文 姜雪萍

近年來(lái)，我園充分挖掘周邊資源，立足生活，積極探索課程生發(fā)的過(guò)程。每個(gè)課程的發(fā)生，都會(huì)涉及“活動(dòng)緣起”?；顒?dòng)緣起是課程生發(fā)的起始之步，是捕捉活動(dòng)價(jià)值的關(guān)鍵。如何追隨兒童，讓生發(fā)的課程內(nèi)容更有教育價(jià)值呢？筆者在探索實(shí)踐中，梳理出課程故事的“五緣起”，以期實(shí)現(xiàn)更高的教育價(jià)值。

一、緣起于“話(huà)題”

從話(huà)題中生出主題，這是比較常見(jiàn)的途徑。教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒言語(yǔ)行為的觀(guān)察記錄，關(guān)注幼兒的興趣，對(duì)幼兒的需要進(jìn)行價(jià)值判斷，尋找有教育價(jià)值的主題來(lái)源，生發(fā)主題。

例如，又是一年茶葉季，孩子們聚在一起，談?wù)撝何夷棠烫觳涣辆腿ゲ刹枞~了；我們家的茶葉可多啦，采也采不完；我會(huì)幫爸爸媽媽揀茶葉呢……大家你一言我一語(yǔ)，聊得可歡了。主題活動(dòng)“碧螺春”就這樣生成并展開(kāi)了。

正值采茶旺季，孩子們耳聞目睹的是大人忙著采茶、揀茶、炒茶，常常談?wù)撝P(guān)于采茶、揀茶的話(huà)題。我們順應(yīng)孩子們的興趣，生成了“碧螺春”主題，充分利用自然資源和社區(qū)資源，與孩子們走進(jìn)茶園，在實(shí)踐活動(dòng)中了解制茶過(guò)程，分享對(duì)茶文化的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

二、緣起于“事件”

生活中，總會(huì)遇到各種各樣的事。教師要學(xué)會(huì)善于捕捉契機(jī)，從課程角度引發(fā)思考，與孩子一起關(guān)注并探知這些事件的前因后果，提高解決問(wèn)題能力和應(yīng)變能力。

例如，午后散步，突然傳來(lái)“唧啾唧啾”的小鳥(niǎo)聲，發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處有一只小鳥(niǎo)，撲棱著翅膀怎么也飛不起來(lái)?！靶▲B(niǎo)怎么啦？”“我們救救它吧？”……孩子們圍著小鳥(niǎo)，著急又擔(dān)心。既然要幫助小鳥(niǎo)，何不把救治小鳥(niǎo)與課程結(jié)合起來(lái)呢？主題活動(dòng)“邂逅小鳥(niǎo)”就此誕生了。

陶行知先生曾說(shuō)：“花草是活書(shū)，樹(shù)木是活書(shū)，飛禽走獸小蟲(chóng)微生物是活書(shū)?！庇鲆?jiàn)受傷的小鳥(niǎo)，是在一次午后散步中的意外事件。而此時(shí)，教師不但要產(chǎn)生同理心，更要保護(hù)孩子們的同情心，緊追孩子們關(guān)注的問(wèn)題，生成并開(kāi)展系列活動(dòng)。

三、緣起于“現(xiàn)象”

天地萬(wàn)物各有萬(wàn)象。教師要捕捉幼兒對(duì)于哪類(lèi)現(xiàn)象感興趣，更要分析判斷是否有對(duì)幼兒的發(fā)展有促進(jìn)作用，再進(jìn)行選擇和生發(fā)相應(yīng)的課程活動(dòng)。

例如，冬季下雪了，孩子們滿(mǎn)是歡喜，紛紛伸手去接雪花。”咦，雪花怎么不見(jiàn)了？”“雪花從哪里飛來(lái)的？”……孩子們對(duì)下雪這一自然現(xiàn)象充滿(mǎn)了好奇，關(guān)于雪花的主題活動(dòng)就這樣展開(kāi)了。

課程《冬天里的小雪花》由此產(chǎn)生了。孩子們?cè)谟^(guān)察、探究、實(shí)驗(yàn)、合作、交往的過(guò)程中，近距離地感知雪，認(rèn)識(shí)雪，提升并拓展多方面經(jīng)驗(yàn)。

四、緣起于“故事”

繪本故事對(duì)于每個(gè)人的成長(zhǎng)都有不可估量的作用，以故事為切入點(diǎn)生成主題探究活動(dòng)，也是課程緣起的新途徑。

例如，萱萱給大家分享了故事《一顆超級(jí)頑固的牙》，孩子們紛紛效仿塔比莎讓牙齒掉落的有趣情節(jié)。隨之圍繞“牙齒”，展開(kāi)了交流：“牙齒掉了會(huì)長(zhǎng)出來(lái)嗎？”“你的牙齒上怎么有黑黑的？”“怎么會(huì)有蛀牙的？”……問(wèn)題越來(lái)越多，孩子們對(duì)牙齒的好奇越來(lái)越強(qiáng)。于是，我們從一個(gè)故事生成了主題活動(dòng)“我們的牙齒”。

故事喚起了每個(gè)人的換牙經(jīng)歷，換牙又是大班孩子正面臨的現(xiàn)狀。教師捕捉到了孩子們內(nèi)心的需要，以故事為契機(jī)展開(kāi)了“我愛(ài)我牙”的主題活動(dòng)。

五、緣起于“活動(dòng)”

幼兒園每年都要開(kāi)展項(xiàng)目活動(dòng)，這些活動(dòng)涉及家鄉(xiāng)民俗、節(jié)日慶祝、親子活動(dòng)等，活動(dòng)的開(kāi)展也為課程生發(fā)的起源提供了可能。

例如，“臺(tái)閣”是東山獨(dú)特的民間文藝，遇到重大節(jié)日，東山人就要進(jìn)行出臺(tái)閣的慶?；顒?dòng)。根據(jù)孩子們的興趣，以“臺(tái)閣”活動(dòng)為線(xiàn)索，改造并生發(fā)了“熱鬧的臺(tái)閣”的新主題。

《3 ～ 6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“良好的社會(huì)性發(fā)展對(duì)幼兒身心健康和其他各方面的發(fā)展具有重要影響?！迸_(tái)閣活動(dòng)表演是獨(dú)特的藝術(shù)瑰寶，當(dāng)社會(huì)活動(dòng)的開(kāi)展與孩子的興趣對(duì)接時(shí)，教師的支持與引導(dǎo)就尤為重要。

活動(dòng)的緣起，是判斷主題活動(dòng)開(kāi)展是否有教育價(jià)值的前提。無(wú)論緣起于哪里，緣起于什么，都應(yīng)以生活為本源，關(guān)注幼兒的生活，注重現(xiàn)實(shí)生活的課程價(jià)值，讓課程活動(dòng)更適宜，更具生命力。