李麗芳

【摘要】英語(yǔ)學(xué)科是小學(xué)教育中重要的學(xué)科之一。小學(xué)生剛開(kāi)始接觸英語(yǔ)學(xué)科時(shí)難免出現(xiàn)抵觸或無(wú)法接受等情況，學(xué)習(xí)單詞的效率不高。小學(xué)中高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞記憶比較常見(jiàn)的問(wèn)題是學(xué)生只會(huì)拼讀但不知道詞義、一詞多義，只知其一不知其二、死記硬背、記憶困難。為了提高小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生單詞記憶效率，筆者認(rèn)為可從結(jié)合讀音記憶、拓展記憶和結(jié)合繪畫(huà)記憶等方面進(jìn)行教學(xué)，以期為其他教師開(kāi)展單詞教學(xué)活動(dòng)提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);中高年級(jí);英語(yǔ)單詞;記憶效率;提高

經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展背景下英語(yǔ)學(xué)科的地位越來(lái)越突出，且社會(huì)各界對(duì)英語(yǔ)人才的需求越來(lái)越大。學(xué)習(xí)英語(yǔ)除了和成績(jī)有關(guān)之外還會(huì)對(duì)我們的生活和工作產(chǎn)生重要影響，這就需要教師從小學(xué)階段開(kāi)始抓好英語(yǔ)學(xué)習(xí)。單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)生掌握一定的詞匯后才能提高自身聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。因此，小學(xué)中高年級(jí)教學(xué)中提高單詞記憶效率是教學(xué)的重點(diǎn)，需要教師采取有效的措施提高單詞記憶效率，使學(xué)生掌握扎實(shí)的英語(yǔ)詞匯，在此基礎(chǔ)上提升英語(yǔ)單詞記憶效率。

一、小學(xué)中高年級(jí)單詞記憶中存在的問(wèn)題

小學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)由于好奇對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但是隨著學(xué)習(xí)的深入，進(jìn)入中高年級(jí)后不斷增加了詞匯量，學(xué)習(xí)難度不斷加大，學(xué)生無(wú)法掌握所學(xué)單詞，長(zhǎng)期下去容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)失去興趣。若此時(shí)教師在教學(xué)中仍然應(yīng)用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)背誦，并沒(méi)有以不同年齡段的學(xué)生為開(kāi)展教學(xué)的依據(jù)，最終會(huì)導(dǎo)致單詞教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)英語(yǔ)中高年級(jí)單詞記憶中比較突出的問(wèn)題主要表現(xiàn)在幾個(gè)方面：第一，學(xué)生只會(huì)拼讀但不知道詞義。比如說(shuō)小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可以正確的朗讀和拼寫(xiě)，但是并不知道單詞的意思，又或者是單詞意思對(duì)不上號(hào)，很顯然這樣的記憶是無(wú)效的。第二，一詞多義，只知其一不知其二。小學(xué)中高年齡學(xué)生記憶單詞時(shí)比較呆板，掌握單詞的某個(gè)意思后不會(huì)跟隨具體的語(yǔ)境改變，比如“Have”指的是“擁有”，學(xué)生記住之后翻譯“I have fish for dinner.”這個(gè)句子時(shí)并沒(méi)有靈活變通，仍然將“have”翻譯為“擁有”。第三，死記硬背。學(xué)生記憶單詞時(shí)主要以機(jī)械式地記憶為主，雖然可以準(zhǔn)確地拼出單詞，但是不敢開(kāi)口說(shuō)單詞，長(zhǎng)期下去容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象比較突出。第四，記憶困難。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)主要依短時(shí)記憶，很容易遺忘，具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)后下課就開(kāi)始忘記。

二、提高小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)單詞記憶效率的方法

小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)意識(shí)到中高年級(jí)學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞時(shí)存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上提出提高中高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)單詞記憶效率的方法，提高學(xué)生綜合能力。

（一）結(jié)合讀音記憶

小學(xué)階段中高年級(jí)英語(yǔ)單詞教學(xué)需要學(xué)生掌握字母和組合的發(fā)音，以此為基礎(chǔ)讓學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶，提高學(xué)生單詞記憶效率，確保學(xué)生可以在課堂上快速完成單詞的記憶。結(jié)合讀音記憶單詞時(shí)需要學(xué)生將統(tǒng)一字母發(fā)音的單詞聯(lián)系記憶，積累更多詞匯量，這樣才能為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞奠定基礎(chǔ)。比如教學(xué)“What are those farmers doing？”學(xué)習(xí)本節(jié)課的單詞時(shí)筆者讓同學(xué)們以單詞讀音記憶，比如說(shuō)將“field[fi：ld]”和“feed[fi：d]”、“cow[ka?]”和“goat[ɡo?t]”等單詞聯(lián)合記憶。如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容時(shí)結(jié)合讀音記憶單詞，加強(qiáng)了單詞之間的聯(lián)系，讓學(xué)生掌握單詞的同時(shí)提高學(xué)生英語(yǔ)交流能力，使其掌握流利的口語(yǔ)，確保學(xué)生可以在對(duì)話交流中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，深刻體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，提高學(xué)生綜合能力。

（二）拓展記憶

學(xué)生學(xué)習(xí)單詞主要以機(jī)械式地拼讀單詞為主，在反復(fù)背誦和誦讀中加深對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶。但機(jī)械式記憶單詞這一方法相當(dāng)枯燥，學(xué)生記憶單詞時(shí)難免產(chǎn)生枯燥乏味感，容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)單詞的學(xué)習(xí)失去動(dòng)力，無(wú)法取得理想的單詞記憶效果[4]。為此，筆者結(jié)合拓展記憶法幫助學(xué)生記憶單詞，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞積極性，提高單詞記憶效率。比如教學(xué)“What's the matter with you？”這部分內(nèi)容為例，筆者以“ache”為詞根，這個(gè)詞根表示“疼痛”，在此之后筆者以該詞根為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生將身體部位和該詞根結(jié)合，由此想到了“headache（頭疼）”、“toothache（牙痛）”等單詞，在聯(lián)想中記憶了英語(yǔ)單詞。如此，學(xué)生在拓展中記憶了更多單詞，提高單詞記憶效率。

（三）結(jié)合繪畫(huà)記憶

小學(xué)生對(duì)繪畫(huà)充滿興趣，這是因?yàn)閷W(xué)生在繪畫(huà)時(shí)可以發(fā)揮自身想象力，且可以通過(guò)顏色鮮艷的畫(huà)筆描繪所學(xué)的內(nèi)容。中高年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生記憶單詞時(shí)還可以讓學(xué)生將繪畫(huà)和單詞記憶結(jié)合，讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出單詞表達(dá)的含義，強(qiáng)化簡(jiǎn)筆畫(huà)和單詞詞義、詞形的聯(lián)系，使學(xué)生可以借助直觀圖形記憶單詞，從而加深記憶，這也是有效記憶單詞的一種方法。以教學(xué)“A trip to Hong Kong”這部分內(nèi)容為例，學(xué)習(xí)“Disneyland”這個(gè)單詞時(shí)，筆者給同學(xué)們展示了迪士尼樂(lè)園的圖片，并要求學(xué)生在單詞旁邊用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出迪士尼樂(lè)園的圖片，如此一來(lái)學(xué)生在記憶這個(gè)單詞時(shí)就能快速記憶該單詞的意思。如此，通過(guò)繪畫(huà)輔助單詞記憶，便于學(xué)生把握單詞的意思，提高了單詞記憶效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

單詞是我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，要想學(xué)好英語(yǔ)學(xué)科就必須識(shí)記單詞，打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。為此，中高年級(jí)的教學(xué)中教師首先應(yīng)該制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，安排好單詞記憶的時(shí)間和記憶的數(shù)量，加大力度訓(xùn)練學(xué)生單詞記憶能力，結(jié)合讀音、拓展記憶、結(jié)合繪畫(huà)等方法記憶單詞，讓學(xué)生不斷積累詞匯量，從而加強(qiáng)對(duì)單詞的記憶，提升整體記憶效率。

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（責(zé)任編輯：梁慧嬋）