福建省泉州臺(tái)商投資區(qū)群力小學(xué) 黃 流
整理和復(fù)習(xí)課是對(duì)學(xué)生已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固和練習(xí),是查缺補(bǔ)漏、梳理知識(shí)點(diǎn)的過程。如何優(yōu)化其教學(xué)策略,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高整理和復(fù)習(xí)課的質(zhì)量,成為不少教育工作者重點(diǎn)研究的方向。
整理和復(fù)習(xí)課不同于新授課和練習(xí)課,學(xué)生不僅能夠?qū)σ褜W(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和復(fù)習(xí),還可以在復(fù)習(xí)課中學(xué)到梳理知識(shí)和復(fù)習(xí)的方法,養(yǎng)成復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。因此,教師在復(fù)習(xí)課上不僅要重視對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí),還要重視教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)和整理知識(shí)點(diǎn)的方法,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
首先,教師在組織“數(shù)與代數(shù)”整理和復(fù)習(xí)課的過程中,要讓學(xué)生學(xué)會(huì)梳理教材,掌握閱讀教材的方法。
其次,在實(shí)際的教學(xué)中,教師要教會(huì)學(xué)生如何借助教材進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的梳理,如何正確地翻看目錄、找到相應(yīng)的頁碼,重視對(duì)書中小標(biāo)題或關(guān)鍵詞的捕捉,做好課后練習(xí)并總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)等。
最后,在探索解決問題的方法時(shí),老師可以引導(dǎo)學(xué)生用舉例的方法,用數(shù)來表達(dá)和交流生活中的信息,以幫助學(xué)生建立數(shù)感,把對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)落到實(shí)處。
運(yùn)算教學(xué)要突出算理、算法,借助運(yùn)算技巧提高學(xué)生的運(yùn)算能力,運(yùn)算能力即以算促思、以思促算、算思結(jié)合。
在幫助學(xué)生掌握閱讀教材的方法后,由于“數(shù)與代數(shù)”這一章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)較多,并且有些知識(shí)點(diǎn)較為抽象和復(fù)雜,因此需要采用多種復(fù)習(xí)方法。例如,教師在梳理知識(shí)點(diǎn)的過程中,可以教授學(xué)生繪制樹形圖的方法,或者以框架、表格等形式將知識(shí)點(diǎn)列出,還可以使用思維導(dǎo)圖將復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)一步一步地分解,逐步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)能力。
在平時(shí)的訓(xùn)練中,教師應(yīng)教給學(xué)生正確的審題方法,培養(yǎng)學(xué)生反復(fù)、邊讀邊想的讀題習(xí)慣,讀題過程中務(wù)必做到眼到、手到、口到、心到,引導(dǎo)學(xué)生抓住題目的關(guān)鍵詞,找出、分析題目當(dāng)中的數(shù)量關(guān)系,讓學(xué)生能真正領(lǐng)悟到題目的要求。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系,以便更直觀地理解題目的含義,快速找到對(duì)應(yīng)關(guān)系,從而正確解題,這不僅能起到化難為易的作用,還能增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。
在整理和復(fù)習(xí)的過程中,不僅要讓學(xué)生掌握復(fù)習(xí)方法,同時(shí)還需要彰顯核心內(nèi)容。對(duì)于“數(shù)與代數(shù)”這一領(lǐng)域來說,核心內(nèi)容就是要提高學(xué)生的“數(shù)感”,提升學(xué)生對(duì)不同類型數(shù)的理解、運(yùn)算能力以及推理能力。其中,提高學(xué)生的運(yùn)算能力和學(xué)生的數(shù)感是最核心的內(nèi)容,也是“數(shù)與代數(shù)”教學(xué)的重點(diǎn)目標(biāo),不僅要在新授課和練習(xí)課上提高學(xué)生的運(yùn)算能力和數(shù)感,在整理和復(fù)習(xí)課中也要提高學(xué)生的運(yùn)算能力和數(shù)感。比如,在進(jìn)行“20 以內(nèi)退位減法”的教學(xué)過程中,教師可以引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行觀察,發(fā)現(xiàn)被減數(shù)、減數(shù)、差各個(gè)數(shù)字之間的增減變化規(guī)律和數(shù)字之間的關(guān)系。學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中不僅復(fù)習(xí)了“20 以內(nèi)退位減法”的相關(guān)知識(shí),還能提高對(duì)數(shù)字的敏感度,提高數(shù)感。
組織“數(shù)與代數(shù)”整理和復(fù)習(xí)課還需要考慮層次性,在復(fù)習(xí)過程中加強(qiáng)對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)的復(fù)習(xí),對(duì)于一些較為簡單的知識(shí)點(diǎn),只需要一筆帶過即可。教師在教學(xué)中要注重幫助學(xué)生熟練掌握除法運(yùn)算的方法,可以讓學(xué)生當(dāng)“小老師”,講解除法運(yùn)算,深化自身對(duì)除法算理的理解。
對(duì)于除法運(yùn)算過程中的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn),教師也要加強(qiáng)有關(guān)方面的復(fù)習(xí)。除法運(yùn)算中可能遇到的難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)是學(xué)生在閱讀題干時(shí)容易將除法和減法相混淆,例如:有15 塊餅干,給一個(gè)小朋友5 塊,另一個(gè)小朋友有幾塊呢?有15 塊餅干,平均分給5 個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友可以分幾塊呢?這些題目的題干非常相似,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能會(huì)混淆。
要加強(qiáng)整理復(fù)習(xí)課教學(xué)模式的創(chuàng)新。教師可以讓學(xué)生在課堂上以小組的方式進(jìn)行自主復(fù)習(xí),通過小組成員的分工協(xié)作和互相討論,提高學(xué)生自主復(fù)習(xí)的能力以及課堂參與度,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。