江蘇省濱?？h八巨鎮(zhèn)中心小學(xué) 洪立成

生態(tài)課堂是由教師、學(xué)生及其他非生物因素之間相互作用、共同發(fā)展形成的一個開放、多元、共生的系統(tǒng)。在人本理念下，教師要關(guān)注學(xué)生的生命發(fā)展，滿足學(xué)生的成長需求，要平等對待每一位學(xué)生，讓他們得到健康的成長。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要強化多方互動，讓各因子實現(xiàn)和諧共處，從而使信息得以流動。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，營造和諧氛圍

教師要構(gòu)建良好的課堂環(huán)境，要給學(xué)生帶來安全感、歸屬感。教室的環(huán)境要保持干凈，讓師生共同維持班級的整潔度。值日生要負責教室內(nèi)各個區(qū)域的衛(wèi)生，要做到明確分工，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識與合作精神。學(xué)生要合理擺放學(xué)習(xí)用品，能輕松地找到自己的物品。教室要布置生態(tài)區(qū)域，放置綠植，給學(xué)生帶來美的享受。教室環(huán)境相對封閉，教室的墻壁要以淺色為主，給人以平靜之感，能讓人感到放松，也能緩解學(xué)生的疲勞。教室要光源充足、照度合理。教師要合理擺放座位，傳統(tǒng)的座位擺放突顯了教師的中心地位，在教室兩邊、靠后的學(xué)生往往被教師所忽視。教師要優(yōu)化班級座位布局，促進學(xué)生的交流。教師要不斷激勵學(xué)生，對后進生要有足夠的耐心，讓他們感受到教師對他們的信任，從而更愿意主動學(xué)習(xí)。教師要制訂激勵機制，要對踴躍發(fā)言的學(xué)生予以鼓勵，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師要創(chuàng)設(shè)有創(chuàng)意的板報文化，向?qū)W生展示趣味知識、數(shù)學(xué)文化、科普文章等內(nèi)容，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給課堂帶來新鮮之感。教師既要備教材，還要備學(xué)生，要因情施教，借助教學(xué)情境促進學(xué)生對知識的理解。如在蘇教版五下“公倍數(shù)和最小公倍數(shù)”一課的教學(xué)中，教師通過拉近知識與生活之間的聯(lián)系，為學(xué)生設(shè)置鋪地板的情境，讓學(xué)生動手“鋪一鋪”，在動手操作中感知公倍數(shù)的含義。

二、采用有趣方法，促進知識理解

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果課堂的氣氛不夠活躍，學(xué)生就會缺少參與度，也會缺少生機與活力。教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中機械的模仿與記憶，要引領(lǐng)學(xué)生參與實踐、交流，激發(fā)他們的自主意識，提升他們的學(xué)習(xí)能力，可以用有趣的故事、促思的疑問激發(fā)學(xué)生的探求動機。教師要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，在課堂中有交流的機會，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。生態(tài)課堂中，教師要采用靈活的導(dǎo)入方法，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)障礙，促進他們對重難點知識的把握。教師可以采用故事、音樂、活動、謎語等方式組織教學(xué)，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的熱情。教師借助教具，使抽象的知識變得形象具體，能吸引學(xué)生的注意力，深化他們對數(shù)學(xué)知識的理解。如在學(xué)習(xí)蘇教版三下“24 時計時法的認識”一課內(nèi)容時，教師讓學(xué)生欣賞《新聞聯(lián)播》開始的片段，讓學(xué)生說說：《新聞聯(lián)播》播出的時間是晚上幾點？節(jié)目中是如何預(yù)報的呢？這是怎么一回事？教師以疑問調(diào)動學(xué)生的思考，點燃他們探索知識的欲望。

三、開展有效評價，促進全面發(fā)展

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生知識的習(xí)得，也要關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展、情感的體驗，讓他們能認識自我、體驗成功。傳統(tǒng)的教學(xué)評價中，教師以自己的主觀意愿影響學(xué)生，導(dǎo)致評價不夠全面、不夠系統(tǒng)。在生態(tài)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要將教師評價、學(xué)生自評、生生互評等結(jié)合起來，讓學(xué)生能認識到自己的不足。每個學(xué)生都有自己擅長的領(lǐng)域，如果教師只評價成績，而忽略了學(xué)生能力的發(fā)展、情感的體驗，對學(xué)生的評價就不會客觀。學(xué)生可以從關(guān)愛學(xué)生、敬業(yè)精神、教學(xué)水平等方面評價教師，讓教師了解自己教學(xué)中存在的不足，以便更好地調(diào)整教學(xué)。教師評價學(xué)生的方式要多樣，可以在學(xué)期開始時測試，從而為后面的教學(xué)提供依據(jù)；可以在學(xué)習(xí)過程中進行測試，以了解學(xué)生對知識的掌握情況，還可以在學(xué)期結(jié)束后進行測試，以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。在課堂上，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整課堂節(jié)奏，通過談話交流的方式拉近師生之間的距離，從而更好地改進教學(xué)。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過成長記錄袋收集自己的作品、錯題等，看到自己的成長軌跡，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要構(gòu)建生態(tài)課堂，要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的熱情，為學(xué)生構(gòu)建和諧的環(huán)境，激活學(xué)生的思維，要采取有趣的教學(xué)方法，開展多元的教學(xué)評價，促進學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。