□泉州市豐澤區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吳毓青

文化理解能力是小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中重要的核心素養(yǎng)組成部分，它能幫助學(xué)生從文化的角度分析、理解來自不同國家、不同民族以及不同年代的文化藝術(shù)作品，充分尊重不同國家和民族的文化內(nèi)涵。它是一項(xiàng)基本的藝術(shù)鑒賞能力，學(xué)生在增強(qiáng)文化理解能力時(shí)，要具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)，并能從審美的角度理解文化的內(nèi)涵。這是一個(gè)較為漫長的過程，所以教師要在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中，通過活動(dòng)和課堂教學(xué)一步步提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、通過教學(xué)主題開展教學(xué)

（一）結(jié)合教材設(shè)計(jì)教學(xué)

教材是我們開展教學(xué)工作最為主要的教學(xué)資料，在通過對(duì)教材的主題分析之后，我們可以結(jié)合教材設(shè)計(jì)展開教學(xué)，這樣使學(xué)生能對(duì)主題內(nèi)的文化進(jìn)行理解。教材在設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)時(shí)能遵照學(xué)生內(nèi)在的特點(diǎn)，科學(xué)合理地對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和設(shè)計(jì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識(shí)的呈現(xiàn)能符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)科的文化內(nèi)涵。美術(shù)教材在設(shè)計(jì)過程中，更是以單元的形式呈現(xiàn)出不同文化的表現(xiàn)形式，這樣學(xué)生在章節(jié)內(nèi)便能有效提升對(duì)單一文化的理解能力，久而久之學(xué)生整體文化的理解能力也會(huì)得以提升。

（二）通過交流感受細(xì)節(jié)

互動(dòng)交流是提升學(xué)生文化理解能力的重要手段之一，學(xué)生通過互動(dòng)交流能很好地發(fā)表自己對(duì)于美術(shù)作品的理解，并在不斷的交流過程中互相促進(jìn)對(duì)文化的理解，有效提升自身的文化理解能力。相較于教師一味地講解，學(xué)生之間互動(dòng)是一種更為有效的教學(xué)方式，學(xué)生在組內(nèi)互動(dòng)的形式能緩解對(duì)教師的抵觸心理，暢所欲言發(fā)表自己的意見。在小組內(nèi)學(xué)生還可以感受到他人對(duì)于同一作品的不同感受，正所謂“一千個(gè)讀者便有一千個(gè)哈姆雷特”，指的正是不同人對(duì)于文化有不同的理解，通過交流便能綜合提升學(xué)生對(duì)文化的理解能力。例如在《兵馬俑》的教學(xué)過程中，兵馬俑作為一項(xiàng)中華傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)形式，學(xué)生對(duì)于兵馬俑壯觀而又神奇的特點(diǎn)能產(chǎn)生極為濃郁的興趣，這時(shí)學(xué)生將會(huì)針對(duì)這藝術(shù)作品產(chǎn)生自身獨(dú)特的見解。在小組內(nèi)，學(xué)生將會(huì)充分地表達(dá)自己對(duì)于作品的觀點(diǎn)和看法，并在教師的引導(dǎo)下，對(duì)其中蘊(yùn)含的文化理解進(jìn)行闡述，然后在相互交流的過程中對(duì)兵馬俑所代表的中華文化有更深的理解，感受到古代人民的智慧和精神。

（三）通過拓展豐富內(nèi)容

在課堂中進(jìn)行拓展能使學(xué)生對(duì)文化有更深的理解，教材通常只對(duì)某一部分特有的作品進(jìn)行展示，這樣的形式能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的啟示，使學(xué)生了解背后的文化，但僅是這些文化無法使學(xué)生加深對(duì)其中文化的理解，這時(shí)我們就需要通過拓展引入其他相似或相同的文化作品，讓學(xué)生進(jìn)一步探究背后所蘊(yùn)含的文化，尋找其中的關(guān)聯(lián)，這樣能有效提升學(xué)生對(duì)文化的理解能力。拓展的形式是對(duì)課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容的拓展，通過拓展，學(xué)生的眼界將會(huì)更加開闊，所看待問題的角度也會(huì)變得不同，甚至?xí)?duì)原有的作品產(chǎn)生更多的理解，這對(duì)學(xué)生提升文化理解能力有著極大的幫助。通過對(duì)不同作品的欣賞，學(xué)生能看到美術(shù)作品背后蘊(yùn)含的各種魅力。

二、引導(dǎo)學(xué)生感受作品內(nèi)涵

引導(dǎo)學(xué)生感受作品內(nèi)涵是提升學(xué)生文化理解能力的重要手段，作品是文化的表現(xiàn)形式，感受作品內(nèi)涵便能感受到該作品代表的民族文化。

（一）融合文字描述

首先，文字描述能進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)于作品內(nèi)涵的感受，文字是文化的載體，在文字中學(xué)生能更好地對(duì)其中的文化內(nèi)涵進(jìn)行分析，再加上教師繪聲繪色的描述，學(xué)生更能結(jié)合文字中的意境去感受作品中的文化內(nèi)涵。尤其是中國的古詩，富有一定的意境，在古詩韻律的熏陶下，學(xué)生對(duì)中國古代文化藝術(shù)作品將會(huì)有更多的感受。例如在《給文章配畫》的教學(xué)過程中，我們可以先設(shè)置欣賞教學(xué)，使學(xué)生對(duì)這一形式有一定的了解，此時(shí)我們可以針對(duì)李白的《望廬山瀑布》設(shè)置配畫，然后結(jié)合李白天馬行空的寫作手法以及詩歌中的韻律，讓學(xué)生感受配畫中的藝術(shù)美。因?yàn)樵姼璞揪途哂幸欢ǖ漠嬅娓?，通過配畫將兩者有機(jī)結(jié)合，學(xué)生的對(duì)作品將會(huì)有更好的感受，同時(shí)也能使美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科緊密相連，共同提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）融合音樂沖擊

音樂同美術(shù)一樣，也是文化的重要表現(xiàn)形式之一，二者是共同進(jìn)步的，同一時(shí)期美術(shù)和音樂必然可以共同展示出這一時(shí)代所具有的文化特征，我們?cè)诿佬g(shù)的課堂中可以借助這一形式，讓兩者共同促進(jìn)學(xué)生對(duì)文化的理解。例如文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，這一時(shí)期的西方不僅涌現(xiàn)出大量的美術(shù)作品，同時(shí)鋼琴樂交響樂等音樂在這一時(shí)期也得到了良好的發(fā)展，我們可以讓兩者有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在靜謐優(yōu)美的環(huán)境下感受美術(shù)作品，從而使學(xué)生對(duì)文化的感知和理解能力得到進(jìn)一步提升。

（三）融合影視資料

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，目前各地的學(xué)?？梢酝ㄟ^多媒體的形式為學(xué)生展示更為直觀的影視資料，影視資料對(duì)學(xué)生欣賞美術(shù)作品有著很大的幫助，很多美術(shù)作品的展示，單單依靠圖片這種靜態(tài)的形式無法達(dá)到預(yù)期的目的。尤其是某些建筑型的作品，通過影視能更好地觀察該作品立體中所存在的藝術(shù)性，使學(xué)生在觀賞的過程中能更加震撼，從而達(dá)到提升學(xué)生文化欣賞理解能力的作用。

三、通過賞評(píng)活動(dòng)感受文化

賞評(píng)活動(dòng)是欣賞教學(xué)過程中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，賞評(píng)活動(dòng)能讓學(xué)生會(huì)對(duì)美術(shù)作品中的文化有更為全面的認(rèn)知和理解。在賞評(píng)活動(dòng)中教師還能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一定的了解，觀察學(xué)生通過教學(xué)獲得了哪些文化理解，也能對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，然后在下一節(jié)課得以改進(jìn)。

（一）賞評(píng)作品藝術(shù)性

賞評(píng)活動(dòng)首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品的藝術(shù)性進(jìn)行分析，了解作品在創(chuàng)作過程中有哪些獨(dú)特的地方，感受其中所蘊(yùn)含的藝術(shù)，所以賞評(píng)活動(dòng)第一個(gè)教學(xué)目的便是使學(xué)生對(duì)作品所具備的藝術(shù)性能有全面的認(rèn)知。在教學(xué)過程中我們可以通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式，使學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行全面的賞析，在這個(gè)過程中學(xué)生將以小組為單位，教師通過提問使教學(xué)內(nèi)容以遞進(jìn)式的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，經(jīng)過學(xué)生的討論，學(xué)生對(duì)作品藝術(shù)性的審美能力將會(huì)有很大的提升。

（二）賞評(píng)作品的文化內(nèi)涵

在賞評(píng)活動(dòng)中除了對(duì)作品的藝術(shù)性進(jìn)行分析之外，第二步便是要賞評(píng)作品中的文化內(nèi)涵。賞評(píng)作品文化內(nèi)涵是一項(xiàng)極為艱難的教學(xué)工作，在教學(xué)過程中我們要引導(dǎo)學(xué)生的感受往正確的方向發(fā)展，使學(xué)生能感受到作品中國家和時(shí)代的文化特性，同時(shí)也要將學(xué)生的意見融合其中。此時(shí)我們可以通過辯論會(huì)的形式，讓學(xué)生暢所欲言，學(xué)生通過這樣的形式，既可以發(fā)表自己的意見，又可以通過辯論的形式，就其中不同的意見進(jìn)行爭論，從而保證思維理解朝著正確的方向發(fā)展，有效提升學(xué)生的文化理解能力。

總的來說，美術(shù)欣賞教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中極為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它能有效提升學(xué)生的文化理解能力，使學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)得到有效提升。但文化理解能力的提升是一項(xiàng)較難的工作，學(xué)生通過積累和活動(dòng)才能有效提升文化理解能力，此時(shí)我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)和各種活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生的文化理解能力逐漸提升。