□甘肅省張掖市第四中學(xué) 萬(wàn)恒

在以實(shí)驗(yàn)為核心的初中化學(xué)課程教學(xué)工作中，創(chuàng)新的教學(xué)方式及拓展性的教學(xué)內(nèi)容將會(huì)有效促進(jìn)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及探究積極性。將傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足問(wèn)題充分挖掘，結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)方法的運(yùn)用對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不僅可以充分體現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的根本目標(biāo)，同時(shí)可以幫助學(xué)生在豐富且新穎的學(xué)習(xí)情境中掌握更加全面的化學(xué)知識(shí)，了解更加科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，從而為提升化學(xué)教學(xué)效果奠定良好基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)安全、科學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境

實(shí)現(xiàn)改進(jìn)及創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作這一目標(biāo)，需要通過(guò)多角度進(jìn)行分析，無(wú)論是教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容或是教學(xué)方式，均要以現(xiàn)代化的教學(xué)模式為背景，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新元素的滲透，引導(dǎo)學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升基礎(chǔ)便是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在其中感受多元化的化學(xué)知識(shí)，繼而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。首先，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作中，需要以安全性為核心，充分保障實(shí)驗(yàn)的安全性，從而促使學(xué)生在可靠的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中探究不同的化學(xué)現(xiàn)象。其次，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中，需要保證其科學(xué)性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)事求是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以合理的材料和實(shí)驗(yàn)方式完成既定的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在初中化學(xué)“燃燒的條件”一課的教學(xué)中，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式為主，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、比較、觀察等環(huán)節(jié)獲取相關(guān)信息，深度探究燃燒的基礎(chǔ)條件。在本課教學(xué)過(guò)程中，教師設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境需要以安全性及科學(xué)性為核心，保證學(xué)生可以在安全、科學(xué)的環(huán)境下，了解掌握燃燒基礎(chǔ)條件的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。在本課教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多以酒精與水的混合液體對(duì)棉布手絹進(jìn)行燃燒實(shí)驗(yàn)。此項(xiàng)實(shí)驗(yàn)存在一定的危險(xiǎn)性，教師需要在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生充分了解燃燒的基礎(chǔ)條件并了解燃燒的基礎(chǔ)概念。

二、設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣

提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)探究興趣是促進(jìn)強(qiáng)化化學(xué)教學(xué)效果的重要基礎(chǔ)。無(wú)論在任何學(xué)科的教學(xué)工作中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣均是至關(guān)重要的元素，將會(huì)極大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過(guò)程中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，使學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)態(tài)度中完成既定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究目標(biāo)。對(duì)此，教師可以利用啟發(fā)性問(wèn)題方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生感興趣的話題或元素對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，使其主動(dòng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，從而幫助學(xué)生感受及掌握相關(guān)化學(xué)知識(shí)。啟發(fā)性問(wèn)題的引導(dǎo)方式便是十分適合初中階段教學(xué)工作的，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)啟發(fā)性的化學(xué)問(wèn)題，充分激發(fā)學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)興趣，從而幫助學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)態(tài)度影響作用下對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和實(shí)驗(yàn)。例如，在“二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”一課的教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握二氧化碳的性質(zhì)及實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的主要方法。為了進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)本課實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣和探索欲望，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)啟發(fā)性的問(wèn)題對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的好奇心，提升學(xué)生的探索實(shí)驗(yàn)興趣。氣體收集過(guò)程中多以向上排空氣法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師即可利用此方法激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)向上排空氣法產(chǎn)生探索實(shí)驗(yàn)興趣，從而幫助學(xué)生完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)流程。此外，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究及學(xué)習(xí)興趣的方式具有多樣化的特點(diǎn)，教師可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)方案，使學(xué)生在積極愉快的學(xué)習(xí)氛圍中掌握豐富的化學(xué)知識(shí)，達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、多元化實(shí)驗(yàn)方式發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，實(shí)驗(yàn)方式的選擇和應(yīng)用要注重根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，保證實(shí)驗(yàn)方式的多元化特點(diǎn)及有效性特點(diǎn)，從而幫助學(xué)生在豐富的實(shí)驗(yàn)流程中掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到良好的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，可以結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)為學(xué)生設(shè)計(jì)針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，從而促進(jìn)豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果。例如，在初中化學(xué)“粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除”一課的教學(xué)中，以引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)固體混合物提純的實(shí)驗(yàn)過(guò)程及蒸發(fā)操作技能作為主要教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握溶解及過(guò)濾的操作技能。在本課教學(xué)過(guò)程中，化學(xué)教師可以通過(guò)多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主意識(shí)。首先，教師可以依據(jù)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)方式，幫助學(xué)生完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)。其次，教師可以為學(xué)生提供主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生以自主實(shí)驗(yàn)的方式對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析和探究，從而促進(jìn)發(fā)展學(xué)生的思維能力及分析能力。另外，教師可以利用合作方式對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生以合作形式完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在討論的過(guò)程中分析更加新穎的實(shí)驗(yàn)方式，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力及合作能力的發(fā)展。

四、多樣化教學(xué)目標(biāo)提升學(xué)生綜合水平

現(xiàn)代教育工作中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是教案設(shè)計(jì)的根本內(nèi)容，所有教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容均要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以完善的方法提升學(xué)生的綜合能力水平。在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，多元化教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)不僅可以發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，同時(shí)可以有效提升教學(xué)效率，使學(xué)生深度掌握基礎(chǔ)化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，并在較強(qiáng)的思維能力引導(dǎo)下進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師的教案設(shè)計(jì)工作中，教學(xué)目標(biāo)可以結(jié)合多個(gè)方向進(jìn)行分析。其一，認(rèn)知教育發(fā)展目標(biāo)的設(shè)計(jì)可以根據(jù)化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，使學(xué)生深度掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識(shí)。其二，能力提升目標(biāo)的設(shè)計(jì)可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)及實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)能力。其三，情感態(tài)度教育目標(biāo)的設(shè)計(jì)主要在于發(fā)展學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度以及較強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心為主。通過(guò)多元化教學(xué)目標(biāo)的滲透，可以充分體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的多元化特點(diǎn)，為化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供更加全面、廣泛的方法，以此促進(jìn)提升學(xué)生的綜合能力水平。例如，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)“溶液酸堿性的檢驗(yàn)”一課的教學(xué)中，教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)目標(biāo)，以引導(dǎo)學(xué)生了解溶液酸堿性并學(xué)會(huì)用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液酸堿性作為認(rèn)知教育發(fā)展目標(biāo)。以培養(yǎng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)探究能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用PH試紙測(cè)定溶液的酸堿度作為能力提升目標(biāo)。以發(fā)展學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度作為情感態(tài)度及價(jià)值觀發(fā)展目標(biāo)。豐富的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)可以為教師提供更加廣泛的教學(xué)方法，同時(shí)可以幫助學(xué)生提升多方面綜合能力。

五、拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，教學(xué)內(nèi)容的豐富化將會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。教材內(nèi)容中化學(xué)知識(shí)是學(xué)生必備的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方向，但不是唯一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，適當(dāng)為學(xué)生設(shè)計(jì)針對(duì)性、拓展性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)范圍，通過(guò)豐富的知識(shí)不斷夯實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)能力，并提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果。例如，在初中化學(xué)“金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)”一課的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容以探究金屬的共同物理性質(zhì)作為主。教師會(huì)為學(xué)生準(zhǔn)備基礎(chǔ)性的技術(shù)元素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在本課教學(xué)過(guò)程中，為了突出學(xué)生的主體身份，促使學(xué)生通過(guò)多樣化的金屬元素進(jìn)行分析和探究，教師可以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生將多元化的金屬元素運(yùn)用至實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容通常具有較強(qiáng)的開(kāi)放性特點(diǎn)，正是發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效方式，可以引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式準(zhǔn)備不同的金屬制品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。這種拓展教學(xué)內(nèi)容的方式在實(shí)驗(yàn)教學(xué)運(yùn)用過(guò)程中，可以有效發(fā)展學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力及自主探究能力，是現(xiàn)代教育體系中十分科學(xué)的教學(xué)方式。

六、利用合作教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作意識(shí)

在初中化學(xué)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生合作能力與團(tuán)隊(duì)意識(shí)是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。將團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)方式運(yùn)用至實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，可以充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的豐富性特點(diǎn)，同時(shí)幫助學(xué)生在積極愉快的學(xué)習(xí)氛圍中不斷提升合作學(xué)習(xí)能力。對(duì)此，教師可以設(shè)計(jì)任務(wù)探究教學(xué)模式，通過(guò)合作性實(shí)驗(yàn)任務(wù)設(shè)計(jì)方式引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)交流的過(guò)程中掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，在初中化學(xué)“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制取與性質(zhì)”一課的教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)合作教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生以小組協(xié)作的方式對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分析和探究。合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)在于可以充分體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生以互動(dòng)、交流的方式完成實(shí)驗(yàn)流程，避免學(xué)生的思維模式被局限，可以結(jié)合小組合作伙伴的思維方式進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。在合作性的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中，化學(xué)教師的根本作用在于引導(dǎo)和參與，積極參與至學(xué)生的合作學(xué)習(xí)模式中，加強(qiáng)科學(xué)性的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生提升合作實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率和效果，從而達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。另外，合作教學(xué)模式的運(yùn)用和發(fā)展為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)途徑，使學(xué)生學(xué)會(huì)在溝通過(guò)程中探索多元化的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式，從而提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果及化學(xué)知識(shí)教學(xué)效果。

七、強(qiáng)調(diào)分層教育促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)針對(duì)性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師多以單一的教學(xué)模式為核心，缺乏多元化、針對(duì)性的教學(xué)方案設(shè)計(jì)。但是學(xué)生之間存在一定的差異，不僅在學(xué)習(xí)能力及基礎(chǔ)能力方面的差異，更在學(xué)生的性格特點(diǎn)等多方面均存在一定的區(qū)別。如果僅僅運(yùn)用單一的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，將不會(huì)達(dá)到良好的教學(xué)效果，可能會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生不能深度掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。為了實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生平均水平及綜合能力的教育目標(biāo)，教師可以適當(dāng)選擇運(yùn)用分層教育的方式設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。將學(xué)生以合理的方式進(jìn)行分類(lèi)，以學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)針對(duì)性的教學(xué)方案，從而提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)綜合水平。例如，在初中化學(xué)“酸、堿的化學(xué)性質(zhì)”一課的教學(xué)中，教師可利用分層教育方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，比如針對(duì)理解能力及化學(xué)基礎(chǔ)能力偏弱的學(xué)生，教師設(shè)計(jì)教學(xué)方案期間，可以根據(jù)生活元素作為核心與基礎(chǔ)，以生活現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生了解酸、堿的基礎(chǔ)化學(xué)性質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果提升。生活化教學(xué)模式的運(yùn)用非常適合初中階段教學(xué)工作，不僅可以進(jìn)一步體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活之間的密切關(guān)聯(lián)，同時(shí)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

八、注重實(shí)驗(yàn)總結(jié)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生反思能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)的根本目標(biāo)在于通過(guò)實(shí)踐的方式幫助學(xué)生進(jìn)一步理解化學(xué)知識(shí)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)探究分析新的知識(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)效果。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程中，總結(jié)環(huán)節(jié)非常重要，可以幫助學(xué)生掌握更加全面的化學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步突出學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)及不足，從而提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力。為了充分體現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生以自我反思和總結(jié)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生主動(dòng)梳理學(xué)習(xí)流程，發(fā)掘不足并利用有效的方式加以完善和改善。例如，在初中化學(xué)“一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的氯化鈉溶液的配制”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以著重注意總結(jié)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生以自我總結(jié)的方式進(jìn)行梳理及反思，以此促使學(xué)生進(jìn)一步總結(jié)整體實(shí)驗(yàn)流程。這種方式的運(yùn)用不僅可以提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力，強(qiáng)化學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，同時(shí)可以幫助學(xué)生在總結(jié)過(guò)程中達(dá)到復(fù)習(xí)的效果，從而提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)效果與學(xué)習(xí)能力。因此，注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的總結(jié)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生反思能力、總結(jié)能力的有效措施。

九、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，以改進(jìn)和創(chuàng)新為目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)方案，需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及多元化教學(xué)目標(biāo)等綜合因素進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，保證以學(xué)生為本設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，從而提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果與學(xué)生的知識(shí)理解能力。