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        淺談如何在幼兒園角色游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒合作能力

        2021-12-03 22:13:08殷樂(lè)
        現(xiàn)代科教論叢 2021年8期
        關(guān)鍵詞:合作能力實(shí)施策略幼兒園

        殷樂(lè)

        摘要:當(dāng)今社會(huì),不管是在家庭的培養(yǎng)中,還是在學(xué)校的教育中,我們對(duì)“合作”的概念早已不陌生,“眾人拾柴火焰高”、“人心齊泰山移”等名言也都耳熟能詳。可以說(shuō),中國(guó)是一個(gè)愛(ài)好合作、的文明古國(guó),中國(guó)人民也在這樣的熏陶下獲得了許多合作共贏帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)、政治上的收益。除去這些領(lǐng)域,在現(xiàn)代化的教育方面,我們也不能忽視合作的重要性。幼兒是祖國(guó)的花朵。而幼兒階段作為幼兒的一個(gè)啟蒙時(shí)期自然受到了越來(lái)越多人的關(guān)注。如何在幼兒教學(xué)中提升幼兒們的合作能力成為了教師今后工作的重中之重。本文通過(guò)對(duì)幼兒游戲活動(dòng)以及幼兒合作能力的分析和探究,強(qiáng)調(diào)了提升幼兒合作能力在幼兒游戲活動(dòng)教學(xué)中的重要性,從五個(gè)方面論述了在在幼兒園角色游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒合作能力的具體的實(shí)施策略,希望能夠給從事幼兒教學(xué)工作的教師們帶來(lái)一定的積極影響。

        關(guān)鍵詞:幼兒園;游戲活動(dòng);合作能力;實(shí)施策略

        前言:受傳統(tǒng)幼兒教育工作理念的影響,在現(xiàn)實(shí)情況下,有很多教育工作者認(rèn)為評(píng)價(jià)一位幼兒教師是否合格、是否優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)是“琴棋書(shū)畫(huà)”等等技能是否高超、對(duì)幼兒能否展現(xiàn)出足夠的愛(ài)心和耐心。其實(shí),隨著時(shí)代的發(fā)展和幼兒教育改革的推進(jìn),現(xiàn)代幼兒教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)和技能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能只局限于這些。在現(xiàn)代化的背景下,筆者認(rèn)為作為一名幼兒教師,不僅僅要有基本的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力,而且在實(shí)際的教學(xué)工作中更要注重提升幼兒們的合作能力。處在幼兒階段的幼兒有著好奇心強(qiáng)、注意力容易分散等特征。在這樣的情況下,如果幼兒們能夠在日常的游戲活動(dòng)學(xué)習(xí)中與同伴進(jìn)行良好的協(xié)作,那么對(duì)在汲取更多知識(shí)養(yǎng)分、樹(shù)立正確觀念、形成良好習(xí)慣等方面都能夠產(chǎn)生事半功倍的效果。接下來(lái),筆者就在幼兒園角色游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒合作能力的實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行了討論。

        一、激發(fā)幼兒合作興趣

        為了調(diào)動(dòng)幼兒在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)的積極性,教師可以設(shè)計(jì)一些有意義的游戲,以激發(fā)他們對(duì)合作的熱情。比如,教師可以安排小組成員在紙上或者黑板上,隨便畫(huà)一些非具象的線條,然后再請(qǐng)小組的另一部分同學(xué),根據(jù)自己的想象添加線條或其他的東西,把他變成具象的。同一個(gè)非具象的東西不同的人會(huì)畫(huà)出不同的結(jié)果,不同的小組也會(huì)畫(huà)出不同的作品。在這種合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,一幅幅作品就能夠不斷地被創(chuàng)造出來(lái)。而幼兒也在參與類似這些有意義的游戲中,不斷地提升自己對(duì)合作課堂的積極性與主動(dòng)性。

        二、給予鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞

        完成任務(wù)、達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)游戲活動(dòng)教學(xué)的重中之重。因此,教師要注重幼兒完成的過(guò)程和結(jié)果。在為幼兒們制定游戲任務(wù)的時(shí)候,教師可以將整個(gè)制作過(guò)程中切分成多個(gè)部分,然后將每個(gè)部分作為學(xué)習(xí)任務(wù)分給各個(gè)小組,讓每個(gè)小組進(jìn)行思考與談?wù)?,根?jù)要求來(lái)完成任務(wù)。在分析游戲任務(wù)、制定游戲任務(wù)過(guò)程的時(shí)候,教師也可以要求幼兒們通過(guò)自己的動(dòng)手實(shí)踐和小組之間的相互配合來(lái)完成游戲任務(wù),以加深對(duì)知識(shí)的記憶和理解。在任務(wù)完成之后,教師必須建立合理的任務(wù)評(píng)價(jià)體系。對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià),可以通過(guò)小組成果演示等方式,讓幼兒進(jìn)行相互評(píng)價(jià),教師最后進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié),至此完成整個(gè)教學(xué)。對(duì)于表現(xiàn)良好的小組,教師要給予一定的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng);對(duì)于表現(xiàn)欠佳的小組,更重要的是要給予改正的建議。

        三、提供幼兒產(chǎn)生合作的機(jī)會(huì)

        在實(shí)際的幼兒教學(xué)中,教師要積極地為幼兒們創(chuàng)設(shè)小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。比如,在音樂(lè)課上,教師可以邀請(qǐng)各個(gè)小組走上講臺(tái),進(jìn)行表演,展現(xiàn)自我。在小組合作表演的過(guò)程中,既培養(yǎng)了幼兒們的合作意識(shí),鍛煉了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,而且也讓幼兒們深深地認(rèn)識(shí)到了只有和別人合作,才能夠獲得最長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。教師可以舉音樂(lè)表演的例子給幼兒們聽(tīng):每次在音樂(lè)廳中進(jìn)行表演的樂(lè)團(tuán)中包含歌唱家、指揮家、演奏者,他們?cè)跇?lè)團(tuán)中都有著舉足輕重的地位,缺一不可。演出的成功也是靠他們團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互配合而得到的。所以,在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)中,教師必須時(shí)刻鼓勵(lì)幼兒們與自己的小組同伴多交流、多溝通、多互動(dòng),為幼兒們提供更多合作的平臺(tái),為他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展做好充足的準(zhǔn)備。

        四、教授幼兒合作方法

        有了合作的意識(shí),教師就要致力于傳授良好的合作方法給幼兒們。在日常的教學(xué)中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)因?yàn)椴糠钟變翰辉敢夂退伺浜?、不喜歡聽(tīng)取他人的建議等原因而導(dǎo)致游戲進(jìn)行不下去,甚至產(chǎn)生矛盾和糾紛。針對(duì)這種情況,教師要積極地介入。首先,要教會(huì)幼兒在游戲中保持良好的態(tài)度,告訴幼兒如果你不積極配合別人,別人也不會(huì)想配合你,長(zhǎng)久下去,別人就會(huì)不喜歡和你接觸。其次,要教會(huì)幼兒在游戲中使用妥善的語(yǔ)言。比如“你愿意配合我嗎?”、“讓我們一起來(lái)完成吧”等等。

        五、樹(shù)立合作榜樣

        對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),教師這一身份是比較有威信的,所以教師的一言一行也會(huì)在無(wú)形中影響幼兒。教師之間的相互配合以及分工合作也會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生直接的影響。比如,在小班、大班、中班一起開(kāi)展大型游戲活動(dòng)的時(shí)候,一位教師負(fù)責(zé)組織游戲活動(dòng),另一位教師道具的準(zhǔn)備,還有一位教師則負(fù)責(zé)游戲的安全問(wèn)題和游戲過(guò)程中的紀(jì)律問(wèn)題。這樣一來(lái),便在無(wú)形中給幼兒們提供的正面的行為榜樣。同理,教師之前的不配合也會(huì)對(duì)幼兒們產(chǎn)生消極影響。所以,在日常的教學(xué)中,教師一定要注意自己的言行,為幼兒們樹(shù)立合作的榜樣。

        結(jié)語(yǔ):

        由此可見(jiàn),在幼兒園角色游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒合作能力對(duì)于幼兒今后的全面發(fā)展來(lái)說(shuō),是非常重要的。作為一名幼兒教育工作者,在開(kāi)展游戲活動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中,要致力于激發(fā)幼兒合作興趣;提供幼兒產(chǎn)生合作的機(jī)會(huì);教授幼兒合作方法;樹(shù)立合作榜樣;給予幼兒鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞,通過(guò)不斷的探究、實(shí)踐和創(chuàng)新,完善自身的教學(xué)內(nèi)容和方式。

        參考文獻(xiàn)

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        [2]劉曉琴. 幼兒游戲活動(dòng)合作能力的培養(yǎng)策略[J]. 天津教育(上旬刊),2021(2):156-157,160. DOI:10.3969/j.issn.0493-2099.2021.02.075.

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