黃詠娜

【摘要】課程思政在當(dāng)前是非常重要的一個理念，在中職語文教學(xué)中，也應(yīng)該重視融合思政知識，從而開展中職語文課程思政，本文認(rèn)為，在中職語文教學(xué)中開展課程思政，需貫穿教學(xué)全過程，讓課程思政落地、落實(shí)。因此，本文從教材、教學(xué)、活動這三個層面入手，分析中職語文課程思政開展方法，認(rèn)為需要在教材各個板塊都融合思政教育，還要采用多樣化的教學(xué)方法、組織活動，提升課程思政質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】課程思政;中職語文;語文教學(xué)

引言

課程思政在當(dāng)前是一個非常重要的趨勢，各個階段的教育活動都非常重視，立足具體學(xué)科，挖掘其中的思政教育內(nèi)容，從而在校園內(nèi)打造大思政的教育局面。在中職語文學(xué)科中，本身有著開展思想教育的天然土壤，所以課程思政的開展勢在必行。在具體開展的過程中，需要以教材為依據(jù)，進(jìn)而用課程思政來優(yōu)化語文課堂，讓中職語文課堂有更豐富的內(nèi)容。這樣的課堂對學(xué)生有更強(qiáng)的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得感。

一、立足教材，在語文教材的各個板塊都融合思政教育

在中職語文教學(xué)中開展課程思政，關(guān)鍵點(diǎn)還是圍繞語文這一學(xué)科。從中職語文教材來看，內(nèi)容比較豐富，板塊也比較多。比如閱讀與欣賞，語文學(xué)習(xí)方法，語文基礎(chǔ)知識與應(yīng)用表達(dá)與交流，語文綜合實(shí)踐活動，文學(xué)常識，課外古詩詞誦讀?？梢钥吹?，這些板塊都有非常好的切入思政教育的點(diǎn)。

比如閱讀與欣賞，在閱讀教學(xué)中深入挖掘文本內(nèi)涵，是開展中職語文課程思政的一個重要方法。比如《沁園春·長沙》，在教學(xué)時，可以加入一段朗讀音頻，用充滿情感的朗讀，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這一首詞，深入感知毛澤東的豪情壯志，感受他的理想信念，從而輔助學(xué)生堅定自己的理想信念。

再如語文基礎(chǔ)知識與應(yīng)用《漢字的音、形、義》;文學(xué)常識《詩經(jīng)》課外古詩詞誦讀《無衣》《國殤》，這些都是中職語文基礎(chǔ)模塊上冊的內(nèi)容。可以看到，這些內(nèi)容本身就和中華傳統(tǒng)文化關(guān)聯(lián)密切，因此可以借機(jī)開展傳統(tǒng)文化的傳承教育。引導(dǎo)學(xué)生在探索的過程中認(rèn)識我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價值，從而主動投身于文化傳承中。而且這些優(yōu)質(zhì)的文化內(nèi)容，可以對學(xué)生的思想起到重要的引領(lǐng)作用，是思想教育中的重要內(nèi)容。

可見，中職語文教材中本身有非常多和思政教育結(jié)合的點(diǎn)，教師需要對教材做認(rèn)真分析，從而有效推進(jìn)課程思政的進(jìn)行。

二、優(yōu)化方法，采用多樣化的教學(xué)方法增強(qiáng)課程思政效果

無論是課程思政還是中職語文教學(xué)本身都是對學(xué)生開展教育活動，因此采用的方法就至關(guān)重要，靈活的方法能夠構(gòu)建靈活的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)效果。因此，在中職語文課程思政中，也可以從優(yōu)化方法方面來實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)課程思政效果的目的。

比如，在中職語文基礎(chǔ)模塊上冊的閱讀與欣賞中，有歌詞二首這一課，包含《我愛你，中國》《天路》，教學(xué)時就可以借助多媒體給學(xué)生展示音頻，視頻，多媒體教學(xué)的應(yīng)用可以極大的沖擊學(xué)生的感官，讓他們更愿意主動參與到這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，而且多媒體的輔助更能激發(fā)學(xué)生的情感，讓他們在課堂上有更多的體驗(yàn)感，比如《我愛你，中國》，在教學(xué)時，可以用多媒體展示我國的偉大成就，學(xué)生的愛國之情會油然而生。

還可以采用探究式教學(xué)法，在課堂教學(xué)，通過給學(xué)生設(shè)置探究類的問題，讓他們在自主探索中得到知識。此時，教師就可以將課程思政相關(guān)內(nèi)容滲透其中，設(shè)置成探究問題，而學(xué)生通過自主分析，就能獲得更多的知識體驗(yàn)。比如《像山那樣思考》，這本身就是一篇充滿哲理的文章，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)時感受其詩意美和思辨色彩。在教學(xué)時就可以設(shè)置探究類問題，比如先讓學(xué)生對這篇課文進(jìn)行層次劃分。隨后針對每一層次都提出一個探究問題，比如1～3自然段，可以讓學(xué)生分析那一聲狼嚎有什么特點(diǎn)，有什么內(nèi)涵。我在這里運(yùn)用了什么修辭手法？第4～9自然段，可以讓學(xué)生來分析：作者最初肆意獵殺狼時，心態(tài)如何？何時開始轉(zhuǎn)變想法？最后再設(shè)置一個統(tǒng)領(lǐng)性的問題：文中有非常多富有哲理的句子，請大家找出來，并說說這些句子給了我們什么樣的啟示。

在這樣的課堂中，學(xué)生需要不斷的思考，從而培養(yǎng)自身的思辨意識，這是思想發(fā)展中非常關(guān)鍵的一點(diǎn)。

三、組織活動，利用活動增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，助力課程思政入腦入心

課程思政的開展必定不能流于形式紙附在表面，而是要入腦入心，所以可以通過組織活動，因?yàn)樵诰唧w的活動中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感會更強(qiáng)。而且他們會有更多自己的感悟，活動的類型有多種，教師可以依據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來確定，比如在中職語文教學(xué)中，可以設(shè)置經(jīng)典誦讀活動，這是和教材中的課外古代詩詞誦讀這一板塊銜接的。比如學(xué)到《歸園田居（其一）》時，就可以讓學(xué)生在多搜集田園詩詞，開展經(jīng)典誦讀。在誦讀的過程中，體會我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，用這些優(yōu)質(zhì)的文化浸潤自己的心靈。

另外可以組織綜合類實(shí)踐活動，這是和語文教材中的語文綜合實(shí)踐活動這一板塊銜接的。比如中職語文基礎(chǔ)模塊上冊第一單元，綜合實(shí)踐活動的主題是專業(yè)助我點(diǎn)燃信念的燈?？梢越璐私M織實(shí)踐活動，讓學(xué)生了解專業(yè)，熱愛專業(yè)，樹立學(xué)習(xí)自信心。在這一活動中，可以不斷滲透思想政治教育，比如讓學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，正確看待社會中的不同工作崗位。同時可以滲透職業(yè)素養(yǎng)教育，讓學(xué)生對自己的專業(yè)有多方面的了解，明確在畢業(yè)之后可以從事哪些方面的工作，在每一項(xiàng)工作中應(yīng)該注意哪些方面的問題。

在活動中滲透思政教育，助力中職語文課程思政的開展，可以在極大程度上破除純理論教育的枯燥感，讓思政教育入腦入心。

四、結(jié)束語

總而言之，中職語文課程思政有著較強(qiáng)的必要性，因?yàn)檎Z文學(xué)科、思政教育這兩者的聯(lián)系密切。具體開展時，語文教師需要明確開展的目的，即為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。圍繞語文這一學(xué)科，圍繞教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化方法，從而促使課程思政更順利地推行，收獲更好的效果。

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（責(zé)任編輯：張曉東）