□甘肅省蘭州市第八中學(xué) 陶璟

在初中語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中，作文被放在了較為重要的位置上，讓初中學(xué)生更好地掌握寫作基本要領(lǐng)，是初中教育教學(xué)的基本要求，也是幫助學(xué)生在日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中奠定扎實(shí)寫作基礎(chǔ)的必要環(huán)節(jié)。

一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）寫作教學(xué)缺乏新意

當(dāng)前初中語(yǔ)文課堂的寫作教學(xué)還在運(yùn)用較為傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式，主要表現(xiàn)為教師在課堂上給學(xué)生簡(jiǎn)單講解寫作的步驟，以及結(jié)構(gòu)，緊接著將寫作題目發(fā)放給學(xué)生，教師規(guī)定字?jǐn)?shù)與時(shí)間讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行寫作訓(xùn)練。這樣傳統(tǒng)且簡(jiǎn)單的寫作教學(xué)并不能起到較為有效的作用，反而還會(huì)讓學(xué)生逐漸厭倦枯燥無(wú)味的寫作課堂，寫出來(lái)的作文效果也不盡人意。

（二）學(xué)生缺乏寫作興趣

初中不同于小學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力會(huì)不斷地增加，不僅是語(yǔ)文一科，還有其他學(xué)科方面的作業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力都?jí)涸趯W(xué)生身上。因此，在語(yǔ)文寫作方面，學(xué)生無(wú)法利用更多的時(shí)間在生活中尋找寫作素材，積累寫作內(nèi)容，培養(yǎng)興趣寫作。學(xué)生學(xué)業(yè)的繁重，會(huì)導(dǎo)致他們無(wú)法靜下心來(lái)完成優(yōu)質(zhì)的寫作，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)寫作慢慢地失去興趣，變得馬虎了事。

（三）作文一味照搬

許多學(xué)生在寫作文的時(shí)候，雖然有心想要完成一篇優(yōu)秀的作文，將教師講解的寫作技巧與結(jié)構(gòu)運(yùn)用到作文當(dāng)中去，奈何學(xué)生平日里積累的素材與內(nèi)容較少，會(huì)不自覺(jué)地將范文中的好詞好句直接進(jìn)行摘抄，這拼那湊就形成了一篇自己的作文，這也是初中生語(yǔ)文寫作當(dāng)中出現(xiàn)的較為嚴(yán)重的寫作問(wèn)題。

二、初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的難點(diǎn)分析

（一）教師的教學(xué)策略應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)

提高初中生作文寫作水平關(guān)鍵還是在于教師，寫作在初中考試當(dāng)中占據(jù)了較多的分?jǐn)?shù)值，因此，教師都很注重學(xué)生的寫作培養(yǎng)。在寫作課堂當(dāng)中，還是有一些教師無(wú)法擺脫傳統(tǒng)化的教學(xué)策略，無(wú)法做到實(shí)際與創(chuàng)新相結(jié)合，用更為新穎的方式進(jìn)行寫作知識(shí)的傳授。

（二）學(xué)生積累寫作素材與經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生在寫作的時(shí)候往往找不到生活中相關(guān)的事例來(lái)進(jìn)行描述，想做名句引入時(shí)腦子里一片空白。這些都是因?yàn)閷W(xué)生在平日的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，沒(méi)能積累寫作知識(shí)庫(kù)，才會(huì)出現(xiàn)拿起筆卻不知道該如何下筆的現(xiàn)象。因此，語(yǔ)文教師在寫作課堂當(dāng)中，不應(yīng)只把寫作的技巧與理論知識(shí)教給學(xué)生，還要在日常學(xué)習(xí)生活中為學(xué)生灌輸積累寫作素材的意識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行閱讀積累，進(jìn)行好詞好句的摘抄。長(zhǎng)此以往，讓學(xué)生形成自己的資源庫(kù)，在寫作的時(shí)候就能事半功倍。

三、提高初中生語(yǔ)文寫作能力的教學(xué)策略

（一）解放思想，創(chuàng)新寫作課堂教學(xué)

寫作是讓學(xué)生表達(dá)自我的感受與對(duì)生活的感悟，應(yīng)該是真實(shí)且富有情感的?？菰锴覀鹘y(tǒng)的寫作教學(xué)會(huì)讓學(xué)生陷入寫作瓶頸，無(wú)法拓寬眼界寫出更加新穎的作文。因此，教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)多與時(shí)俱進(jìn)，為學(xué)生尋找的范文應(yīng)更加多元化，豐富多彩，讓學(xué)生能從中進(jìn)行學(xué)習(xí)與積累。通過(guò)這樣的方式，才能讓學(xué)生掌握更多不同類型的寫作方法，豐富學(xué)生的寫作資源庫(kù)。在進(jìn)行八年級(jí)語(yǔ)文寫作教學(xué)的時(shí)候，教師可以通過(guò)課本所學(xué)進(jìn)行知識(shí)拓展，為學(xué)生日后的寫作積累素材，比如在學(xué)習(xí)上冊(cè)《蘇州園林》一文當(dāng)中，有許多描寫蘇州園林景觀以及自然的環(huán)境描寫，這些內(nèi)容都是可以讓學(xué)生當(dāng)作好詞好句摘抄下來(lái)的，在以后有需要描寫景物的記敘文或者議論文當(dāng)中都可以應(yīng)用到。

（二）培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

寫作里有很多素材與內(nèi)容需要學(xué)生在生活中多積累。因此，在寫作的教學(xué)課堂當(dāng)中，教師還需向?qū)W生強(qiáng)調(diào)在生活中找靈感的寫作方法。除此之外，教師還可因材施教，針對(duì)學(xué)生學(xué)過(guò)的語(yǔ)文課文，教師可以安排學(xué)生對(duì)此進(jìn)行改編、續(xù)寫，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的寫作能力，豐富學(xué)生的寫作經(jīng)驗(yàn)。比如在學(xué)習(xí)《奇妙的克隆》一文之后，通過(guò)課文學(xué)習(xí)，學(xué)生大致了解這篇文章的內(nèi)容是關(guān)于生物學(xué)克隆基因之類的知識(shí)。為了提升寫作的趣味性，教師可以在學(xué)習(xí)完這一課文之后，讓學(xué)生針對(duì)“克隆”這個(gè)主題寫一篇小作文，可以是向大家介紹一個(gè)有趣新穎的“克隆”物品，也可以再向大家普及關(guān)于“克隆”的知識(shí)。

（三）提升學(xué)生寫作評(píng)獎(jiǎng)參與度

提升學(xué)生的寫作參與度，除了教師可以在課堂上多多進(jìn)行趣味性的教學(xué)之外，教師也可以讓學(xué)生參與評(píng)獎(jiǎng)作文的過(guò)程。在這一部分，教師可以把寫作課堂分為不同的小組，在評(píng)獎(jiǎng)作文的時(shí)候?qū)⒔M員的作文在組內(nèi)進(jìn)行傳閱，選出較為優(yōu)秀的那篇作文，緊接著，各個(gè)小組可以在班級(jí)里進(jìn)行組內(nèi)優(yōu)秀作品的發(fā)言，最后由學(xué)生與教師共同選出較為優(yōu)秀的作文，分為一二三名。每周，作文寫得最棒的三名學(xué)生可以得到教師的小獎(jiǎng)勵(lì)，教師可以把他們的作文打印成范文給其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)借鑒。

（四）舉辦寫作競(jìng)賽，給予獎(jiǎng)勵(lì)

初中的學(xué)生喜歡玩，也喜歡比賽。競(jìng)賽可以讓學(xué)生在比賽的過(guò)程中體現(xiàn)自我價(jià)值，取得勝利之后他們還會(huì)獲得成就感。因此，教師也可以抓住學(xué)生的這份特性，將之運(yùn)用到寫作課堂中。每個(gè)月，語(yǔ)文教師可以以班級(jí)為集體開展競(jìng)賽，或是班級(jí)與班級(jí)之間舉行寫作競(jìng)賽。教師為學(xué)生規(guī)定寫作題目，要求大家大開腦洞，積極創(chuàng)新，寫作的類型可以從學(xué)生學(xué)過(guò)的課本當(dāng)中的知識(shí)進(jìn)行出題。這樣一方面可以考查學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的掌握程度，另一方面還可以提升學(xué)生在寫作方面的積極度。八年級(jí)上冊(cè)初中有許多課文是詩(shī)詞，如《黃鶴樓》《歸園田居》《湖心亭看雪》等，大多數(shù)是描寫風(fēng)景和作者的旅途感受的文章。教師可以讓兩個(gè)班級(jí)圍繞著這些方面進(jìn)行寫作創(chuàng)作，可以寫詩(shī)，可以是記敘，不限題材，讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，但是要注意不要把這個(gè)競(jìng)賽搞得太過(guò)于正經(jīng)嚴(yán)肅，要當(dāng)作是一個(gè)重在參與的趣味性競(jìng)賽，這樣不僅能增加學(xué)生寫作興趣，還能拉近學(xué)生與學(xué)生之間，班級(jí)與班級(jí)之間的關(guān)系。

總的來(lái)說(shuō)，寫作在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中占據(jù)了重要部分。因此，語(yǔ)文教師在寫作方面的教學(xué)顯得尤為重要，教師要根據(jù)學(xué)生的特性來(lái)進(jìn)行因材施教，不斷地創(chuàng)新教學(xué)策略，積極培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，為學(xué)生找到更加適合自己的寫作方法。