李運(yùn)紅

摘? 要：學(xué)困生的形成有多種原因，這其中與學(xué)校、家庭、同學(xué)d等人際關(guān)系，或者說(shuō)一些經(jīng)歷有關(guān)。每一名學(xué)困生不是不可救藥的，他們也有被尊重的需求，渴望被肯定，需要得到周圍人的認(rèn)同。如何對(duì)學(xué)困生進(jìn)行有效的德育轉(zhuǎn)化 ，這是我們相關(guān)教育工作者需要去探究的。

關(guān)鍵詞：老師;初中生;學(xué)困生;教育轉(zhuǎn)化

引言

學(xué)困生是我們不得不面臨的素質(zhì)教育當(dāng)中的一個(gè)難題。如何對(duì)于學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)困生全面發(fā)展，是需要我們所有的任教老師、同學(xué)、家長(zhǎng)來(lái)共同努力的。要達(dá)到這一教育目的，就需要我們找對(duì)方法，走進(jìn)學(xué)困生的內(nèi)心，以達(dá)到幫助學(xué)困生共同發(fā)展、共同進(jìn)步的這一教育目標(biāo)。

一、學(xué)困生的通病

（一）自由散漫，沒有紀(jì)律性

學(xué)困生的形成原因有很多，但是其中很大一部分學(xué)生并不是因?yàn)橹橇Ω簧?，而是因?yàn)樵诩彝ソ逃?dāng)中，受到父母、以及一些長(zhǎng)輩的過(guò)度寵愛所形成的。這些學(xué)生往往表現(xiàn)為沒有紀(jì)律性，不愿意參與集體活動(dòng)，對(duì)于學(xué)校的各種規(guī)章制度表現(xiàn)出不屑一顧，或者說(shuō)不適應(yīng)學(xué)校生活。例如，學(xué)困生大多都有類似于上課睡覺、曠課、不愛寫作業(yè)、不愿意參與班級(jí)的一些活動(dòng)等行為。

（二）受外界吸引太多，沒有學(xué)習(xí)興趣

在這個(gè)信息爆炸的年代，學(xué)生們所能接觸到的各種各樣的娛樂(lè)信息很多，其中充斥著大量的快餐性、垃圾性、空洞性?shī)蕵?lè)信息。例如各種追星、八卦雜志、漫畫、小說(shuō)等，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等這些現(xiàn)代化信息手段，很輕易的就能接觸到。初中生處于青春叛逆期，對(duì)這個(gè)世界充滿了好奇心。這些信息相對(duì)于枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)內(nèi)容很容易就能引起學(xué)生的興趣，但是人的精力是有限的，對(duì)這些五花八門的娛樂(lè)信息過(guò)于關(guān)注，勢(shì)必就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣降低，思想容易受到追星、拜金、哈韓、哈日等各種主義思潮的影響，導(dǎo)致產(chǎn)生偏差的人生觀、世界觀、道德觀。

（三）日積月累產(chǎn)生自暴自棄情緒

在多年的教學(xué)當(dāng)中，好多的學(xué)困生都對(duì)我說(shuō)過(guò)這句話，那就是：“老師你就別管我了，我爸爸媽媽都不管我，反正我就是這樣了?！边@句話讓我的感受很深，因?yàn)楹枚嗟膶W(xué)困生不是那種智力不行的孩子，究其原因很多都是因?yàn)橐恍┬∈聦?dǎo)致的。例如，有的學(xué)生比較內(nèi)向，有什么話不愿意說(shuō)出來(lái)，全部在心里邊兒放著，比較特立獨(dú)行，不愿意參加班級(jí)活動(dòng)，遇到問(wèn)題不敢、不愿意提出來(lái)。有的學(xué)生是因?yàn)槟硯状伪憩F(xiàn)不好，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的態(tài)度表達(dá)方式方法不對(duì)，導(dǎo)致學(xué)生形成了叛逆心理，從而導(dǎo)致成績(jī)下滑，形成了惡性循環(huán)。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生了自暴自棄的心理，對(duì)于學(xué)習(xí)更加提不起興趣，沒有上進(jìn)心，感覺一切都無(wú)所謂，經(jīng)常擺出一幅對(duì)于學(xué)習(xí)毫不在乎的態(tài)度。

二、走進(jìn)學(xué)困生內(nèi)心，了解真實(shí)想法

（一）組織課外活動(dòng)，打開學(xué)困生心扉

老師可以利用節(jié)假日多組織學(xué)生一起進(jìn)行例如春游、游園等活動(dòng)，鼓勵(lì)這些學(xué)困生參與到集體活動(dòng)當(dāng)中來(lái)。在集體活動(dòng)的過(guò)程中，老師可以多設(shè)計(jì)一些游戲，帶領(lǐng)學(xué)生們一起完成，游戲可以鍛煉學(xué)生們的團(tuán)體合作意識(shí)，提高學(xué)生們的協(xié)作能力。通過(guò)共同游戲，共同游歷，可以拉近同學(xué)們之間的感情、師生之間的感情，減少彼此距離感，增加親近感。嘗試引導(dǎo)學(xué)困生在放松的狀態(tài)當(dāng)中敞開心扉，把其內(nèi)心當(dāng)中的真實(shí)想法、感受、感情等抒發(fā)出來(lái)。提高師生之間的有效溝通效率，對(duì)學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化更加有的放矢，教育方式上也更加有針對(duì)性。

（二）開設(shè)心理輔導(dǎo)室，打開學(xué)困生心結(jié)

學(xué)困生在大庭廣眾當(dāng)中，往往不愿意表達(dá)自己真實(shí)的想法，我們就可以嘗試開設(shè)心理輔導(dǎo)室，幫助學(xué)困生打開心扉，使學(xué)困生們有一個(gè)可以傾訴自己內(nèi)心真實(shí)想法的場(chǎng)所，一個(gè)敞開心扉的空間。畢竟學(xué)困生也是需要得到別人的肯定與認(rèn)可，也是需要?jiǎng)e人在情感上能夠給予認(rèn)同，在內(nèi)心當(dāng)中也有排解自己生活當(dāng)中所遇到煩惱的需求。老師要調(diào)整打開學(xué)困生心結(jié)的談話方式方法，在心理輔導(dǎo)時(shí)針對(duì)不同的學(xué)困生，展開不同的輔導(dǎo)方法，聆聽學(xué)困生內(nèi)心的真實(shí)需求，排解學(xué)困生郁悶、煩惱、不安等情緒。

三、齊心合力幫助學(xué)困生進(jìn)行德育轉(zhuǎn)化

學(xué)困生的德育教育轉(zhuǎn)化不能只靠班主任或者只靠學(xué)校的教育，應(yīng)該是班主任老師、各科老師、同學(xué)、學(xué)校、家庭，大家一起形成合力來(lái)共同幫助學(xué)困生進(jìn)行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想認(rèn)知，幫助他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀。

（一）組織同學(xué)之間展開小組合作

班主任老師可以通過(guò)組織同學(xué)們之間展開小組合作，幫助學(xué)困生進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化。學(xué)困生也是需要朋友也是需要交流的，而同齡人之間的這種交流是老師與家長(zhǎng)所做不到的。因?yàn)橥g之人之間有更多的共同語(yǔ)言、共同愛好、共同興趣等，這是同學(xué)們之間進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化的優(yōu)勢(shì)。班主任老師在進(jìn)行小組合作時(shí)應(yīng)該注意不要全部都選好學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)習(xí)較好的初中生、學(xué)習(xí)普通的初中生、學(xué)困生進(jìn)行合理分配，這樣可以幫助學(xué)困生和同學(xué)們之間更好的開展交流、溝通，還可以避免學(xué)困生產(chǎn)生自卑心理。

（二）與各科老師加強(qiáng)溝通形成合力

學(xué)困生的德育教育轉(zhuǎn)化不光是班主任老師的責(zé)任，各學(xué)科老師也是有責(zé)任的。各科老師之間應(yīng)該加強(qiáng)溝通，交流想法，形成合力，以達(dá)到更好幫助學(xué)困生進(jìn)行德育教育轉(zhuǎn)化的這一教育目的。例如，在初二年級(jí)語(yǔ)文老師在教授《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》這一課時(shí)，給初中生們講述了革命先輩們?yōu)榱俗鎳?guó)的和平統(tǒng)一、我們現(xiàn)在安定繁榮的生活所不畏生死、勇于犧牲的戰(zhàn)斗精神、革命精神、奉獻(xiàn)精神，培養(yǎng)了初中生的愛國(guó)情懷。音樂(lè)老師就改變了原來(lái)計(jì)劃的《洪湖水，浪打浪》這一欣賞曲目，改為了帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行欣賞《歌唱祖國(guó)》，這一首歌曲大氣恢弘，既培養(yǎng)了初中生們愛黨、愛國(guó)的情懷，又使初中生們了解了今天的幸福生活來(lái)之不易。同時(shí)，地理、歷史、數(shù)學(xué)等學(xué)科的老師也將這些內(nèi)容結(jié)合進(jìn)了各科的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，從不同角度幫助初中生們加深了印象，了解背景，使初中生們對(duì)于這一偉大勝利更有畫面感、認(rèn)同感。

（三）加強(qiáng)家校合作，共同努力

針對(duì)學(xué)困生的德育教育轉(zhuǎn)化這一工作，作為班主任老師要積極與學(xué)困生們的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，因?yàn)閷W(xué)困生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，更多的是受家庭的影響。我們要把孩子的在學(xué)校的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)及了解到的內(nèi)心真實(shí)想法，及時(shí)與學(xué)困生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，交流并共同制定教育目標(biāo)，商討教育方式方法。在一些學(xué)困生思想波動(dòng)比較頻繁的時(shí)期，了解孩子的一些想法之后，老師還可以進(jìn)行家訪，面對(duì)面地與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，以達(dá)到更好交流的目的。促成學(xué)困生家長(zhǎng)了解學(xué)生的真實(shí)感受、感想、真實(shí)想法等。在家庭當(dāng)中，父母也需以身作則地對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想認(rèn)知，以達(dá)到更好地幫助學(xué)困生進(jìn)行德育教育轉(zhuǎn)化這一教育目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

以上就是我對(duì)于學(xué)困生的一些德育教育轉(zhuǎn)化的感想及做法，希望可以對(duì)相關(guān)工作者以啟發(fā)。祝愿每一名學(xué)生都可以樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀，達(dá)成每一名學(xué)生家長(zhǎng)的諄諄期望，成為國(guó)家需要的全面型人才。

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