◆張倩 安徽省阜陽市太山廟幼教集團(tuán)

幼兒園時期，語言教學(xué)是幼兒園中最重要的教學(xué)活動之一，這段時期的語言學(xué)習(xí)基本奠定了孩子在高年級語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，合理地引導(dǎo)和教學(xué)在這一時期至關(guān)重要。幼兒園語言教學(xué)活動游戲化已經(jīng)成為語言教學(xué)的大趨勢，研究分析這一過程中遇到的問題將會為提升語言教學(xué)效果做出巨大貢獻(xiàn)。

一、幼兒園語言教學(xué)游戲化的作用

（一）幼兒園語言教學(xué)的重要意義

孩子們與生俱來擁有語言、邏輯、交往、探索等能力，在小時候開發(fā)孩子們的這些技能往往只需要正確引導(dǎo)即可達(dá)到良好的效果。學(xué)齡前階段是孩子語言能力發(fā)展最快的階段，因此，幼兒園良好的語言教學(xué)能幫助孩子們利用天賦、激發(fā)潛能，幫助孩子們形成更好的語言能力。這段時期的語言學(xué)習(xí)基本決定了孩子的語言基礎(chǔ)和語言能力，是孩子語言能力和各項(xiàng)能力綜合發(fā)展最重要的階段。[1]學(xué)前教育階段是孩子們形成各種習(xí)慣、培養(yǎng)各項(xiàng)能力至關(guān)重要的階段，良好的交際能力有助于孩子們形成活潑開朗的性格，使他們可以從與人交流中獲得樂趣，樂于去與人交往，從而更好地融入未來開放多元的社會中。掌握熟練的語言技能有助于他們與別人溝通，從而提升自己的交際能力。[2]

（二）幼兒園語言教學(xué)游戲化的目的

對學(xué)前教育階段的孩子來說，他們心性未定，往往難以堅(jiān)持幼兒園里枯燥的學(xué)習(xí)任務(wù)。幼兒園語言教學(xué)游戲化有助于將枯燥的語言教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，吸引孩子們的注意力，提高孩子們對語言學(xué)習(xí)的興趣。語言教學(xué)游戲化旨在為孩子們創(chuàng)造一個輕松愉快的語言表達(dá)環(huán)境，讓孩子們身臨其境，在這個環(huán)境中不斷激發(fā)自己的表達(dá)欲，從而提高幼兒的語言能力。教師將教學(xué)任務(wù)、語言內(nèi)容和游戲形式融合在同一環(huán)境下，抓住幼兒園階段孩子們的心理特點(diǎn)，真正為孩子們創(chuàng)造一個既有趣味，又有實(shí)效的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、幼兒園語言教學(xué)游戲化問題分析

（一）游戲化形式不夠創(chuàng)新

現(xiàn)代社會各行各業(yè)的發(fā)展都十分迅速，兒童玩具和兒童游戲也早已不同于以前。越來越多新奇的兒童玩具和兒童游戲被創(chuàng)造出來，孩子們對于以往的游戲化教學(xué)形式已不感興趣，舊的游戲化教學(xué)流程難以引起孩子們的興趣。但很多老師在游戲化教學(xué)形式上并不做出創(chuàng)新，還是運(yùn)用舊的游戲化教學(xué)流程，這就導(dǎo)致游戲化教學(xué)在語言學(xué)習(xí)中的作用大打折扣，無法提升孩子們在幼兒園的語言學(xué)習(xí)效果。

（二）游戲化流于形式不注重教學(xué)效果

愛玩是幼兒的天性，所以教師們在教學(xué)過程中要吸引孩子們的注意力，讓孩子們都參與到游戲活動中來，從而維持正常的幼兒園秩序，提高孩子們的游戲活動參與度。有的教師為了吸引孩子們的興趣，在語言教學(xué)過程中插入大量有趣的游戲環(huán)節(jié)，這些游戲都可以迅速吸引孩子們的注意力，并且讓他們完全投入到語言環(huán)境中。但很多游戲?qū)τ谡Z言培養(yǎng)來說是無用的，只是單純地為了豐富教學(xué)形式。這些游戲環(huán)節(jié)大多數(shù)都流于形式，實(shí)際上對教學(xué)效果沒有起到作用，并不能提升語言教學(xué)的效果。

（三）不注重個別孩子的參與問題

在幼兒園的大多數(shù)班級中，都會有個別孩子很慢熱、性格十分內(nèi)向。這些孩子需要教師給予細(xì)心的關(guān)懷并且鼓勵他們積極參與到游戲中來，幫助他們走出自己的封閉圈，融入集體的環(huán)境中來。但是，在幼兒園教學(xué)過程中，游戲化教學(xué)由于受到時間的限制，并不能真正地考慮到每一個孩子的內(nèi)心需求，導(dǎo)致很多內(nèi)向的孩子難以積極地參與到教學(xué)活動中，如此一來，游戲化教學(xué)反而起到了反作用，使得學(xué)習(xí)效果更差。語言教育游戲化已經(jīng)成為大多數(shù)幼兒園實(shí)施和改進(jìn)的方向，但幼兒園教師在改進(jìn)方案上并沒有關(guān)注到這部分性格內(nèi)向的孩子，甚至有可能使這些孩子內(nèi)心產(chǎn)生一種疏離感，導(dǎo)致他們在未來也更難以融入集體中。

三、幼兒園語言教學(xué)游戲化的改進(jìn)

（一）創(chuàng)新語言教學(xué)的游戲化形式

對于幼兒園語言教學(xué)的內(nèi)容，教師應(yīng)該深刻分析學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度，以此來決定插入的游戲內(nèi)容和游戲形式。針對同一模塊的教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)創(chuàng)造不同的游戲活動種類，同時也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，讓這些游戲形式與時俱進(jìn)，從而跟上時代的步伐，吸引孩子們的學(xué)習(xí)興趣。對于不同模塊的教學(xué)內(nèi)容，教師也應(yīng)該及時更換游戲形式，為幼兒園的孩子們提供更為豐富的游戲化語言教學(xué)活動。教師們要經(jīng)常借鑒其他老師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，吸收其他老師的創(chuàng)新思維，力求在每一個新的模塊都有一種新的游戲形式，從而使孩子們可以在不同的模塊中產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們完成好各個模塊的語言學(xué)習(xí)。

（二）注重實(shí)際教學(xué)效果

在幼兒園的語言教學(xué)活動中，首先應(yīng)該關(guān)注的就是實(shí)際的教學(xué)效果。游戲化的形式豐富了教學(xué)內(nèi)容，實(shí)際上也是為了得到更好的教學(xué)效果。如果一個教師在幼兒園教授基本的社交語言，他為了達(dá)到更好的教學(xué)效果而引入了很多模擬場景。首先他要模擬一個餐廳對話用語環(huán)境，準(zhǔn)備大量的道具，讓孩子們真實(shí)地投入到餐廳的環(huán)境中，但是由于他所提供的道具形式多樣，桌子、椅子、勺子、叉子、菜單等樣樣俱全，導(dǎo)致孩子們在學(xué)習(xí)過程中并不注重語言的運(yùn)用，而全將注意力放在老師所提供的道具上，他們可能開始玩起了道具而只是簡單地應(yīng)付學(xué)習(xí)內(nèi)容，最終孩子們的學(xué)習(xí)效果將會大打折扣，這樣的游戲化活動得不償失。因此，教師們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地規(guī)劃游戲流程，始終將實(shí)際的教學(xué)效果放在第一位。

（三）關(guān)心到具體的每一個孩子

對性格內(nèi)向的孩子來說，語言學(xué)習(xí)至關(guān)重要。良好的語言能力提高了他們的溝通能力，有助于提高他們的人際交往能力。教師在語言教學(xué)的過程中更應(yīng)該關(guān)注到這部分孩子，應(yīng)該用充分的耐心和熱情積極引導(dǎo)這部分孩子，使他們參與到游戲活動中來。在游戲活動的過程中，也應(yīng)該為他們提供展示自我的機(jī)會，幫助他們增強(qiáng)自信心。教師在教學(xué)中應(yīng)該關(guān)心到具體的每一個孩子，了解這些孩子的生活習(xí)慣、行為特征等重要的條件，針對不同孩子的不同性格特征制定不同的教育提高方案，讓他們在語言游戲化教學(xué)活動中接受不一樣的任務(wù)、扮演不一樣的角色，讓他們體會到不同的關(guān)懷和鼓勵，從而有針對性地對不同的孩子進(jìn)行具體的培養(yǎng)，提升每一個孩子的學(xué)習(xí)效率，從而在整體上提高學(xué)習(xí)效果。

語言教學(xué)是幼兒園教學(xué)過程中最重要的部分，語言能力也是幼兒園孩子們最需要培養(yǎng)的能力之一。幼兒園語言教學(xué)活動游戲化可以讓語言學(xué)習(xí)變得更有魅力，游戲化教學(xué)在幼兒園的課堂教學(xué)中十分重要。面對我國幼兒園游戲化語言教學(xué)過程中存在的問題，幼教工作者應(yīng)該積極創(chuàng)新游戲化形式，注重游戲化教學(xué)效果，并且認(rèn)真關(guān)注到每一個孩子。幼兒園語言教學(xué)效果的提升需要每一個幼教工作者都傾注心血，共同實(shí)現(xiàn)幼兒園語言教學(xué)教育更快更好的發(fā)展。