周明麗

摘要：作文是對(duì)學(xué)生思維能力的考驗(yàn)，作文學(xué)習(xí)是希望學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)，在自己的作文中體現(xiàn)出來，寫出行云流水般的作文。但是，要想達(dá)到這種效果，就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)教學(xué)，幫助每個(gè)學(xué)生找到自己的寫作模式和方法，提高學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文教學(xué);個(gè)性化教學(xué)指導(dǎo)

前言：

在作文教學(xué)的過程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的想法都是不同的，特別是個(gè)性較強(qiáng)的同學(xué)，他們的思維往往更加活躍，思考問題的角度更加獨(dú)特。因此，教師在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生把自己的獨(dú)特想法融入到自己的作文中去，寫出獨(dú)具一格的作文。

一、以讀促寫，提高學(xué)生的寫作水平

個(gè)性化教學(xué)是一種常見的教學(xué)方法。它能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，拓寬學(xué)生的視野。要想提高寫作水平，教師需要從閱讀入手。閱讀在語文教學(xué)過程中是十分重要的，學(xué)習(xí)語文離不開閱讀。如果學(xué)生可以培養(yǎng)好的閱讀良好習(xí)慣，就可以掌握到不少東西，提高自身的見識(shí)。通過閱讀可以提高學(xué)生的寫作水平。當(dāng)學(xué)生閱讀能力提高了，有利于寫作水平的提高。所以，老師一定要在學(xué)生閱讀的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的寫作才能，并促進(jìn)讀寫融合，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)掌握語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。教師在開展課文教育活動(dòng)時(shí)，往往能夠借助課文里的某一個(gè)題材，讓學(xué)生展開小練筆作文，或課后布置了一個(gè)與課文內(nèi)容有關(guān)的小練筆活動(dòng)，這也可以在學(xué)生閱讀能力提高的同時(shí)，兼顧到學(xué)生的寫作水平。

比如，在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》一課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生先來讀課文，在讀的過程中提出問題讓學(xué)生思考。這樣就能讓學(xué)生在讀的過程中學(xué)會(huì)思考，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的提升。在讀的過程中，教師可以讓學(xué)生說一說自己喜歡的季節(jié)，并說明原因。在課后，讓學(xué)生來進(jìn)行仿寫，學(xué)生可以根據(jù)文章中的任意一自然段進(jìn)行仿寫，這樣學(xué)生就能慢慢形成自己的寫作結(jié)構(gòu)。這樣的話學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到了如何閱讀課文，還掌握了描寫季節(jié)類作文的方法，大大降低了寫作的難度，讓學(xué)生能夠趁熱打鐵寫出生動(dòng)有趣的作文。以讀促寫，可以有效提高學(xué)生的寫作水平，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合的妙用。教師要重視以讀促寫，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)良好的寫作情境，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化寫作

小學(xué)生都不愿意寫作文，主要是因?yàn)樗麄冇X得作文很難寫，甚至很無趣。但其實(shí)，寫作是一件有趣的事。過去，教師能夠使用的教育資源非常少，甚至僅僅通過口頭方式傳達(dá)信息給學(xué)生。但現(xiàn)在由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的日益發(fā)達(dá)，教師能夠利用多媒體等資源，給學(xué)生營(yíng)造很好的課堂教學(xué)情景，使學(xué)生能夠直觀地發(fā)現(xiàn)許多有意思的事物，這樣學(xué)生也會(huì)對(duì)寫作課堂產(chǎn)生好奇，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的作文興趣，使學(xué)生能夠愛上作文課。教師通過創(chuàng)造課堂教學(xué)情境，也能夠使寫作文課堂變得更加生動(dòng)有趣，使每個(gè)學(xué)生形成自己的寫作風(fēng)格，體現(xiàn)出自己的個(gè)性。

例如，在寫記事類作文的時(shí)候，教師可以充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，讓學(xué)生對(duì)寫作更加感興趣。記事類作文算是比較好寫的文章，學(xué)生只要把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果描述清楚，讓別人能夠讀懂就行。但是相應(yīng)的也有一個(gè)難點(diǎn)就是不容易出彩，沒有亮點(diǎn)。教師在進(jìn)行記事類作文教學(xué)時(shí)，可以采取多媒體教學(xué)，通過多媒體可以集圖像、文字、聲音、動(dòng)畫于一體，讓學(xué)生有寫作的興趣。比如，記外出游玩的一件事，教師可以制作一幅幅連環(huán)畫，讓學(xué)生來看圖寫話，學(xué)生寫完之后，教師也可以寫一段話，比一比看誰寫的好，這樣就能充分帶動(dòng)寫作氛圍，寫出有趣的文章。每一次寫作都是考驗(yàn)學(xué)生的思維能力、組織能力以及創(chuàng)造能力的過程，學(xué)生一定要有自己的個(gè)性，寫出屬于自己風(fēng)格的文章。

三、運(yùn)用個(gè)性化教學(xué)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練

把現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和傳統(tǒng)語文課程的有機(jī)融合，讓現(xiàn)代語文教學(xué)徹底地走出了傳統(tǒng)的高度閉塞的語文教學(xué)思想環(huán)境，打造個(gè)性化教學(xué)。教師們可利用網(wǎng)絡(luò)上極其豐富的語文信息資源，通過在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息檢索、在線互動(dòng)學(xué)習(xí)和網(wǎng)上研討交流活動(dòng)等來開拓新的知識(shí)面，建立全新的知識(shí)思想系統(tǒng)，從而建立自己對(duì)于語文知識(shí)的獨(dú)特的新思維。運(yùn)用信息技術(shù)還可以培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，促使其積極投入學(xué)習(xí)，主動(dòng)參加探究等好習(xí)慣。此外，還有助于豐富課堂教育內(nèi)容，擴(kuò)展知識(shí)面，拓展學(xué)生的寫作思路。

例如，學(xué)生在上《這兒真美》的作文課時(shí)，教師可運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生介紹祖國(guó)各個(gè)地區(qū)的風(fēng)光，使學(xué)員直接感受到祖國(guó)的偉大江山，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作熱情。同時(shí)教師還可自行制作視頻，從小興安嶺地區(qū)到萬里長(zhǎng)城，再到桂林山水、杭州溪湖。在各個(gè)地區(qū)都有各種各樣的景色，能使學(xué)生直接感受各個(gè)地區(qū)的美麗，調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像力，進(jìn)而描繪出祖國(guó)最美的景色。同時(shí)教師運(yùn)用多媒體技術(shù)還能夠克服學(xué)生思想的狹窄之處，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像力。所以，在利用這些網(wǎng)絡(luò)信息來進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面的同時(shí)，教師便要盡可角度、多方位和各種各樣地注重訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考問題的發(fā)散思維能力。采用這種方法，可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。學(xué)生在寫作文的時(shí)候，就可以有與眾不同的作文立意，同時(shí)又能寫新奇好玩的文章了。

結(jié)語：

總之，想要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化寫作，需要教師和學(xué)生的共同努力。教師要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力自我完善，做學(xué)生寫作路上的引路人，使學(xué)生的寫作朝著好的方向前進(jìn)。教師還要因材施教，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生寫作水平的提升。

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