吳俊紅

摘要 ? 在語文教學(xué)中，單元教學(xué)方法可以把教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)策略進(jìn)行有效地結(jié)合，學(xué)生可以運(yùn)用真實(shí)的學(xué)習(xí)策略來構(gòu)建自己的知識(shí)目標(biāo)和知識(shí)體系。因此，在教學(xué)過程中，教師必須選擇最適合學(xué)生的方法，使課文內(nèi)容與主題完美結(jié)合。本文對(duì)單元整體教學(xué)背景下語文要素的落實(shí)進(jìn)行了深入的探討。

關(guān)鍵詞 ? 單元整體;語文要素;落實(shí)

引言

在語文教學(xué)的過程中，語文單元要素的教育不僅能體現(xiàn)整個(gè)單元教育的完整性以及系統(tǒng)性，也能反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在單元整體教學(xué)中，教師要詮釋語文要素，將語文要素與生活進(jìn)行有效地聯(lián)系，充分的發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生積累自己的語文感。其次，單元整體教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

一、基于語文要素的單元整體教學(xué)重要性

（1）圍繞單元目標(biāo)，明確教學(xué)任務(wù)

與其他教材相比，單元的整體教育以人文學(xué)科為主，同時(shí)要求語文要素的落實(shí)，要以語文要素為單元進(jìn)行教學(xué)，一個(gè)單元就是整個(gè)教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)單元有一個(gè)或兩個(gè)漢語元素。每個(gè)單元都是一個(gè)單獨(dú)的內(nèi)容。教師在語文教學(xué)中必須以單元為單位，以單元目標(biāo)為中心。有效地組織單元對(duì)語文教學(xué)有一定的幫助。同時(shí)，在單元的整體教育中，語文教師可以有效利用資源及時(shí)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，從而更好地提高單元的整體教學(xué)效果。

（2）明確梯度目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率

語文要素在語文教材中有一定分布，并以單元形式不斷演變。并且通過有效利用學(xué)生自身對(duì)學(xué)生的認(rèn)知，將語文要素由簡到難排列，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力。通過組織語文要素，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，并且將語文要素合理、科學(xué)地分配到每個(gè)單元。有序的語文要素改變了傳統(tǒng)的、復(fù)雜的語文知識(shí)，隨著語文要素的發(fā)展，語文知識(shí)體系得到了有效的完善。在教學(xué)中有效運(yùn)用單元整體語文要素教學(xué)方式可以提高語文教學(xué)質(zhì)量。

（3）構(gòu)建知識(shí)體系，提升綜合素質(zhì)

按語文要素劃分單元結(jié)構(gòu)是按照語文教育規(guī)律排列的，語文要素的排列也必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展情況進(jìn)行安排。通過完善小學(xué)語文知識(shí)體系，教師在語文教學(xué)中為學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展提供一定的幫助。語文要素主要采用循序漸進(jìn)的方式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，語文教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)都是有一定程度的聯(lián)系的，都可以融入自己的知識(shí)點(diǎn)中。完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)可以更好地為學(xué)生未來的應(yīng)用服務(wù)，持續(xù)改進(jìn)可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。

二、單元整體教學(xué)背景下語文要素的有效落實(shí)

（1）做好備課工作

在語文教學(xué)過程中，要做好備課工作。教師在備課時(shí)要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，在這個(gè)過程中，充分保證了單元整體教學(xué)的有效性。單元整體教育對(duì)課堂準(zhǔn)備提出了非常明確的要求，教師必須遵循充分學(xué)習(xí)的原則，確保使學(xué)生根據(jù)自己的教育目標(biāo)獲得更多的知識(shí)。此外，所有教師都應(yīng)該有自己的主題來準(zhǔn)備，這可以充分發(fā)揮出教師的引導(dǎo)作用。同時(shí)，教師可以不斷擴(kuò)展教學(xué)意念，提高教學(xué)質(zhì)素，更了解整個(gè)教學(xué)單元，以提高學(xué)生的語言能力。

（2）明確單元整體教育的理念，突出教育難點(diǎn)

在備課時(shí)，教師必須詳細(xì)了解整個(gè)教學(xué)單元的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)其基本要素和難點(diǎn)，通過強(qiáng)調(diào)其本質(zhì)和問題，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)教學(xué)的本質(zhì)和難點(diǎn)，這也是教育方面的一個(gè)優(yōu)先項(xiàng)。在教學(xué)過程中，教師必須對(duì)課程進(jìn)行調(diào)整，采用合理的教學(xué)方法。在教學(xué)中，建議學(xué)生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)文章有一定的了解。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)向?qū)W生提供每個(gè)單元內(nèi)容的具體總結(jié)，并展示教學(xué)成果。在教學(xué)過程中，教師必須確保學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的想像力。

（3）對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行不斷的創(chuàng)新

在教學(xué)過程中，教師必須通過新的模塊不斷創(chuàng)新教學(xué)理念?？茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展使教師能夠運(yùn)用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)。多媒體可以豐富教學(xué)方式，讓學(xué)生保持專注，并利用多媒體來提高課堂效率。多媒體也是提高語文教育效果的重要手段，教師可以讓學(xué)生在課堂上積極表達(dá)自己，從而為課堂教學(xué)營造更加舒適愉快的氛圍。此外，教師亦可安排語文綜合活動(dòng)，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。把這些活動(dòng)與語文課本的內(nèi)容結(jié)合起來，針對(duì)各單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，制定具體的活動(dòng)，幫助學(xué)生不斷提高語文學(xué)習(xí)能力。

（4）綜合活動(dòng)的單元整體教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，每個(gè)單元都有一個(gè)綜合活動(dòng)的部分，因此可以在綜合教學(xué)過程中進(jìn)行充分的教學(xué)。首先，教師可以介紹每個(gè)模塊的課文，擴(kuò)大文章的范圍，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的信息提問，而且學(xué)生可以大聲朗讀。同時(shí)，教師可舉辦有學(xué)生參加的閱讀比賽，不斷提高閱讀技能。因此，在語文學(xué)習(xí)過程中，十分重視學(xué)生的語文表達(dá)能力。在綜合學(xué)習(xí)和知識(shí)轉(zhuǎn)移的框架內(nèi)，構(gòu)建一個(gè)相對(duì)獨(dú)立和整體的系統(tǒng)。教師可以把課本的內(nèi)容和應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來，達(dá)到共同的教育目標(biāo)。

結(jié)語

一般來說，在語文教學(xué)中，教師的教學(xué)策略必須切合學(xué)生的實(shí)際情況，全面學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)理念。教師應(yīng)在教學(xué)大綱中積極運(yùn)用信息技術(shù)，不斷完善。采用單元整體的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，而且能夠推動(dòng)學(xué)生綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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