保險(xiǎn)職業(yè)學(xué)院科研處 何清泉 許 捷

高職教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵是教育質(zhì)量，其中，建設(shè)一支教育理念先進(jìn)、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍是提高教育質(zhì)量的重要前提，而“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)更是重中之重。2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出，要“以‘雙師型’教師為重點(diǎn)，加強(qiáng)職業(yè)院校教師隊(duì)伍建設(shè)”。2019年出臺(tái)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》更是明確指出，到2022年，“雙師型”教師應(yīng)當(dāng)占專業(yè)課教師總數(shù)超過一半?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)成為高職教育發(fā)展的基礎(chǔ)核心，也是提高高職人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本保障。隨著教育部“1+X”證書制度的推出，基于“1+X”證書制度的“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)成為“1+X”證書制度落地的重要推手，也是推動(dòng)職業(yè)教育快速發(fā)展的有力支撐和保障。

一、高職院?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性

與普通高等教育注重理論教學(xué)不同，高等職業(yè)教育注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以掌握生產(chǎn)相關(guān)理論知識(shí)與技術(shù)為目標(biāo)。這就必然要求高職教育教師隊(duì)伍既需要擁有比較扎實(shí)的理論知識(shí)，又必須擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，特別是企業(yè)生產(chǎn)一線專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高職師資隊(duì)伍必須立足市場(chǎng)需求，面向企業(yè)生產(chǎn)一線，結(jié)合職業(yè)崗位能力和崗位技能需求的“X”技能，將理論教學(xué)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，即高職教師需要擁有熟練的操作技能和綜合應(yīng)用能力。

李艷萍、黃禮紅、左崇良、彭紅科等學(xué)者的研究表明，德國職業(yè)院校教師必須具備“教學(xué)能力+實(shí)踐能力”雙重技能（簡(jiǎn)稱“雙元制”），這樣有利于學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)與提高。沈雕、胡幻等學(xué)者則通過對(duì)日本職業(yè)教育的深入研究，發(fā)現(xiàn)日本文部省非常重視職業(yè)教育師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)建設(shè)，一方面通過改善職業(yè)教師待遇來吸引人才從事職業(yè)教育，提升整體師資隊(duì)伍能力素質(zhì)；另一方面通過設(shè)立職業(yè)師范學(xué)校，專為職業(yè)院校培養(yǎng)師資隊(duì)伍。彭紅科在總結(jié)美國職教經(jīng)驗(yàn)時(shí)也指出，美國職業(yè)教育以半工半讀形式為主，職教師資強(qiáng)調(diào)教師的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，聘請(qǐng)技術(shù)過硬、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)精英作為兼職教師。

從學(xué)者們的研究中可以看出，“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是高職院校保障教學(xué)質(zhì)量的核心，關(guān)系到職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。“雙師型”教師不但需要具備專業(yè)教師應(yīng)有的專業(yè)理論水平，同時(shí)要有將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的能力，即具有實(shí)踐的技術(shù)操作能力。

二、高職院?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

高職院校由于長期處于高教體系邊緣，沒有受到教育主管部門應(yīng)有的重視，直到最近幾年，國家在培養(yǎng)“雙高?！薄乙涣鲗I(yè)群等項(xiàng)目建設(shè)過程中才逐步增加高職教育投入，高職教育師資隊(duì)伍建設(shè)也才得到重視?，F(xiàn)在一些高職院校在招聘教師時(shí)要求碩士，一些“雙高?！鄙踔吝€要求博士。但是這些師資多數(shù)來自普通高校，缺乏實(shí)踐技能訓(xùn)練，不利于高職學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)。高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一是師資建設(shè)制度保障缺失?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)途徑，即“依托相關(guān)高等學(xué)校和大中型企業(yè)，共建‘雙師型’教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地。完善教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度”。政府雖然對(duì)高職院校提出“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)要求，卻沒有制定相應(yīng)制度來推動(dòng)和保障政策的實(shí)施。

二是“雙師型”師資隊(duì)伍認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。目前，“雙師型”教師素質(zhì)依靠教育廳組織的教師資格崗前培訓(xùn)和教師資格證書來認(rèn)定，職業(yè)技能素質(zhì)主要依靠教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，部分通過考取相應(yīng)職業(yè)資格證書來認(rèn)定，缺乏系統(tǒng)的培養(yǎng)過程，教育主管部門沒有就“雙師型”師資給出統(tǒng)一的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。

三是“雙師型”師資隊(duì)伍培養(yǎng)路徑不暢通。校企合作、校企共建實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，是高職院?！半p師型”師資隊(duì)伍培養(yǎng)主要路徑之一，然而多數(shù)高職院?！靶Ｆ蠛献鳌钡纳疃冗_(dá)不到師資培訓(xùn)的要求。

四是“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)激勵(lì)不足。高職院校在崗位聘任制度和績(jī)效工資改革方案中采取與本科院校相同的政策，沒有體現(xiàn)“雙師型”師資隊(duì)伍的特殊要求。高職院校的教育成果評(píng)審、職稱評(píng)定也與本科高校基本一致，導(dǎo)致社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校和教師對(duì)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的激勵(lì)不足。

五是“1+X”制度試點(diǎn)需要結(jié)合行業(yè)企業(yè)需求?！秶衣殬I(yè)教育改革實(shí)施方案》不僅對(duì)高職院?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)提出了建設(shè)方案，更結(jié)合“1+X”證書試點(diǎn)，特別是對(duì)面向企業(yè)崗位實(shí)踐需求的“X”技能提出具體要求，為學(xué)生“X”職業(yè)技能培養(yǎng)提供合格師資隊(duì)伍。

三、基于“1+X”證書制度的高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)路徑

為全面推進(jìn)具備“X”職業(yè)技能的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，結(jié)合保險(xiǎn)職業(yè)學(xué)院的實(shí)際情況，金融系主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行。

（一）制定“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃

為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，金融系制定了“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃。一方面鼓勵(lì)教師利用寒暑假深入中國人壽等企業(yè)實(shí)踐鍛煉，另一方面通過考取相應(yīng)職業(yè)資格證書提高理論實(shí)踐能力。根據(jù)金融系師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃與計(jì)劃，結(jié)合教學(xué)工作任務(wù)情況和各教師的具體實(shí)際情況，先后安排了青年教師以訪問學(xué)者的形式，分別赴中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)就保險(xiǎn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)等內(nèi)容進(jìn)行深入研究，提高師資隊(duì)伍素質(zhì)。

（二）明確“雙師型”師資隊(duì)伍培養(yǎng)目標(biāo)，提出教師專業(yè)化發(fā)展的意見和方案

2019年2月，國務(wù)院出臺(tái)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》明確指出，到2022年“雙師型”教師應(yīng)當(dāng)占專業(yè)課教師總數(shù)超過一半。結(jié)合實(shí)際情況，金融系明確“雙師型”師資隊(duì)伍培養(yǎng)目標(biāo)，即到2020年，金融系“雙師型”教師占80%以上。依據(jù)專業(yè)建設(shè)需要，金融教研室教師專業(yè)化發(fā)展以銀行、保險(xiǎn)為主，投理教研室以證券投資、理財(cái)規(guī)劃為主，對(duì)應(yīng)的實(shí)踐培養(yǎng)方案為依托學(xué)院主管單位中國人壽保險(xiǎn)集團(tuán)，派遣青年骨干教師到中國人壽保險(xiǎn)集團(tuán)相應(yīng)二級(jí)單位廣發(fā)銀行、中國人壽資產(chǎn)管理有限公司、中國人壽財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)股份有限公司等公司承擔(dān)項(xiàng)目實(shí)踐。

（三）探索“雙師型”教師培養(yǎng)途徑，拓寬“雙師型”教師聘用通道

為加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，金融系采取多種措施探索“雙師型”教師培養(yǎng)途徑。一是通過到企業(yè)掛職鍛煉提升“雙師型”師資隊(duì)伍能力，如2019年安排專任教師到中國人壽保險(xiǎn)股份有限公司湖南省分公司掛職鍛煉半年。二是利用寒暑假開展專項(xiàng)實(shí)踐鍛煉活動(dòng)，以合作項(xiàng)目支持企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)，推動(dòng)教學(xué)改革。2019年與廣發(fā)銀行湖南省分行運(yùn)營部開展產(chǎn)學(xué)研合作，并安排教師利用暑假時(shí)間進(jìn)入廣發(fā)銀行運(yùn)營部實(shí)踐鍛煉。三是引進(jìn)企業(yè)人員優(yōu)化“雙師型”教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。2018年金融系通過招聘的方式從中車集團(tuán)引進(jìn)了有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力的計(jì)算機(jī)技術(shù)人員夏老師，優(yōu)化了師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。四是通過考取相應(yīng)職業(yè)資格證書提高理論實(shí)踐能力。金融系要求專任教師在兩年內(nèi)每人至少擁有一個(gè)以上的職業(yè)資格證書，從理論上提高專任教師的實(shí)踐能力。五是聘用兼職教師優(yōu)化“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)。金融系從企業(yè)聘請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)管理人員作為相應(yīng)專業(yè)的兼職教師，優(yōu)化師資團(tuán)隊(duì)。如聘請(qǐng)中國人壽電子商務(wù)有限公司湖南省分公司副總經(jīng)理、國融證券股份有限公司貴陽誠信北路營業(yè)部總經(jīng)理等作為互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)的兼職教師。六是借助培訓(xùn)學(xué)院培訓(xùn)專任教師實(shí)踐能力。保險(xiǎn)職業(yè)學(xué)院培訓(xùn)學(xué)院主要負(fù)責(zé)為中國人壽保險(xiǎn)集團(tuán)各子公司提供職業(yè)技能培訓(xùn)，金融系組織專任教師參與培訓(xùn)學(xué)院的培訓(xùn)與課程開發(fā)工作，提升實(shí)踐能力。

（四）制定“雙師型”教師激勵(lì)機(jī)制

為激發(fā)專任教師提高“雙師型”素質(zhì)的主動(dòng)性，金融系結(jié)合實(shí)際出臺(tái)了系部“雙師型”教師激勵(lì)機(jī)制?！半p師型”素質(zhì)要求是專任教師教學(xué)工作考核的重要內(nèi)容，考核結(jié)果將與績(jī)效工資掛鉤，同時(shí)“雙師型”教師在職稱評(píng)審、職務(wù)晉升、評(píng)優(yōu)等方面給予政策優(yōu)惠。

隨著《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》的落地實(shí)施，高職院?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)引起高職院校的廣泛重視，越來越多的高職院校結(jié)合自己的專業(yè)建設(shè)、學(xué)科發(fā)展需要，有針對(duì)性地探討各自學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)問題。在此，筆者結(jié)合我?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，結(jié)合金融科技發(fā)展、國家教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、“1+X”證書制度等需求，探討金融科技背景下金融類專業(yè)師資隊(duì)伍專業(yè)能力建設(shè)和實(shí)踐能力建設(shè)，為全面提高教師教育教學(xué)能力和實(shí)踐操作技能，促進(jìn)金融系各專業(yè)高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)服務(wù)。