(fā)展的動力。學生輪崗鍛煉綜合能力,切入現代應用、產品開發(fā)為特色的模擬經營,融入社會實踐場所,為培養(yǎng)新一輩傳承人創(chuàng)新傳統(tǒng)服飾手工藝增強活力。如,模擬小型經營實體,研究影視古代服裝工藝制作,服飾手工藝和漢服研究等。
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