江蘇省徐州市城東實(shí)驗(yàn)小學(xué) 車 淼

科技的發(fā)展與進(jìn)步，使課堂教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變革。信息技術(shù)的出現(xiàn)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式發(fā)生了天翻地覆的變化。在新課改背景下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求與挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)受到了廣大師生的認(rèn)可，很大程度上提高了課堂教學(xué)效率。因此，在新課改的影響下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)是教師需要研究的課題。

一、借助現(xiàn)代化教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)邏輯性很強(qiáng)，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式容易讓小學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，將計(jì)算機(jī)技術(shù)與多媒體技術(shù)相結(jié)合，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了質(zhì)的改變?，F(xiàn)代教育技術(shù)的使用，讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式得到了優(yōu)化，有利于學(xué)生理解與內(nèi)化知識(shí)，同時(shí)也能提高學(xué)生的認(rèn)知能力，對(duì)提高教學(xué)效率起到了不可替代的作用。比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“三視圖”相關(guān)課題時(shí)，教師可以利用課前幾分鐘時(shí)間播放與本節(jié)知識(shí)相關(guān)的視頻，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。同時(shí)，動(dòng)態(tài)的演示過程有利于學(xué)生直觀地理解所學(xué)的知識(shí)，幫助學(xué)生的思想與精神狀態(tài)都有效集中，能夠快速進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂中去，以更高的學(xué)習(xí)激情在課堂上學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)，更好地理解和掌握相關(guān)內(nèi)容，教師也會(huì)被學(xué)生的激情所感染，在課堂上進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)的拓展與延伸，極大地提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，對(duì)素質(zhì)教育理念的踐行有著深遠(yuǎn)的意義。

二、借助現(xiàn)代化教育技術(shù)，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

情境教學(xué)法是傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的更新而不斷優(yōu)化，讓數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)手段變得多樣化。因此，在新課改背景下，教師要合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)讓情境創(chuàng)設(shè)的手段得到更新。比如，在學(xué)習(xí)“初步認(rèn)識(shí)正方體與長方體”的相關(guān)課題時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些立體圖形，在課堂上給學(xué)生進(jìn)行演示，從而讓學(xué)生更加直觀地感受正方體與長方體的組成部分和相應(yīng)的結(jié)構(gòu)模型。這樣，學(xué)生就會(huì)在頭腦中建立長方體與正方體的概念。不僅如此，利用現(xiàn)代教育技術(shù)還可以有效地增強(qiáng)課堂上教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，加深學(xué)生對(duì)模塊知識(shí)的印象，更有利于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與掌握。實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)與電子畫板等現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，讓數(shù)學(xué)課堂中的情境創(chuàng)設(shè)更加直觀形象，因而教學(xué)效果大大提高。

三、借助現(xiàn)代化教育技術(shù)，合理進(jìn)行知識(shí)轉(zhuǎn)化

現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，有力地推進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的變革，能在一定程度上提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的最大化。在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)能力。而現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用讓課堂教學(xué)手段得到了優(yōu)化，能夠讓知識(shí)進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)化，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知方式。由此可見，教師要提高課堂教學(xué)效果，就應(yīng)該合理地借助現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)化，將抽象化的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楦子趯W(xué)生理解與掌握的內(nèi)容，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。比如，學(xué)習(xí)“球體”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上找一些相關(guān)的圖片和視頻，在課堂上作為輔助教學(xué)素材，使學(xué)生更加直觀地體會(huì)相關(guān)的定義，進(jìn)而正確認(rèn)識(shí)球體的概念以及球體的表面積與體積的計(jì)算方法。這樣的教學(xué)有助于加深學(xué)生對(duì)抽象定義的理解和體會(huì)，對(duì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率具有深遠(yuǎn)的意義。

四、借助現(xiàn)代化教育技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)生必須具備很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。新課改強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，課堂教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，能進(jìn)一步起到優(yōu)化認(rèn)知方式、啟發(fā)學(xué)生思維的效果，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力起到了不可替代的作用。例如，在教學(xué)“畫多邊形”時(shí)，教師不在課堂上直接講解具體的畫法，而是用多媒體課件演示三角形的制作過程，讓學(xué)生觀察。接著，用電子畫板演示制作過程，讓學(xué)生自己模仿著一步一步地操作，這樣，學(xué)生很快就掌握了三角形的畫法。最后，讓學(xué)生嘗試著對(duì)四邊形、五邊形等多邊形的畫法進(jìn)行探究。很快，學(xué)生就可以在較短的時(shí)間內(nèi)畫出來。從學(xué)生喜悅的神情中可以看出，他們每完成好一個(gè)操作步驟，都會(huì)獲得一份成功的喜悅，感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣。由此可見，數(shù)學(xué)教師要熟練掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，并在教學(xué)實(shí)踐中多實(shí)踐、總結(jié)，這樣才能讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂精彩紛呈。

五、借助現(xiàn)代教育技術(shù)，增加課堂可視效果

布魯納指出，認(rèn)知能力來自對(duì)外界事物的認(rèn)識(shí)。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們通常運(yùn)用教具與學(xué)具開展演示活動(dòng)。然而，在面對(duì)一些具有空間感的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，這種方法卻不能達(dá)到理想的效果。由此可見，教師的教學(xué)手段必須跟上社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行深入研究，課堂教學(xué)不僅要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，而且要更新教學(xué)理念，借助現(xiàn)代教育技術(shù)增加課堂的可視效果，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，就利用微課技術(shù)演示圓形物體在生活中的應(yīng)用，從而促使學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。又如，在教學(xué)“比的應(yīng)用”時(shí)，把數(shù)學(xué)知識(shí)與農(nóng)民除蟲要配的農(nóng)藥配比這樣的實(shí)際問題結(jié)合到一起，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。隨著年級(jí)的升高，立體圖形越來越多，如長方體、正方體或圓柱體等，教師就利用現(xiàn)代教育技術(shù)把這些實(shí)物模型展示給學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的觀察與思考，進(jìn)而分析它們的數(shù)學(xué)特征。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)方式讓數(shù)學(xué)知識(shí)的可視效果變得更加明顯，有利于學(xué)生的理解與內(nèi)化，從而讓課堂教學(xué)效果得到明顯提升。

隨著信息化時(shí)代的到來，先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到人們生活的各個(gè)方面，也為小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供了多種教學(xué)途徑，為教學(xué)帶來了巨大的便利。因此，在新課改背景的影響下，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，做到以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的基本能力為目標(biāo)，這對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升有著深遠(yuǎn)的意義。