周建

摘要：絕大多數(shù)中職學生是和高中學生一樣的年齡，但是中職學生與普高學生在學習能力、學習習慣、思維能力等方面存在著較大的差距。并且中職學校的教學模式與普高學校不一樣，中職學校在開設數(shù)學、英語、語文這些基礎課程的同時，還開設了電工電子技術、旅游、等專業(yè)課程。就拿電工電子技術專業(yè)來說，是如今信息時代的新興專業(yè)，主要負責信息的收集、處理，設備的設計、開發(fā)、應用和集成等。學好電工電子技術專業(yè)最終是為人民服務的，所以中職學校在進行電工電子技術專業(yè)課教學的過程要注意培養(yǎng)學生的思想，讓學生養(yǎng)成正確的思想道德觀念，全身心地投入到為人民服務的工作中去。

關鍵詞：電工電子技術課程;思政教學;實踐

引言：電工電子技術專業(yè)是一項工作量大、工作壓力大，并且有很多需要做的“臟活累活”。再加上中職學生的年紀還比較小，不愿意吃苦，也沒有對電工電子技術專業(yè)的意義和重要性有很強的意識。這就會導致電工電子技術專業(yè)的學生在進行專業(yè)課的時候往往會敷衍了事，沒有全身心地投入到專業(yè)課的學習當中。所以，老師不僅要加強學生的專業(yè)知識和能力，而且還要做好學生思想上的教學，可以在進行專業(yè)課教學的過程中與課程思政相結合，在對學生進行專業(yè)知識內容教學的同時，讓學生養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、為人民服務的優(yōu)良的精神品質，從而讓學生全身心地投入電工電子技術專業(yè)學習中。所以，本篇文章就電工電子技術課程思政教學實踐進行深入分析和研究，并且提出一些建議和看法。

一、以“課程思政”為指導，加強學生的專業(yè)素養(yǎng)

將課程思政應用到電工電子技術專業(yè)課的教學中來，電工電子技術專業(yè)教師在進行電工電子技術專業(yè)課教學的過程中，不僅僅需要培養(yǎng)學生的電工電子技術專業(yè)方面的能力，還應該關注到學生的“職業(yè)素養(yǎng)”的培養(yǎng)和加強。學生的職業(yè)素養(yǎng)也是至關重要并且不可或缺的一部分，如果沒有比較強的職業(yè)素養(yǎng)，以后從事電工電子技術相關的工作不僅會影響工作的質量和效率，而且還容易會出現(xiàn)失誤，從而給人們的生活帶來一些不便。

例如：在電工電子技術專業(yè)的教學過程中，專業(yè)老師為了結合課程思政，加強學生的專業(yè)素養(yǎng)，老師可以結合一些實際的例子、播放一些相關的視頻來讓學生感受并且學習那些愛崗敬業(yè)工作者的職業(yè)素養(yǎng)和精神品質，通過這種教學方式來幫助學生培養(yǎng)和加強自身的職業(yè)素養(yǎng)。另外，學校還可以請從事電工電子技術相關工作中的愛崗敬業(yè)人員來學校開設講座，通過講座的形式來宣傳愛崗敬業(yè)的精神，幫助學生培養(yǎng)優(yōu)良的專業(yè)素養(yǎng)。

二、剖析“課程思政”的內涵，激發(fā)學生的愛國熱情

愛國精神是“課程思政”內涵中的重要內容，同時也是電工電子技術工作人員必不可少的精神品質之一。中職電工電子技術專業(yè)教師在進行電工電子技術專業(yè)課的教學時，要學會剖析“課程思政”內涵，激發(fā)學生的愛國情懷，為我國電工電子技術行業(yè)輸出具有愛國情懷的高素質人才。為了激發(fā)學生的愛國情懷，中職電工電子技術專業(yè)教師可以給學生們播放一些愛國工作者的視頻，分析這些工作者的愛國奉獻精神。以視頻的方式進行教學不僅可以提高學生的興趣，而且同時視覺上的沖擊讓學生更加充分的體會到視頻中電工電子技術行業(yè)工作者的愛國奉獻精神，從而進行學習來培養(yǎng)自己的愛國思想。

例如：中職電工電子技術專業(yè)教師在進行電工電子技術專業(yè)課的教學過程中，將思政課程應用到其中來激發(fā)出學生的愛國奉獻精神。老師可以以華為公司為例子，給學生播放相關華為公司的視頻，讓學生了解到華為公司為了祖國的強大所作出的貢獻和努力。以及華為公司老板任正非所付出的代價和努力，激發(fā)出學生的愛國熱情，明白祖國的富強還需要有人才站出來，從而讓學生更加努力地投入到電工電子技術專業(yè)的學習中來。

三、領會“課程思政”的精髓，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

“課程思政”強調通過學習、生活、藝術等多方面，提升學生的綜合素養(yǎng)。進入中職教育教學改革新時期，關于學生的綜合素養(yǎng)定義，很重要的一個內容就是“創(chuàng)新精神”。創(chuàng)新精神對于電工電子技術專業(yè)的學生來說還是至關重要的，就目前電工電子技術有關的工作來看，仍然還有比較大的進步空間，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，有利于相關工作的發(fā)展。中職電工電子技術專業(yè)教師在進行專業(yè)課教學過程中，要領會“課程思政”精髓，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

例如：中職電工電子技術專業(yè)的老師在進行電工電子技術專業(yè)的教學過程中，結合課程思政，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。老師在講課過程中可以給學生介紹一下電工電子技術相關的行業(yè)目前需要改進的地方，還可以給學生講解其它專業(yè)和電工電子技術專業(yè)的關系，讓學生在以后從事與電工電子技術相關的工作過程中與其它行業(yè)進行有效結合，實現(xiàn)電工電子技術行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，為電工電子技術專業(yè)創(chuàng)造更多的機遇和便利。

總結：綜上所述，為了樹立電工電子技術專業(yè)學生正確的人生觀、價值觀、社會責任感以及提高電工電子技術專業(yè)學生課堂滿意度和專業(yè)思想穩(wěn)定性，讓學生更加高效、積極地學習電工電子技術專業(yè)知識，中職電工電子技術專業(yè)教師可以將課程思政應用到電工電子技術專業(yè)課的教學中來，“課程思政”為指導，加強學生的專業(yè)素養(yǎng);剖析“課程思政”的內涵，激發(fā)學生的愛國熱情;領會“課程思政”的精髓，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

參考文獻

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