福建省三明市沙縣高砂中心幼兒園 林愛(ài)文

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，中班幼兒已經(jīng)具備了基本的創(chuàng)作能力，他們能夠?qū)⑸钪械囊恍┦虑橛美L畫(huà)方式表現(xiàn)在畫(huà)紙上。而且這一時(shí)期幼兒的美術(shù)欣賞與創(chuàng)作能力有了一定的情感經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)以及真實(shí)性的辨別能力，如果再加上教師的正確指導(dǎo)，可以讓幼兒美術(shù)這一方面得到更好的發(fā)展。如一些比較夸張、變形、滑稽、可笑的圖像，具有超現(xiàn)實(shí)主義畫(huà)面的情節(jié)及突破一些傳統(tǒng)觀念思維的創(chuàng)造性想象，都會(huì)為幼兒帶來(lái)一種全新的繪畫(huà)理念和思路，從而引導(dǎo)促進(jìn)幼兒大膽想象，創(chuàng)造性地開(kāi)展繪畫(huà)創(chuàng)作。

一、中班美術(shù)教育之作品主題“新”

根據(jù)原有經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，提供給幼兒美術(shù)作品欣賞和創(chuàng)作的主題選擇是非常重要的。在研究實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)，兒童繪畫(huà)作品反映了他們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚幕顒?dòng)種類以及他們?cè)谌粘Ｉ钪械恼鎸?shí)情感。筆者在上中班的一節(jié)美術(shù)課時(shí)，為了讓孩子們能夠更好地完成教學(xué)任務(wù)，提前一天讓幼兒留意觀察：晚上天空中有哪些東西？認(rèn)一認(rèn)看一看它們的樣子，是什么形狀的？什么顏色的？然后，用繪畫(huà)的形式將所看到的夜景展現(xiàn)在畫(huà)紙上。本來(lái)，筆者以為孩子看到的夜景應(yīng)該都是一樣，但是當(dāng)拿到孩子們的作品時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)孩子們畫(huà)的好像不是同一天的夜景，那一張張豐富的圖案好像記錄了這一個(gè)月變化無(wú)常的夜景。月亮姐姐張開(kāi)了她的嘴巴，眼睛瞇起來(lái)像一條線，穿著一條美麗漂亮的連衣裙，正在和一群小星星一起跳舞唱歌；圓圓腦袋、白白胡子的月亮爺爺閉著自己的眼睛，一側(cè)戴著睡帽，正在打呼；半圓的月亮弟弟戴著帥氣的眼鏡，在和云朵玩捉迷藏。當(dāng)我們看到孩子們的美術(shù)作品時(shí)，不僅僅是看到充滿想象力、刻畫(huà)完美的作品，更重要的是從他們的作品里也看到了他們都是帶著非常開(kāi)心的情緒將“新”的事物注入了普通的創(chuàng)作，讓我們的美術(shù)作品變得富有生命力。相反地，一次因?yàn)檎n程審議不及時(shí)，在夏季開(kāi)展的“快樂(lè)的春游”美術(shù)活動(dòng)中，孩子們的創(chuàng)作整體發(fā)揮都不盡人意，繪畫(huà)作品與教師講解的大同小異，創(chuàng)新微乎其微。誠(chéng)然，讓幼兒在夏季繪畫(huà)春季才有的經(jīng)歷，作畫(huà)全部建立在遙遠(yuǎn)的回憶上，孩子們又如何能創(chuàng)造出“新”的東西呢？可見(jiàn)，教師在幼兒美術(shù)欣賞與創(chuàng)作的作品主題選擇上，一定要記得選擇符合時(shí)宜并且貼近幼兒生活的“新”東西。

二、中班美術(shù)教育之繪畫(huà)指導(dǎo)“新”

在實(shí)踐中，筆者常會(huì)在幼兒繪畫(huà)時(shí)聽(tīng)到：“老師我不會(huì)畫(huà)，你能幫我畫(huà)嗎？”很多時(shí)候，筆者會(huì)條件反射地回一句：“老師的范畫(huà)在黑板上，自己仔細(xì)看看，別的小朋友都畫(huà)出來(lái)了?！倍绞沁@樣，這些幼兒就越是不知如何下筆。其實(shí)，現(xiàn)在仔細(xì)想想，幼兒之所以常發(fā)出“我不會(huì)”的聲音，其實(shí)是因?yàn)樗麄兂３８械綁阂?，沒(méi)有信心。他們尋求安慰，但卻沒(méi)有得到回應(yīng)，甚至得到的是言語(yǔ)上的攻擊。孩子們自發(fā)性與主動(dòng)性的學(xué)習(xí)勁頭因?yàn)槌扇四撤N程度上的言語(yǔ)刺激而消失，不再繼續(xù)發(fā)展下去。所以從這一現(xiàn)象看，教師要從自身找原因，是不是自己在引導(dǎo)幼兒時(shí)出現(xiàn)了一些問(wèn)題，反思在哪一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題。

首先，在畫(huà)畫(huà)之前，教師要引導(dǎo)幼兒觀察被畫(huà)物體的特征、特點(diǎn)、顏色等，讓幼兒主動(dòng)投入了解被畫(huà)物體。其次，教師在找繪畫(huà)范例時(shí)，應(yīng)該注意該范例是不是適合幼兒的年齡特點(diǎn)，是不是幼兒可以接受的范例。幼兒繪畫(huà)時(shí)常常會(huì)遇到一些自己無(wú)法解決的困難，這時(shí)候教師所扮演的角色就是引導(dǎo)者，教師要采取一些措施來(lái)啟發(fā)幼兒自發(fā)解決問(wèn)題。特別是對(duì)于年齡比較小、能力比較弱的幼兒，他們自己解決困難的能力比較不足，這時(shí)候，教師可以采取游戲性指導(dǎo)的方法。比如，在中班美術(shù)活動(dòng)“螞蟻”中，教師在講解完螞蟻的身體構(gòu)造、生活習(xí)性、可能會(huì)呈現(xiàn)哪些不同的形態(tài)、動(dòng)作后，還是有幼兒不知如何下筆。教師可以針對(duì)這類幼兒，為他們提供一些西瓜子，先讓他們來(lái)擺一擺螞蟻的身體部位，嘗試組合拼貼，讓幼兒在動(dòng)手?jǐn)[弄的游戲間慢慢理解螞蟻的形態(tài)。教師慢慢地引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的繪畫(huà)嘗試活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)改變瓜子擺放的正確位置，組合一個(gè)大型動(dòng)態(tài)的螞蟻，開(kāi)拓了幼兒動(dòng)物繪畫(huà)的多維思路。最后教師再引導(dǎo)幼兒添畫(huà)螞蟻的足、觸角，一步步、潛移默化地讓孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中就掌握了繪畫(huà)螞蟻的技巧，開(kāi)拓了幼兒的繪畫(huà)思路。

孩子最愛(ài)的就是玩，所以教師只要抓住孩子的這一特點(diǎn)，幼兒就一定會(huì)呈現(xiàn)出讓教師驚喜的美術(shù)作品。

三、中班美術(shù)教育之評(píng)價(jià)作品“新”

家長(zhǎng)和教師應(yīng)多支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，多關(guān)注兒童自身的不斷進(jìn)步。如筆者班里有一位叫庚庚的小朋友，他是個(gè)膽小內(nèi)向的孩子，在畫(huà)畫(huà)上一直沒(méi)有自信。有一次，筆者在班內(nèi)舉辦“服裝設(shè)計(jì)大賽”的繪畫(huà)活動(dòng)，請(qǐng)全班小朋友參賽并且投票“最佳服裝設(shè)計(jì)師”。到庚庚上臺(tái)介紹自己設(shè)計(jì)的服裝時(shí)，他羞澀地用手遮擋。盡管他的作品稱不上班上“好看”的作品，但筆者表?yè)P(yáng)了他涂色比上次細(xì)膩了。自那之后，他畫(huà)畫(huà)自信多了。確實(shí)，教師的贊揚(yáng)會(huì)使幼兒獲得創(chuàng)作的信心和動(dòng)力，所以教師千萬(wàn)不要吝惜自己的贊揚(yáng)，把自己和幼兒放在同一位置上，會(huì)發(fā)現(xiàn)教師看似是在教幼兒，其實(shí)教師在教幼兒的同時(shí)，也是在享受學(xué)習(xí)的過(guò)程。也就是說(shuō)，新的評(píng)價(jià)觀念和評(píng)價(jià)做法讓教師對(duì)美術(shù)欣賞與創(chuàng)作活動(dòng)充滿了信心，一同與幼兒在美術(shù)領(lǐng)域共同得到發(fā)展。

綜上所述，幼兒教育重視美術(shù)活動(dòng)是非常必要的。因?yàn)樗菚r(shí)代的要求，更是幼兒的需求。在面對(duì)幼兒時(shí)，教師都會(huì)察覺(jué)到，只要他們手上有筆，都會(huì)這畫(huà)畫(huà)那畫(huà)畫(huà)的，這“無(wú)意”地一畫(huà)，讓教師更確定了美術(shù)的重要位置。

通過(guò)親身的實(shí)踐與已有的理論依據(jù)作為指導(dǎo)，筆者對(duì)美術(shù)教育有了更深一層的認(rèn)識(shí)，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地畫(huà)畫(huà)、折折、捏捏就能完成教學(xué)任務(wù)。教師要考慮的東西有很多，每一次美術(shù)欣賞與創(chuàng)作活動(dòng)中作品的選擇都要是全“新”的，要結(jié)合本班幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平、興趣需求等綜合性考慮，最重要的就是內(nèi)容要采用最貼近孩子日常生活中的題材。

為了讓美術(shù)教學(xué)得到進(jìn)一步完善，筆者認(rèn)為，教師對(duì)幼兒作品的評(píng)價(jià)也需花時(shí)間加以考慮。幼兒作品會(huì)出現(xiàn)很多缺點(diǎn)，但是有一本書(shū)說(shuō)“孩子就如一張點(diǎn)有一小點(diǎn)白點(diǎn)的黑紙”，再有問(wèn)題的孩子，他的身上還是有“新”的亮點(diǎn)值得教師加以贊揚(yáng)。相信只要教師多花時(shí)間加以考慮、鼓勵(lì)，幼兒的美術(shù)創(chuàng)作必會(huì)“新”光閃耀。