呂永梅

摘? 要：學(xué)校承擔(dān)著為國(guó)家發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)接班人的使命責(zé)任。在新形勢(shì)下，為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，教育者應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生品德教育。教師應(yīng)利用多種教育途徑啟發(fā)、教育學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的品德修養(yǎng)。筆者基于教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)新形勢(shì)下如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)德育教育提出幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：德育;小學(xué)教育;新形勢(shì);策略探究

隨著多元文化的交流與發(fā)展，人們接受著不同思想文化的沖擊。端正社會(huì)思想，為國(guó)人樹(shù)立正確價(jià)值導(dǎo)向是我國(guó)精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。小學(xué)生是祖國(guó)和民族未來(lái)的希望，加強(qiáng)小學(xué)思想道德教育，有利于在教育初始階段為學(xué)生樹(shù)立起正向的思想價(jià)值觀念，為國(guó)家培養(yǎng)具有高尚道德品質(zhì)的人才。

一、小學(xué)德育教育現(xiàn)狀

（一）傳統(tǒng)教育觀念的影響

我國(guó)傳統(tǒng)教育往往是“重智輕德”的，對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)注往往高于道德品質(zhì)方面。雖然教育改革深化，一直在強(qiáng)調(diào)發(fā)展素質(zhì)教育，但一些教師、家長(zhǎng)心中還仍殘存著傳統(tǒng)的教育思想。也正因如此，學(xué)生的德育工作得不到應(yīng)有的重視，德育教育進(jìn)展緩慢。

（二）校園德育建設(shè)與社會(huì)發(fā)展脫離

有些學(xué)校雖然重視德育教育，但是往往流于形式地進(jìn)行一些德育理論教育。這樣的德育模式不能夠?qū)⒌掠ぷ髋c社會(huì)發(fā)展有效結(jié)合起來(lái)，難以發(fā)揮實(shí)際價(jià)值。

（三）負(fù)面信息對(duì)學(xué)生的價(jià)值誤導(dǎo)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們獲取信息的方式越來(lái)越便捷。但是，學(xué)生們辨別能力以及自制力較差，面對(duì)紛雜的網(wǎng)絡(luò)世界，容易受到不良信息誤導(dǎo)，產(chǎn)生一些消極價(jià)值觀念，不利于學(xué)生身心健康發(fā)展。

二、新形勢(shì)下推動(dòng)小學(xué)德育教育的有效策略

基于前文對(duì)小學(xué)德育教育的分析，教育者可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展德育教育工作：

（一）立德樹(shù)人，做學(xué)生道德的榜樣

教師的職業(yè)角色具有典型的示范性，教師的言行對(duì)學(xué)生有著深刻的影響。因此教師要堅(jiān)持立德樹(shù)人，為學(xué)生樹(shù)立道德榜樣，這也是教育者有效開(kāi)展德育工作的前提。教師應(yīng)該注重語(yǔ)言文明，在與同事、家長(zhǎng)、學(xué)生交流的過(guò)程中都要注重言行舉止。在行為上樹(shù)立道德榜樣。在與學(xué)生交流的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)尊重、關(guān)懷學(xué)生。教師通過(guò)自身的人格魅力，得到學(xué)生的愛(ài)戴與尊敬，同時(shí)，也能為學(xué)生樹(shù)立正向積極的價(jià)值導(dǎo)向，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育。

（二）把握教育契機(jī)，積極引導(dǎo)

把握好教育時(shí)機(jī)，是教育者進(jìn)行德育工作的重點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)利用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行教育。

比如說(shuō)：新學(xué)期伊始，學(xué)生們都期待著在新的學(xué)期能夠有新的發(fā)展面貌。那么這時(shí)可以通過(guò)在校園內(nèi)或者班級(jí)中開(kāi)展主題為“新學(xué)期新方向新希望”的教育動(dòng)員大會(huì)，為學(xué)生們?cè)谛聦W(xué)期樹(shù)立一個(gè)明確的目標(biāo)，在情感上激勵(lì)自身做出改變。另外，豐富的校園活動(dòng)也為德育創(chuàng)造了重要的時(shí)機(jī)。舉辦校園運(yùn)動(dòng)會(huì)，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上為班級(jí)爭(zhēng)光，啦啦隊(duì)為運(yùn)動(dòng)員們鼓勁加油，每個(gè)成員都積極地為集體做貢獻(xiàn)，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)凝聚力，培養(yǎng)了學(xué)生們的集體榮譽(yù)感。而且通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)，學(xué)生們發(fā)揚(yáng)了挑戰(zhàn)自我、奮勇拼搏的體育精神，這也體現(xiàn)了體育與德育的融合。在學(xué)生獲得成績(jī)之后，要給予及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極情感教育。

（三）表彰模范典型，形成良好德育氛圍

教師要善于發(fā)現(xiàn)班級(jí)中的文明道德模范，將其推薦評(píng)為“每周之星”，把道德行為放大，樹(shù)立榜樣，形成良好的德育氛圍。一方面，表?yè)P(yáng)模范典型，有利于幫助學(xué)生維持好的行為。另一方面，在學(xué)生群體之間為學(xué)生樹(shù)立良好的道德榜樣，有利于帶動(dòng)集體道德意識(shí)的提升，形成良好的道德氛圍。

比如說(shuō)：有的學(xué)生雖然不是值日生，但看到地面臟亂的時(shí)候能夠主動(dòng)去打掃，維護(hù)班級(jí)的衛(wèi)生;有的學(xué)生在同伴因病缺課的時(shí)候，能夠主動(dòng)幫助同學(xué)學(xué)習(xí)功課。教師表?yè)P(yáng)學(xué)生的行為，為其他同學(xué)起到了價(jià)值指引作用，讓學(xué)生們?cè)趦?nèi)心深處樹(shù)立道德準(zhǔn)則，提高自己的道德素養(yǎng)。

（四）在教學(xué)中滲透德育教育

教育者應(yīng)該意識(shí)到：小學(xué)德育教育是長(zhǎng)期的，影響是深遠(yuǎn)的。教育者是以教學(xué)課堂作為主要教育陣地的，在教學(xué)過(guò)程中滲透德育教育就是一個(gè)良好途徑。以數(shù)學(xué)學(xué)科舉例：數(shù)學(xué)教材中包含眾多來(lái)自生活中的數(shù)據(jù)。利用數(shù)據(jù)進(jìn)行德育滲透，更具說(shuō)服力。如人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)三的第8題“回收1噸廢紙，可以保護(hù)16課樹(shù)，回收54.5噸可以保護(hù)多少棵樹(shù)？”教師可以利用這題讓學(xué)生明白回收利用的價(jià)值，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。又如讓學(xué)生閱讀人教版四年級(jí)下冊(cè)34頁(yè)的“你知道嗎”，讓學(xué)生知道小數(shù)是中國(guó)最早提出和使用的，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和使命感。

（五）家校合力開(kāi)展德育教育

加強(qiáng)家校聯(lián)系，能夠更加全面地開(kāi)展德育工作。家庭教育應(yīng)當(dāng)成為學(xué)校德育工作的有力助手和必要補(bǔ)充。充分發(fā)揮家庭教育功能，有利于維持德育教育效果，保證了教育的完整性以及教育方向的一致性。比如說(shuō)如果教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生出現(xiàn)了品行問(wèn)題，不僅要在校園內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)，還要與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，爭(zhēng)取家庭教育的協(xié)助力量，幫助學(xué)生糾正問(wèn)題行為，提高孩子的道德素質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段是學(xué)生塑造品德、樹(shù)立正確價(jià)值觀念的重要時(shí)期。廣大教育工作者應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生道德教育工作，抓住教育契機(jī)，通過(guò)樹(shù)立榜樣、加強(qiáng)家校合作等方式，促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的有效提高。

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