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        淺談如何憑借信息技術(shù)優(yōu)化初中英語教學(xué)

        2021-12-03 17:11:05黨早德
        考試周刊 2021年36期
        關(guān)鍵詞:多媒體課件初中英語信息技術(shù)

        摘 要:信息化教學(xué)是教育的新革命,它將逐漸并且不斷地滲透到教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域?;谛畔⒓夹g(shù)的多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)微課以及App等能夠直觀且全面地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)性化的學(xué)習(xí)平臺(tái)。英語是一門語言,語言能力的形成需要學(xué)生加強(qiáng)聽說讀寫練習(xí),然而學(xué)生的日常生活中并沒有聽說讀寫環(huán)境,以至于部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣,學(xué)習(xí)成績(jī)難以提高。為了培養(yǎng)學(xué)生興趣和提高學(xué)生的成績(jī),信息技術(shù)背景下,教師可以嘗試運(yùn)用多媒體展開相應(yīng)的英語教學(xué)活動(dòng),從而全面優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)。

        關(guān)鍵詞:信息技術(shù);初中英語;多媒體課件

        一、 憑借信息技術(shù),優(yōu)化初中英語詞匯教學(xué)

        教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生總是感覺單詞好難學(xué),還有部分學(xué)生在單詞聽寫活動(dòng)中往往是眉頭緊鎖。確實(shí),英語學(xué)科中的詞匯就像是語文科目中的漢字一樣,學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)漢字時(shí)也需要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力。而語文漢字會(huì)經(jīng)常性地出現(xiàn)在學(xué)生的視線中,可是英語詞匯卻不會(huì)經(jīng)常性地出現(xiàn)在學(xué)生的視線中,以至于學(xué)生會(huì)經(jīng)常性地出現(xiàn)遺忘、混淆等問題。信息技術(shù)背景下,教師不妨憑借多媒體課件加強(qiáng)詞匯教學(xué)為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

        首先,教師可以憑借多媒體課件,詞匯與相關(guān)圖片同時(shí)呈現(xiàn),從而使學(xué)生對(duì)詞匯的字母拼寫以及含義展開直觀的認(rèn)識(shí)。具體可以是“Do you want to watch a game show?”單元中的“news、educational...”以及各種表示影視節(jié)目的詞匯等,那么教師可以一邊運(yùn)用課件圖片呈現(xiàn)情景喜劇的圖片內(nèi)容,一邊呈現(xiàn)“sitcom”這個(gè)詞匯,一邊呈現(xiàn)該詞匯的音頻,從而讓學(xué)生結(jié)合圖片、音頻來加強(qiáng)詞匯的拼讀學(xué)習(xí)與記憶。

        其次,教師可以憑借多媒體課件,憑借對(duì)相關(guān)詞匯的呈現(xiàn),讓學(xué)生歸納總結(jié)來學(xué)習(xí)記憶。以“Do you want to watch a game show?”為例,教師可以在課件圖片中呈現(xiàn)所有表示電視節(jié)目類型的詞匯,具體有“talent show、talk show、soap opera、sports show、cartoon show、animal world、man and nature、weather report”等類型的詞匯,那么學(xué)生就能在短時(shí)間內(nèi)記住所有關(guān)于電視節(jié)目的詞匯。教師也可以憑借多媒體課件對(duì)所有關(guān)于運(yùn)動(dòng)方面的詞匯進(jìn)行呈現(xiàn),讓學(xué)生圍繞“sports”這一點(diǎn),由點(diǎn)及面地學(xué)習(xí)所有運(yùn)動(dòng)類型的詞匯。

        最后,教師可以憑借課件圖片,組織學(xué)生展開相應(yīng)的詞匯比賽活動(dòng),具體可以是呈現(xiàn)圖片內(nèi)容,然后讓學(xué)生看圖畫寫詞匯,從而讓學(xué)生建立直觀的英語思維,并能夠增強(qiáng)詞匯記憶。

        二、 憑借信息技術(shù),優(yōu)化初中英語語法教學(xué)

        語法是英語詞匯連詞成句的重要法則,學(xué)生只有構(gòu)建了扎實(shí)的語法基礎(chǔ)知識(shí),才能更好地運(yùn)用英語進(jìn)行口語表達(dá)和書面表達(dá),學(xué)生才能用英語思維。傳統(tǒng)的語法教學(xué)中,教師一般是在黑板上呈現(xiàn)語法的結(jié)構(gòu)框架,然后讓學(xué)生憑借記筆記的方式加以理解記憶。語法是一種語言規(guī)則,所以語法的運(yùn)用都是基于一定的語言情景的,而且語法技巧需要學(xué)生展開自主探索與運(yùn)用,而不是被動(dòng)記憶。因此教師不妨憑借多媒體課件的直觀性,優(yōu)化英語語法教學(xué),從而全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

        首先,初中英語中常見的“一般過去時(shí)”,關(guān)于這部分語法知識(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材以及教輔資料,搜集所有關(guān)于一般過去時(shí)的語句,可以是肯定句、否定句、一般疑問句、特殊疑問句等,具體例句可以是“Where did you go on your summer holiday?He went to summer camp;She stayed at home.”等,每一個(gè)學(xué)生都要做出相應(yīng)的歸類總結(jié),并結(jié)合具體的例句總結(jié)出一般過去時(shí)的肯定結(jié)構(gòu)、否定結(jié)構(gòu)、特殊疑問句結(jié)構(gòu)以及一般疑問句結(jié)構(gòu)等。

        其次,還有“情態(tài)動(dòng)詞”的語法知識(shí),同樣是初中英語學(xué)科的重點(diǎn)。因?yàn)椤癱an、could、may、must、need”等詞語,在漢語意思方面非常接近,只是語氣方面有所不同,所以常常會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生混淆。多媒體課件背景下,教師可以憑借其呈現(xiàn)所有含有情態(tài)動(dòng)詞的語句,讓學(xué)生結(jié)合具體的語言情景體會(huì)“can、may”在語氣和用法方面的差異等。

        最后,教師可以憑借多媒體課件對(duì)語法方面練習(xí)題目的呈現(xiàn),然后讓學(xué)生在練習(xí)鞏固中加強(qiáng)對(duì)語法知識(shí)的理解探究。就像是上面內(nèi)容中提到的關(guān)于時(shí)態(tài)以及情態(tài)動(dòng)詞等方面的語法知識(shí),教師就可以呈現(xiàn)典型的單項(xiàng)選擇練習(xí)題目,從而讓學(xué)生區(qū)分清楚。

        三、 憑借信息技術(shù),提高初中英語聽說教學(xué)能力

        英語是一門語言,交際是語言的重要功能,所以英語學(xué)科中的聽說訓(xùn)練非常重要。然而由于英語詞匯的發(fā)音以及語法與漢語有較大的差別,再加上學(xué)生的日常生活中沒有英語聽說的環(huán)境,致使很多學(xué)生形成了啞巴英語的尷尬局面。信息技術(shù)背景下,教師不妨憑借網(wǎng)絡(luò)微課、App以及多媒體課件等創(chuàng)設(shè)直觀化的學(xué)習(xí)情景,從而讓學(xué)生加強(qiáng)聽說練習(xí)等。

        首先,教師可以憑借多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)聽力練習(xí)。聽力是語言學(xué)習(xí)的重要組成部分,就像是小時(shí)候?qū)W習(xí)母語一樣,也是建立在大量?jī)A聽的基礎(chǔ)上。多媒體課件中的音頻設(shè)備,可以憑借對(duì)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀呈現(xiàn),讓學(xué)生加強(qiáng)聽力練習(xí)。因此教師可以向?qū)W生推薦相應(yīng)的英語視頻,可以向?qū)W生推薦英語聽力方面的網(wǎng)絡(luò)微課,可以引導(dǎo)學(xué)生憑借App加強(qiáng)英語聽力方面的練習(xí)等。而且每一節(jié)課之前,教師都要結(jié)合教材內(nèi)容呈現(xiàn)相應(yīng)的聽力課件,讓學(xué)生在課前憑借反復(fù)的傾聽來感悟英語語言習(xí)慣中的重讀、略讀、連讀以及節(jié)奏和語氣等,并讓學(xué)生在大量?jī)A聽中來提高學(xué)生的聽說能力。

        其次,教師可以憑借多媒體課件,讓學(xué)生進(jìn)行跟讀練習(xí)。網(wǎng)絡(luò)微課中一邊呈現(xiàn)英語跟讀內(nèi)容,一邊呈現(xiàn)英語聽力音頻,然后讓學(xué)生一邊傾聽一邊觀看跟讀內(nèi)容一邊展開相應(yīng)的練習(xí)。部分學(xué)生都反映他們能夠聽懂單個(gè)的詞匯,但是聽不懂語句,也聽不懂段落內(nèi)容,究其原因就是學(xué)生不熟練,而跟讀練習(xí),既能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的英語詞匯發(fā)音,又能夠不斷提高學(xué)生的聽說能力。

        然后,教師可以憑借多媒體課件,讓學(xué)生加強(qiáng)語言溝通練習(xí)。教師可以憑借課件對(duì)情景圖片的呈現(xiàn),然后讓學(xué)生借助于圖片內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的互動(dòng)交流。具體可以是關(guān)于某一旅游場(chǎng)地的情景圖片,然后讓學(xué)生討論他們是否去過該地方,當(dāng)時(shí)旅游的所見所聞以及所感所想是什么。每一個(gè)學(xué)生都要嘗試著運(yùn)用英語展開表達(dá)交流,如果學(xué)生有不會(huì)表達(dá)的內(nèi)容,那么他們可以求助于小組學(xué)生,也可以求助于教師,然后在表達(dá)交流中形成一定的語言思維以及語言表達(dá)能力。

        四、 憑借信息技術(shù),優(yōu)化初中英語寫作教學(xué)

        英語學(xué)科中的寫作也是一種綜合型的學(xué)習(xí)活動(dòng),其需要學(xué)生識(shí)記詞匯,需要學(xué)生構(gòu)建扎實(shí)的語法基礎(chǔ)知識(shí),需要學(xué)生學(xué)會(huì)文章整體結(jié)構(gòu)的安排等。而且由于學(xué)生的英語詞匯和語句積累能力有限,所以在書面表達(dá)時(shí)就會(huì)有一定的困難。信息技術(shù)背景下,教師不妨憑借課件圖片的直觀性和便捷性讓學(xué)生進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練,全面提高學(xué)生的英語寫作能力。

        教師可以憑借信息技術(shù),設(shè)置一些寫作情景,從而來培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。比如要寫一件游記方面的文章,那么教師可以在課件圖片中呈現(xiàn)游記的整個(gè)經(jīng)歷,包括出發(fā),具體參觀的景色以及其中發(fā)生的有趣的事情等。并且,教師還可以在課件圖片中呈現(xiàn)學(xué)生有可能運(yùn)用到的詞匯和語句,讓學(xué)生進(jìn)行一些寫作訓(xùn)練來提高學(xué)生的寫作能力。

        教師可以憑借信息技術(shù),憑借對(duì)優(yōu)秀作品的直觀呈現(xiàn),讓班級(jí)學(xué)生之間互相啟發(fā)與影響。還是以游記方面的記敘文為例,當(dāng)教師看過學(xué)生的寫作內(nèi)容后,要從中選擇一些沒有語法和詞匯錯(cuò)誤,文章整體結(jié)構(gòu)緊湊的優(yōu)秀內(nèi)容,并將其公開呈現(xiàn)在班級(jí)學(xué)生面前,然后引導(dǎo)學(xué)生展開分析討論。

        五、 憑借信息技術(shù),優(yōu)化初中英語閱讀教學(xué)

        英語科目中的閱讀就像是語文科目中的閱讀一樣,是一種綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng),其不僅能夠有效幫助學(xué)生鞏固相應(yīng)的詞匯和語句,還能夠促使學(xué)生在語句分析以及段落分析中形成一定的英語思維,更能夠有效啟迪學(xué)生的思想、拓展學(xué)生的知識(shí)視野。因此教師不妨憑借信息技術(shù),優(yōu)化初中英語閱讀教學(xué),從而全面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

        首先,教師可以憑借網(wǎng)絡(luò)微課件來創(chuàng)設(shè)閱讀情景,從而幫助學(xué)生更加高效地展開相應(yīng)的閱讀理解。例如“Will people have robots?”單元中的“Do you think you will have your own robot?”教師就可以運(yùn)用多媒體課件直觀呈現(xiàn)機(jī)器人的圖片或者視頻,包括無人機(jī),包括會(huì)說話的機(jī)器人等等,然后讓學(xué)生在觀看圖片,了解機(jī)器人信息的基礎(chǔ)上加強(qiáng)文本內(nèi)容的閱讀。

        其次,教師可以憑借網(wǎng)絡(luò)微課件,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本中的重難點(diǎn)語句理解,從而讓學(xué)生更深入地理解文本內(nèi)容。還是以“Do you think you will have your own robot?”這一文章內(nèi)容為例,教師可以憑借課件圖片呈現(xiàn)“It is/was/will be+形容詞+for sb”等語句,呈現(xiàn)“wake up sb、over and over”詞語以及“There be”的句型等,然后促使學(xué)生以小組為單位展開相應(yīng)的分享交流,讓每一個(gè)學(xué)生都要對(duì)重點(diǎn)詞匯以及語句展開分析,然后小組學(xué)生優(yōu)化整理出最終的答案。

        最后,教師可以憑借現(xiàn)代化信息技術(shù),引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀。比如很多App中有學(xué)習(xí)打卡的功能,那么教師不妨讓學(xué)生在課下制訂相應(yīng)的課外閱讀計(jì)劃,具體可以是每天閱讀1頁、2頁、3頁、4頁課外內(nèi)容,然后讓學(xué)生將閱讀過程拍成視頻或者圖片的形式,上傳到App的打卡功能中,從而讓學(xué)生在日積月累的堅(jiān)持中養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

        六、 結(jié)語

        總而言之,信息技術(shù)在初中英語學(xué)科教學(xué)中起著重要的促進(jìn)作用,因此教師要憑借信息技術(shù),加強(qiáng)英語詞匯教學(xué),加強(qiáng)英語語法教學(xué),加強(qiáng)英語聽說教學(xué)、閱讀教學(xué)以及寫作教學(xué),從而讓學(xué)生加強(qiáng)聽說讀寫練習(xí),進(jìn)而全面提升學(xué)生的英語能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]李文俊.現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].科學(xué)咨詢:科技·管理,2020(6).

        [2]安萍.現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)初中英語課程教學(xué)的影響研究[J].學(xué)苑教育,2020(6).

        [3]郭志誠.信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].中學(xué)生英語,2019(4).

        作者簡(jiǎn)介:黨早德,甘肅省隴南市,甘肅省隴南市武都區(qū)城關(guān)中學(xué)。

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