摘要：安全穩(wěn)定和諧的校園環(huán)境是全社會(huì)所期待的，也是學(xué)校學(xué)生日常管理工作中的重點(diǎn)，通過積極開展學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，豐富五年制高職學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，營造了良好校園氛圍。

關(guān)鍵詞：五年制高職;學(xué)生社團(tuán);校園安全

2016年11月教育部等九部門出臺(tái)了《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》對(duì)于防治校園欺凌和暴力提出了具體的指導(dǎo)意見。聯(lián)合國教科文組織于2020 年 11 月的第一個(gè)星期四設(shè)立了首個(gè)反對(duì)校園暴力和欺凌日。據(jù)聯(lián)合國教科文組織的研究報(bào)告顯示全世界每三個(gè)學(xué)生就有一個(gè)曾遭受欺凌。穩(wěn)定和諧是社會(huì)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，學(xué)校作為社會(huì)發(fā)展中的重要力量，其安全與穩(wěn)定對(duì)社會(huì)的和諧發(fā)展也有著重要的意義。安全穩(wěn)定的校園生活能激發(fā)學(xué)校師生工作學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)師生的歸屬感，從而安心的工作和學(xué)習(xí)。

一、五年制高職學(xué)生特點(diǎn)

五年制高職教育是我國職業(yè)教育的一個(gè)重要分支，招生對(duì)象是初中畢業(yè)生，通過五年的培養(yǎng)，使學(xué)生成長為一名合格的技術(shù)技能型人才，適應(yīng)社會(huì)用人需求。但對(duì)學(xué)生個(gè)人而言，這五年正是他們從十五六歲向二十歲過渡的時(shí)期，從未成年走向成年，從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻吧鐣?huì)人”，所以五年制高職教育階段是青年學(xué)生“三觀”養(yǎng)成的重要階段。且鑒于我國的實(shí)際情況，到五年制高職學(xué)校就讀的學(xué)生在同齡人中各方面表現(xiàn)又稍有欠缺。遇事容易沖動(dòng)，不夠理智冷靜也是這個(gè)年齡階段學(xué)生的共同特點(diǎn)。因此構(gòu)建安全和諧校園，預(yù)防校園暴力，也是五年制高職教育的一個(gè)重點(diǎn)。

二、學(xué)生社團(tuán)的育人功能

2005年1月13日 教育部和共青團(tuán)中央聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社團(tuán)工作的意見》（中青聯(lián)發(fā)【2005】5號(hào)文件）中指出，學(xué)生協(xié)會(huì)是由學(xué)生根據(jù)興趣愛好自主組建，并依據(jù)章程獨(dú)立進(jìn)行活動(dòng)的學(xué)生團(tuán)體。該校的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，是學(xué)校開展素質(zhì)教育的重要途徑和有效方式，在通過加強(qiáng)校園文化建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)、指導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)社會(huì)、指導(dǎo)學(xué)生成才就業(yè)等方面都發(fā)生了重大影響，能既有效團(tuán)結(jié)全體師生、又是該校進(jìn)行學(xué)生思想政治教育活動(dòng)的主要載體，是學(xué)校以班級(jí)方式進(jìn)行學(xué)生思想政治教育活動(dòng)的主要補(bǔ)充。而高職?？圃盒W(xué)生除要求掌握一定的專業(yè)知識(shí)以外，也要求具備一定的交往技能，團(tuán)體協(xié)作意識(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)等社會(huì)道德與職業(yè)素質(zhì)，并通過進(jìn)行多姿多彩的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，從而縮短了學(xué)生玩樂的時(shí)間。社團(tuán)活動(dòng)的舉辦與實(shí)施可以更好地增進(jìn)教師之間的交流與互動(dòng)，減少老師與學(xué)校之間、學(xué)生與學(xué)校之間的關(guān)系與沖突，推動(dòng)學(xué)校精神文明建設(shè)。

三、學(xué)生社團(tuán)在預(yù)防校園暴力中的作用

穩(wěn)定的校園環(huán)境主要是通過學(xué)生來創(chuàng)造的，在這種環(huán)境的創(chuàng)造過程中，學(xué)生的主體地位要有所加強(qiáng)，能夠滿足學(xué)生的利益要求，課題研究期間，我們以學(xué)生社團(tuán)為單位，有目的有意識(shí)地加以引導(dǎo)，組織了“漢文化月、十八歲成人儀式、我為專業(yè)代言、馬拉松志愿者服務(wù)”等各類活動(dòng)，活動(dòng)的開展促進(jìn)了學(xué)生主體的綜合能力的提高，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，營造了良好校園氛圍。

（一）五年制高職院校學(xué)生社團(tuán)有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康

目前五年制高職在校學(xué)生中大都為零零后的學(xué)子，家庭生活條件比較優(yōu)越，但獨(dú)生子女?dāng)?shù)量較多，同時(shí)也因?yàn)槟昙o(jì)較小，生理和心智發(fā)育都還不很完善，因此心理能力和社會(huì)適應(yīng)能力都比較薄弱;由于孩子在同齡人中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)并不好，特別是沒有考入普通高等院校，而選擇了進(jìn)入五年制高職學(xué)習(xí)，孩子們多多少少都會(huì)有點(diǎn)自卑感。

五年制高職教育與義務(wù)教育前的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)方式有許多地方并不相同，同時(shí)由于學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法的變化，將會(huì)使學(xué)生由于無法適應(yīng)新環(huán)境、對(duì)學(xué)科不感興趣等各種因素而沉迷網(wǎng)絡(luò)、荒廢學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了各種程度的心理健康問題，給學(xué)校暴力的形成埋下了隱患的種子。在五年制高職學(xué)校里成功舉辦了專業(yè)技能、文體、志愿服務(wù)等各種學(xué)校社團(tuán)，都讓學(xué)生們能得到培養(yǎng)自身專長與興趣的好地方，而成功舉辦的每一個(gè)活動(dòng)，都讓這些學(xué)子的信心得以增強(qiáng)，也釋放了學(xué)業(yè)壓力，減輕了不良情緒，從而提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和心理承受能力。

（二） 五年制高職院校學(xué)生社團(tuán)有利于引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

學(xué)生在進(jìn)入五年制高職教育學(xué)習(xí)階段前，一直接受的是義務(wù)教育，在他們心目中，按照老師的吩咐完成日常學(xué)科的作業(yè)就好，遇到的第一個(gè)困難是中考。由于中考成績的不理想，很多學(xué)生是被迫進(jìn)入五年制高職校，在專業(yè)的選擇上更多的是屈從于家長的安排，對(duì)專業(yè)的認(rèn)知淺薄，職業(yè)規(guī)劃更無從談起。很多學(xué)生在初入五年制高職學(xué)校時(shí)，會(huì)表現(xiàn)的茫然，無所適從，對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)沒有興趣，容易導(dǎo)致學(xué)生矛盾的發(fā)生，通過參加專業(yè)技能類社團(tuán)活動(dòng)，參加職業(yè)生涯比賽，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)專業(yè)的熱愛和學(xué)習(xí)，在校園內(nèi)不再是渾渾噩噩過日子，而是有了學(xué)習(xí)的興趣。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生矛盾的產(chǎn)生，起因都是一些生活中的小矛盾和小摩擦，當(dāng)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)有興趣時(shí)，學(xué)生的興奮點(diǎn)就會(huì)得到轉(zhuǎn)移，從而減少學(xué)生矛盾的產(chǎn)生，進(jìn)而可以預(yù)防校園暴力的發(fā)生。

（三）利于從思想上培養(yǎng)學(xué)生重視校園安全的問題

通過參加社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生在校園主人翁的集體意識(shí)進(jìn)一步提高，積極參加學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)的意識(shí)也有所增強(qiáng)。學(xué)校學(xué)生參與意識(shí)的增強(qiáng)，對(duì)學(xué)校安全穩(wěn)定所起到影響首先表現(xiàn)在學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)上的積極支撐，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)校文化氛圍，在這個(gè)和諧的學(xué)校氣氛里，學(xué)生社團(tuán)充分運(yùn)用其發(fā)揮了學(xué)校潛能的優(yōu)點(diǎn)，在社會(huì)實(shí)踐中通過具體的活動(dòng)形式，如團(tuán)報(bào)、櫥窗展覽等方式，將安全教育貫穿到社團(tuán)成員的日?；顒?dòng)中去，讓師生在校園文化中受到安全教育的熏陶。其次，雖然學(xué)生社團(tuán)是一個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我管理的團(tuán)體，但仍然需要學(xué)校進(jìn)行宏觀的管理及方向的把握。在學(xué)校宏觀的管理過程中，如果某個(gè)學(xué)生社團(tuán)不服從管理，經(jīng)常性出現(xiàn)問題矛盾，學(xué)校管理者將取締該社團(tuán)，為了共同的愛好能夠得到發(fā)展，安全穩(wěn)定的社團(tuán)團(tuán)體組織，是學(xué)生所期待的，從而加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)校園安全的關(guān)注。

（四）學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展利于校園的可持續(xù)的發(fā)展

校園是育人的載體，校園文化是學(xué)生健康發(fā)展的溫床，在校園的文化建設(shè)中，學(xué)生團(tuán)體發(fā)揮著重要的作用，并且社團(tuán)活動(dòng)對(duì)校園文化的建設(shè)已經(jīng)成為校園文化建設(shè)的主體活動(dòng)。在社團(tuán)舉辦的一系列活動(dòng)中，學(xué)生在活動(dòng)中感受到了校園的文化氣氛，凝聚了人心，成為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力支持。學(xué)校內(nèi)部的凝聚力提高，其安全與穩(wěn)定就有了保障。所以，要鼓勵(lì)社團(tuán)多舉辦對(duì)學(xué)校校園穩(wěn)定安全有益的社團(tuán)活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生通過參加不同層次，不同類型的社團(tuán)活動(dòng)，結(jié)合自己的興趣愛好，既培養(yǎng)了自己的興趣增長點(diǎn)，又能在自主參與的過程中，滿足了不同利益主體的需求，從側(cè)面維護(hù)了學(xué)生全面發(fā)展的權(quán)益。學(xué)生可以通過參與社團(tuán)活動(dòng)，在活動(dòng)完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和其他方面的能力，達(dá)到大學(xué)素質(zhì)教育的要求。學(xué)生在社團(tuán)中的各項(xiàng)能力的提高，也真正體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。

三、結(jié)語

在國家重視職業(yè)教育發(fā)展的今天，職業(yè)院校承擔(dān)著為我國各行各業(yè)培養(yǎng)技術(shù)技能型人才的重要任務(wù)。校園的安全穩(wěn)定是五年制高職院校健康發(fā)展的保證。在職業(yè)院校中，怎樣把學(xué)校社團(tuán)的服務(wù)功能和學(xué)校的平安穩(wěn)定建設(shè)相結(jié)合，是高校管理人員們必須考慮和關(guān)注的問題。要適應(yīng)中國高等教育蓬勃發(fā)展的新形勢(shì)，注重學(xué)校社團(tuán)在廣大學(xué)生群體中的積極影響，做好宏觀指導(dǎo)，進(jìn)一步完善學(xué)校社團(tuán)機(jī)制，防止社會(huì)不良效應(yīng)產(chǎn)生，避免不利于和諧學(xué)校風(fēng)氣構(gòu)建的現(xiàn)象，更好地利用學(xué)校社團(tuán)對(duì)學(xué)校安全與穩(wěn)定的積極影響，推動(dòng)五年制高職學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

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課題項(xiàng)目：

課題來源：江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目2017SJBFDY240號(hào);課題名稱：《五年制高職校校園暴力預(yù)防機(jī)制構(gòu)建研究》。

作者簡介：凡華（1976-），女，山東單縣人，高級(jí)講師。