江蘇省運(yùn)河高等師范學(xué)校附屬小學(xué) 陳輝芹

隨著教育技術(shù)的不斷革新，信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，其中，最常見的是多媒體的使用，其改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)效率得到了明顯提升。信息技術(shù)集網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)與多媒體技術(shù)于一身，打破了時(shí)空的界限，讓教學(xué)資源呈現(xiàn)多樣化的趨勢，有利于教學(xué)模式的革新。因此，使用信息技術(shù)教學(xué)是教師需要探索與實(shí)踐的課題。

一、利用信息技術(shù)互動(dòng)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

目前，信息技術(shù)已經(jīng)在人們的生產(chǎn)生活領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，其在教育領(lǐng)域的逐步發(fā)展，使小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)手段得到了極大的豐富。在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠?qū)⒄n本上較為枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡顫?、?nèi)容豐富且更加易于學(xué)生理解與接受的知識(shí)。此外，通過互聯(lián)網(wǎng)人機(jī)交互的特點(diǎn)，教師能夠及時(shí)掌握學(xué)生對課堂內(nèi)容的接受情況，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，從而能夠做出相應(yīng)的調(diào)整。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，交互式的課堂教學(xué)更能夠調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而引領(lǐng)著學(xué)生不斷地向前發(fā)展，使學(xué)生能夠更加快樂地學(xué)習(xí)與成長。

比如，在講解四年級(jí)下冊“位置與方向”時(shí)，教師可以利用多媒體信息技術(shù)制作簡易的交互小游戲。在實(shí)際的教學(xué)課堂上，教師通過白板向?qū)W生展示可以互動(dòng)的迷宮小游戲，引導(dǎo)學(xué)生回答下一步應(yīng)當(dāng)朝哪個(gè)方向前進(jìn)多少步，如“小明同學(xué)向北走四步，然后再向南走10 步”，最終走出迷宮。這樣的互動(dòng)式教學(xué)不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其注意力集中到課堂學(xué)習(xí)中來，還能夠有效提高學(xué)生的課堂參與程度，使學(xué)生在不知不覺間沉浸到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

二、利用信息技術(shù)呈現(xiàn)知識(shí)，拓寬學(xué)生知識(shí)視野

現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)越來越離不開現(xiàn)代信息技術(shù)的支持。多媒體信息技術(shù)能夠?yàn)榻處熖峁┴S富的教學(xué)資源，為教師教學(xué)資料的及時(shí)更新提供了極大的便利。多媒體資源還能夠拓寬小學(xué)生的學(xué)習(xí)視角，方便學(xué)生從各個(gè)方面對問題展開探究。此外，豐富的多媒體資源能夠?qū)⑵矫娴恼n本知識(shí)具象化，以視頻、圖片、音頻的方式呈現(xiàn)出更加形象的數(shù)學(xué)知識(shí)，將抽象的內(nèi)容化繁為簡，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。比如，教師在講解“圓環(huán)的面積”這一內(nèi)容時(shí)，就可以利用多媒體技術(shù)中的畫板功能創(chuàng)新教學(xué)方式。教師先利用多媒體技術(shù)給學(xué)生展示兩個(gè)不同的圓形的繪畫過程，幫助學(xué)生理解圓形的定義，然后用動(dòng)畫的方式將兩個(gè)圓形的中心重疊，形成一個(gè)圓環(huán)，加深學(xué)生對圓環(huán)的理解。之后，教師再代入具體的問題，如：“一個(gè)圓環(huán)的外圓直徑是10 分米，內(nèi)圓直徑是6 分米，這個(gè)圓環(huán)的面積是多少平方分米？”在學(xué)生理解了圓環(huán)的面積等于大圓的面積減去小圓的面積后，就能夠輕易地列出算式：3.14×（10÷2）2-3.14×（6÷2）2=50.24（平方分米）。

三、利用信息技術(shù)鏈接生活，感受數(shù)學(xué)實(shí)用價(jià)值

陶行知說：“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校?！毙W(xué)生年齡較小，生活經(jīng)驗(yàn)較為缺乏，對于較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)理解起來存在一定的困難。這就需要教師借助多媒體信息技術(shù)將課本知識(shí)與生活知識(shí)緊密聯(lián)系起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只能在黑板上用粉筆畫出的線條與陰影來表示立體幾何圖形，而部分同學(xué)由于空間想象力的限制，難以有效地感知圖形的立體性，因此難以理解與幾何圖形相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。而通過多媒體技術(shù)，教師能夠以視頻的方式給學(xué)生展示生活中幾何體的具體結(jié)構(gòu)，并將之展開成平面，方便學(xué)生計(jì)算其面積，加深學(xué)生對立體幾何圖形相關(guān)計(jì)算公式的理解。此外，教師還能夠利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搜集多樣的幾何圖形，拓寬學(xué)生的視野。教學(xué)實(shí)踐證明，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用不僅能夠拓寬教師的教學(xué)渠道，還能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)，降低課堂教學(xué)難度

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂教學(xué)的手段較為匱乏，教師只能借助簡單的板書為學(xué)生講解課本知識(shí)，在課堂中只有較少的時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這樣的課堂教學(xué)不僅效率低下，而且學(xué)生對課堂知識(shí)的掌握程度也較低。隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)的難度也不斷提升，這就使傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以滿足現(xiàn)階段課堂教學(xué)的需要，只有充分利用互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)，才能夠有效地將數(shù)學(xué)知識(shí)化繁為簡，使學(xué)生更加容易理解。比如，教師在講解三年級(jí)“統(tǒng)計(jì)及其相關(guān)問題”時(shí)，由于統(tǒng)計(jì)學(xué)中涉及的表格以及圖形種類較多，因此難以通過簡單的板書描述統(tǒng)計(jì)中的數(shù)據(jù)以及眾多圖表知識(shí)。而通過多媒體信息技術(shù)，教師能夠在較短的時(shí)間內(nèi)完成相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的介紹，同時(shí)使學(xué)生更加直觀地學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)問題化繁為簡，從而有效提高課堂效率。此外，教師還可以為學(xué)生布置課后習(xí)題，要求學(xué)生針對某一主題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查，然后在課堂上將學(xué)生統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)中，制作成相關(guān)圖表，從而使學(xué)生更加清晰地了解統(tǒng)計(jì)的意義。

五、利用信息技術(shù)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)

新課改理念注重學(xué)生之間的相互合作，這就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生搭建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)。信息技術(shù)憑借其強(qiáng)大的呈現(xiàn)功能與交互功能，可以讓學(xué)生之間進(jìn)行交流討論，了解知識(shí)的形成與發(fā)展過程，從而提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。例如，在教學(xué)“長方形、正方形和平行四邊形”時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握長方形、正方形以及平行四邊形的特征。在教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生開展探究活動(dòng)，通過相互之間的合作來完成學(xué)習(xí)。為了提高學(xué)生的課堂參與度，教師通過計(jì)算機(jī)編制了一個(gè)需要學(xué)生合作才能完成的游戲——“拼圖游戲”，學(xué)生通過相互合作把自己所認(rèn)知的圖形用電子白板在多媒體中畫出來，并拼湊成好看的圖案，最后，教師把他們的作品展示出來集體交流，評選出全班學(xué)生最喜歡的圖案并給予獎(jiǎng)勵(lì)。這種教學(xué)方法讓學(xué)生對長方形、正方形以及平行四邊形的特征有了深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力，學(xué)生在合作探究中了解了長方形、正方形和平行四邊形具有的特征。

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用有效提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教學(xué)觀念與教學(xué)手段，在日常的課堂教學(xué)過程中充分利用多媒體信息技術(shù)，有效激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而高質(zhì)量地實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。