陶雪琴

摘要：新時(shí)代背景下，為了更好的開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，教師要順應(yīng)改革趨向，不斷改進(jìn)和更新教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)模式。讓學(xué)生在中學(xué)這一關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，能夠?qū)W好英語(yǔ)掌握良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，提高自身水平。

關(guān)鍵詞：初中;英語(yǔ);教學(xué)

引言：

中學(xué)時(shí)期，英語(yǔ)的積極學(xué)習(xí)可以為今后的成長(zhǎng)和發(fā)展打好基礎(chǔ)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)是一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，通過(guò)積極學(xué)習(xí)，可以在全球化的發(fā)展背景下，幫助人才建立與世界溝通的渠道，為工作和生活提供便利，所以必須要重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。教師也要真正的從學(xué)生的角度進(jìn)行考慮，組織好教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各個(gè)方面的能力培養(yǎng)上都有長(zhǎng)足的進(jìn)步，打好成長(zhǎng)基礎(chǔ)。

一、構(gòu)建良好的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情

教學(xué)環(huán)境是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的外在形式 ，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)而言，要?jiǎng)?chuàng)建合適的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生能夠在課堂活動(dòng)中，敢說(shuō)、敢表達(dá)、敢利用英語(yǔ)進(jìn)行練習(xí)。這不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，也能讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，建立積極的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓課堂氛圍也更加活躍，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)言能力。

首先，在課堂活動(dòng)當(dāng)中，要重視聽(tīng)與說(shuō)的結(jié)合教學(xué)。教師要多播放給學(xué)生一些規(guī)范的聽(tīng)力材料，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，同時(shí)也能夠讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)模仿練習(xí)，讓學(xué)生可以逐步掌握正確的英語(yǔ)發(fā)音。其次，教師要提供給學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)建模擬情景。如在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，都是圍繞某一中心話(huà)題展開(kāi)的知識(shí)講解，所以也要讓學(xué)生能夠展開(kāi)自主練習(xí)。如“my family”“my friends”等話(huà)題，可以讓學(xué)生進(jìn)行同桌之間的對(duì)話(huà)交流，嘗試應(yīng)用新學(xué)的詞匯和詞組，完善對(duì)話(huà)內(nèi)容，提升交流的流暢度，重點(diǎn)放在內(nèi)容的理解上，讓雙方都能聽(tīng)懂，達(dá)到有來(lái)有往的交流程度即可。另外，我們也要引導(dǎo)學(xué)生能夠自主地創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)對(duì)話(huà)環(huán)境。在中學(xué)階段，學(xué)生們可以利用課后時(shí)間，組織“自由對(duì)話(huà)”活動(dòng)，在這個(gè)固定的時(shí)間段內(nèi)，學(xué)生只能夠利用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)，那么對(duì)于學(xué)生發(fā)音的糾正和口語(yǔ)能力的培養(yǎng)有積極影響。英語(yǔ)教學(xué)不能夠本末倒置，讓學(xué)生在建立良好口語(yǔ)能力的基礎(chǔ)上，來(lái)積極學(xué)習(xí)知識(shí)，推動(dòng)其他能力的培養(yǎng)，才能夠有效實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的目的。

二、應(yīng)用分層教學(xué)法，堅(jiān)持因材施教

教育最大的意義不在于讓學(xué)生保持現(xiàn)有的水平，而是要讓學(xué)生不斷地進(jìn)步與成長(zhǎng)。所以教師要能夠不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，以生為本，結(jié)合學(xué)生個(gè)體的情況展開(kāi)細(xì)致的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生找到屬于自己的學(xué)習(xí)方法，從而提升英語(yǔ)教學(xué)水平，讓學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。

首先，設(shè)置分層學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師要讓學(xué)生清楚自己的定位，再對(duì)應(yīng)的設(shè)置適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如有的學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上一直有較為穩(wěn)定優(yōu)良的表現(xiàn)，那么學(xué)生接下來(lái)就可以展開(kāi)拓展聯(lián)系，提升自己的綜合學(xué)習(xí)能力，保持穩(wěn)定的水平。而有的學(xué)生有部分的學(xué)習(xí)短板，如理解能力較差或?qū)懽髂芰^差等，他們就可以展開(kāi)針對(duì)性的練習(xí)，完善不足。最后，對(duì)于后進(jìn)生而言，他們要付出更多的努力來(lái)做好基礎(chǔ)知識(shí)的積累，在此基礎(chǔ)上展開(kāi)更為全面的練習(xí)，教師也要幫助學(xué)生按設(shè)置對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而提升自主學(xué)習(xí)能力，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于教學(xué)活動(dòng)而言，教師也要分層實(shí)施教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行針對(duì)性的課堂提問(wèn)。如對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平較好的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)綜合探究，建立良好的英語(yǔ)思維，做好知識(shí)的總結(jié)。對(duì)于二三層次的學(xué)生，教師要能夠合理把握問(wèn)題的難度，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的探究，讓學(xué)生能有更穩(wěn)定的進(jìn)步與成長(zhǎng)。在堅(jiān)持因材施教的前提下，我們可以不斷改善兩極分化的現(xiàn)象，讓所有學(xué)生都能夠不斷地前進(jìn)，創(chuàng)造良好的教學(xué)效果。

三、構(gòu)建綜合教學(xué)情境，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展

我們知道英語(yǔ)雖然是一門(mén)語(yǔ)言，但是要從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這四個(gè)方面來(lái)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠建立綜合性的學(xué)習(xí)能力。所以教學(xué)活動(dòng)也要進(jìn)行全面的構(gòu)建，不能說(shuō)厚此薄彼，閱讀能力的培養(yǎng)，就只讓學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)，而忽視口語(yǔ)能力、聽(tīng)力能力、寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，這是不利于教學(xué)效率痛死的。為了讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，必須要構(gòu)建綜合性的教學(xué)情境。

具體來(lái)說(shuō)，綜合性的教學(xué)情境，就是教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容。一堂課的時(shí)間是有限的，但是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)必須要到位，教師不能只是理論講解，所以開(kāi)頭部分要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以《My names Gina.》這一單元教學(xué)為例，本單元主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用英語(yǔ)進(jìn)行自我介紹，進(jìn)行基本的溝通。所以我們可以創(chuàng)建一個(gè)自我介紹的情境，讓學(xué)生能夠在教師的引領(lǐng)下，學(xué)會(huì)基本的溝通句式，進(jìn)行積累掌握，并結(jié)合自己的個(gè)人情況進(jìn)行對(duì)應(yīng)的總結(jié)，教師可以讓學(xué)生來(lái)進(jìn)修，讓大家能夠快速地利用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行自我介紹，在課堂當(dāng)中多創(chuàng)建這樣溝通交流的情境，可以有效地可以構(gòu)建良好的語(yǔ)言氛圍，另外我們也可以讓學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)的基礎(chǔ)上來(lái)鍛煉寫(xiě)作，能夠?qū)⑽覀兯鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行充分的練習(xí)，構(gòu)建成一篇小短文來(lái)介紹自己提升書(shū)面語(yǔ)言的組織能力。能夠在有限的時(shí)間內(nèi)，創(chuàng)建多樣的情境綜合培養(yǎng)學(xué)生能力的練習(xí)，也能夠進(jìn)一步的提升我們的教學(xué)質(zhì)量。

四、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力

為了讓學(xué)生練就一口流利的語(yǔ)言，在積累知識(shí)的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用。但是不只是引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)建口語(yǔ)練習(xí)情境，也需要聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生了解英語(yǔ)學(xué)習(xí)的價(jià)值和意義，提升學(xué)習(xí)能力，從生活的角度更好地鍛煉自我。

首先，要讓學(xué)生在生活中多發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的使用情境。除了與外國(guó)友人進(jìn)行溝通外，在當(dāng)前國(guó)際化的社會(huì)背景下，生活中也有很多展示英語(yǔ)的地方。比如說(shuō)公共場(chǎng)合的各種標(biāo)識(shí)，公共交通中的語(yǔ)音提示，基本都是以雙語(yǔ)為主。在這些現(xiàn)實(shí)的情境中，學(xué)生也要積極的鍛煉自己的聽(tīng)力能力和理解能力，從而可以更好的感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的價(jià)值，收獲學(xué)習(xí)知識(shí)的滿(mǎn)足感。另外，教師也可以在課堂活動(dòng)中創(chuàng)建真實(shí)性的教學(xué)情境。假設(shè)你是一名冬奧會(huì)的志愿者，有外國(guó)友人不知道主場(chǎng)館該怎么去，你需要幫忙，那么該如何交流，讓學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行練習(xí)，也便于提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要根據(jù)政策的改革和新的要求來(lái)創(chuàng)新教學(xué)方法，也需要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，及時(shí)調(diào)整教學(xué)狀態(tài)，讓學(xué)生能夠在更加愉悅的氛圍中展開(kāi)高效學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師也要保持我們教育工作者的初心，積極為學(xué)生服務(wù)，發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)水平，提供教學(xué)指導(dǎo)和幫助，讓英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升，充分發(fā)揮英語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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