福建省福州江南水都中學(xué) 周傳揚(yáng)

當(dāng)前的教育不重視項目化學(xué)習(xí)模式，以“灌輸式”“簡單的任務(wù)驅(qū)動”教法為主，阻礙了學(xué)生積極情感的發(fā)展。同時，因?qū)W生基礎(chǔ)相對薄弱，自主能力相對較差，影響了項目化學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生難以養(yǎng)成良好的情感態(tài)度。加之，項目化學(xué)習(xí)模式下內(nèi)容選擇不合理，課堂結(jié)構(gòu)模糊，削弱了情感培養(yǎng)效果。為解決這個問題，教師要積極應(yīng)用項目化學(xué)習(xí)模式發(fā)展學(xué)生積極情感。

一、明確項目教學(xué)，促進(jìn)情感培養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)尚未意識到項目化學(xué)習(xí)模式的重要性，不能應(yīng)用項目化學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生情感。針對這個問題，教師要明確項目教學(xué)，以“項目”的形式提高學(xué)生情感培養(yǎng)效果?；陧椖炕瘜W(xué)習(xí)模式，教師要向?qū)W生明確何為項目教學(xué)，有針對性地為學(xué)生布置獨(dú)立項目，要求學(xué)生自行負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)項目。同時，以提高學(xué)生情感態(tài)度為根本目標(biāo)，有針對性地確定項目主題，安排項目時長與課時等，再對人員進(jìn)行分工，為項目實(shí)施奠定良好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度得到良性發(fā)展。其中，在“動畫作品創(chuàng)作、賞析與評價”的簡單Flash動畫內(nèi)容教學(xué)時，為培養(yǎng)學(xué)生積極情感，可明確“父愛如山”項目學(xué)習(xí)主題，待項目主題確定以后，將“父愛如山”Flash動畫制作任務(wù)分解為幾個小任務(wù)。學(xué)習(xí)過程中將全班學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，保證每個小組有五人，要求學(xué)生以小組為單位協(xié)作編輯Flash中的聲音，在屬性面板中設(shè)置各種聲音特效等。另外，在明確項目教學(xué)中，科學(xué)設(shè)定具體教學(xué)課時，在這里通過明確“父愛如山”Flash動畫項目教學(xué)，能讓學(xué)生產(chǎn)生積極情感，使他們更加懂得感恩父母。

二、重視選擇項目，激發(fā)積極情感

實(shí)際教學(xué)中為增強(qiáng)情感主體性，有針對性地激發(fā)學(xué)生積極情感，要重視根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)科學(xué)選擇學(xué)習(xí)項目。學(xué)習(xí)項目具體選擇要緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活設(shè)計項目內(nèi)容，以取得較好的情感培養(yǎng)效果。教師設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時要考慮學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，布置適合的項目，盡可能滿足學(xué)生情感發(fā)展需求。同時，在對學(xué)生積極情感進(jìn)行培養(yǎng)時，要科學(xué)選擇實(shí)踐性較強(qiáng)的項目，在理論與實(shí)踐充分結(jié)合的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生積極情感。其中，在“制作電子板報”一課教學(xué)中，為激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的積極情感，可以先為學(xué)生簡單介紹傳統(tǒng)黑板報、手抄報等宣傳小報，再順勢引入環(huán)保高效的電子板報，接著引導(dǎo)學(xué)生欣賞電子板報作品，教學(xué)過程中請學(xué)生各抒己見，說說板報編排的好壞。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)掌握一些制作精美板報的竅門以后，為學(xué)生耐心講解版面設(shè)計、插入文字、插入圖形與圖片、修飾整體版面等技術(shù)要點(diǎn)，然后選擇“制作家鄉(xiāng)美景電子板報”的學(xué)習(xí)項目，要求學(xué)生以小組為單位，以家鄉(xiāng)美景為主題，搜集家鄉(xiāng)美景有關(guān)資料，制作一期板報。板報要含有標(biāo)題、文字資料、相關(guān)圖片等內(nèi)容，要在頂部添加創(chuàng)作時間，在底部添加班級和制作小組，并保證主題明確、布局美觀且大方。當(dāng)學(xué)生制作完電子板報以后，教師可以組織比拼活動，看看誰的素材選取得最好。通過選擇學(xué)生感興趣的“制作家鄉(xiāng)美景電子板報”學(xué)習(xí)項目，點(diǎn)燃了學(xué)生信息技術(shù)探究興趣，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

三、應(yīng)用項目教學(xué)，烘托情感氛圍

教師在對學(xué)生情感進(jìn)行培養(yǎng)時，要應(yīng)用好項目化學(xué)習(xí)模式烘托良好情感氛圍。項目化學(xué)習(xí)模式具體應(yīng)用中，要緊密聯(lián)系道德情感、理智情感與美的情感，精心設(shè)計具有驅(qū)動性的問題，用問題引出項目化學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，項目化教學(xué)模式具體應(yīng)用中要積極引導(dǎo)學(xué)生探究問題，在不斷創(chuàng)作、驗(yàn)證與完善中形成自己的作品，進(jìn)而解決問題。教學(xué)過程中可以采取小組合作學(xué)習(xí)，將全班學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，鼓勵他們邊交流邊討論，協(xié)作完成項目學(xué)習(xí)任務(wù)，共同創(chuàng)作出圖片、音頻、視頻與實(shí)物模型等不同形式的學(xué)習(xí)成果。

例如，在“圖像的合成”一課教學(xué)中，可以先為學(xué)生展示幾張通過圖片處理軟件處理過的圖像作品，再展示未處理前的樣子，請學(xué)生比較分析，體驗(yàn)圖像處理的妙處，接著為學(xué)生耐心講解分辨率、矢量圖、位圖、顏色、圖形、圖像、文件格式等基本概念，再通過演示圖像處理實(shí)例，講解應(yīng)用圖像合成制作電子賀卡的具體方法。當(dāng)學(xué)生掌握了圖像處理方法以后，為他們分發(fā)練習(xí)素材，指導(dǎo)學(xué)生完成挑戰(zhàn)——制作新春電子賀卡?；陧椖炕瘜W(xué)習(xí)模式，將全班學(xué)生分為若干個學(xué)習(xí)小組，要求學(xué)生以小組為單位扮演“小小設(shè)計師”的角色，協(xié)作制作電子賀卡，用電子賀卡表達(dá)對父母的感激之情，烘托良好情感氛圍。學(xué)生在完成項目過程中將精心選擇自己喜歡的背景圖片，再選擇合適的圖片剪裁出新年元素相關(guān)圖片進(jìn)行粘貼與選擇等操作，將新年元素圖片與背景圖片相融合，使二者相協(xié)調(diào)，通過圖像合成制作新春賀卡表達(dá)對父母的美好祝福。整個項目化學(xué)習(xí)活動中，通過探究“制作電子賀卡”的學(xué)習(xí)任務(wù)，用電子賀卡向親人送去節(jié)日祝福，表達(dá)心意，讓學(xué)生受到良好的情感熏陶，養(yǎng)成懂得感恩父母的積極情感。

四、明確課堂結(jié)構(gòu)，偏重情感激發(fā)

在應(yīng)用項目化學(xué)習(xí)模式培養(yǎng)學(xué)生情感時要注意明確課堂結(jié)構(gòu)，偏重對學(xué)生情感的激發(fā)。實(shí)際教學(xué)中，為收到較好的情感激發(fā)效果，要有針對性地明確“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”三段式教學(xué)結(jié)構(gòu)，分階段開展教學(xué)?；谶@種教法，要先根據(jù)教材內(nèi)容精心制作微課，將微課分享給學(xué)生，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)重點(diǎn)知識，接著精心設(shè)計項目化學(xué)習(xí)主題，請學(xué)生當(dāng)堂探究同一個主題。課堂最后，為保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果，可以給學(xué)生安排一個項目任務(wù)，鼓勵學(xué)生自行完成任務(wù)。但是，三段式教學(xué)活動要側(cè)重激發(fā)學(xué)生情感，在關(guān)注學(xué)生情感發(fā)展基礎(chǔ)上布置具體的分階段教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造一個良好的情感發(fā)展環(huán)境。

例如，在“制作電子期刊”一課教學(xué)中，可以先為學(xué)生展示電子期刊《校園生活》封面，引導(dǎo)學(xué)生分析封面版面組成，學(xué)習(xí)文本框、藝術(shù)字、插入圖片等技術(shù)，共同探究制作電子期刊所用到的技術(shù)，最后在當(dāng)堂達(dá)標(biāo)階段教學(xué)中，為學(xué)生布置“我愛我家”作文選集封面制作項目化學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動下，要求學(xué)生分組實(shí)踐制作封面，網(wǎng)上搜索相關(guān)主題圖片，并與同桌組成小組，用本節(jié)課所學(xué)的知識設(shè)計結(jié)構(gòu)完整且布局合理的封面，合理化設(shè)置封面的期刊標(biāo)志、圖片、圖形、背景等內(nèi)容，科學(xué)調(diào)整各個元素大小和位置，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的情感體驗(yàn)設(shè)計封面，用精美的封面詮釋愛家情感。在這個過程中，通過偏重學(xué)生愛家情感的激發(fā)，精心布置“我愛我家”主題封面制作項目，以分段式教學(xué)開展項目化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生情感得到良好發(fā)展，取得一舉多得的教學(xué)效果。

五、強(qiáng)化過程評價，深化情感體驗(yàn)

基于項目化教學(xué)模式，針對學(xué)生項目學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價，以保證學(xué)生有相對明確的學(xué)習(xí)方向，實(shí)際評價中要采取過程性評價方法。過程性評價需要科學(xué)使用思維導(dǎo)圖等評價工具，并通過自評、互評方式完成評價，評價過程要注意關(guān)注學(xué)生項目化學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生情感方面得到較好發(fā)展。情感是人對客觀事物產(chǎn)生的體驗(yàn)，實(shí)際評價中應(yīng)關(guān)注學(xué)生項目化學(xué)習(xí)中道德情感、理智情感與美的情感等的表現(xiàn)，如此一來，學(xué)生將真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

例如，在“評價Word作品”一課教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生掌握了評價Word作品的基本方法以后，為深化學(xué)生情感體驗(yàn)，課堂上可精心設(shè)計一個“關(guān)愛師長，學(xué)會感恩”的項目?；陧椖炕瘜W(xué)習(xí)模式，請學(xué)生結(jié)合自己的情感體驗(yàn)設(shè)計Word作品，科學(xué)修飾作品效果，合理化處理對齊方式與文字方向等。當(dāng)學(xué)生完成“關(guān)愛師長，學(xué)會感恩”Word作品以后，請學(xué)生從頁面設(shè)置、文字格式、段落格式與情感表達(dá)幾方面入手進(jìn)行過程性評價，客觀合理地評價項目化學(xué)習(xí)中的Word作品，有針對性地采取自評與他評相結(jié)合的評價方式。其中，在互評中引導(dǎo)學(xué)生著重分析作品中感恩師長的情感表現(xiàn)，通過評價項目化學(xué)習(xí)成果，互評Word作品制作中的情感表現(xiàn)，能更好地促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展。

“一切成功與幸福都是由樂觀向上心理造成的。”項目化學(xué)習(xí)中，針對學(xué)生積極情感進(jìn)行培養(yǎng)顯得尤為重要，其能夠端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生具備一定責(zé)任感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。基于項目化學(xué)習(xí)模式，為取得較好的情感培養(yǎng)效果，需要根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)明確項目教學(xué)，合理應(yīng)用項目教學(xué)，科學(xué)選擇項目，以更好地激發(fā)學(xué)生積極情感。