張紹麗

摘要：意志品質(zhì)是人一種特殊形式的情感，不僅可以幫助人形成良好的習慣，而且可以增強抵抗挫折的能力，與長遠發(fā)展質(zhì)量有緊密的關(guān)聯(lián)。在小學體育教學中，學生的意志品質(zhì)培養(yǎng)一直都是教學重點任務(wù)，但因為小學階段學生身心發(fā)展的特殊性，如何培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)一直是一大難題。針對于此，本文立足于小學體育教學，重點從三個方面來分析論述在小學體育教學中培養(yǎng)學生意志品質(zhì)的策略，期望可以為從事小學體育教學的朋友們提供些許教學方面的建議。

關(guān)鍵詞：小學體育;意志品質(zhì);體育游戲

按照新課程改革對小學體育教學所提出的要求，教師在課堂教學中不僅要向?qū)W生講解體育知識和組織體育實踐活動，而且需要培養(yǎng)他們堅強的意志品質(zhì)。對于小學階段的學生來說，他們的身心發(fā)展有著特殊性，尤其是低年級學生的意志品質(zhì)在培養(yǎng)時會有較大的難度，這要求教師必須始終立足于學生的身心發(fā)展特點，使用足夠科學的教學方法。另外，意志品質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，教師必須激發(fā)出學生的體育學習興趣，繼而讓他們可以更為自主的培養(yǎng)意志品質(zhì)。

1.借助學習榜樣來讓學生感知到意志品質(zhì)

對于小學階段的學生來說，若是單純向他們進行理論知識的講解，勢必無法激發(fā)他們的學習興趣。從意志品質(zhì)培養(yǎng)的角度來說，教師也應(yīng)該克服傳統(tǒng)的說教模式，不再過多的向?qū)W生講解培養(yǎng)意志品質(zhì)的理論知識，而是可以借助榜樣示范效應(yīng)來讓學生感知意志品質(zhì)，以此去影響和教育他們[1]。具體來說，教師可以在課堂上向?qū)W生列舉一些意志品質(zhì)優(yōu)秀的名人，可以優(yōu)先向?qū)W生列舉體育方面的名人，讓學生可以從這些名人身上感知意志品質(zhì)。

以筆者開展的體育教學為例來說，班級中有一位學生非常喜歡打籃球，但因為意志力不強、存在懶惰心理，導致他不能參與到每天的籃球訓練中去，籃球水平無法得到有效的提升。針對于此，筆者巧妙的使用了榜樣示范和賞識教育這兩種方法，幫助他感知到了意志品質(zhì)。具體來說，筆者通過視頻向這一名學生介紹了籃球巨星科比，讓他知道了科比之所以可以在賽場上取得如此傲人的成績，與刻苦訓練和堅強的意志品質(zhì)是分不開的，而且筆者向這一名學生講了科比的一句話，即“你知道凌晨四點鐘的洛杉磯嗎？”在此之后，筆者發(fā)現(xiàn)這一名學生可以認真參與到籃球訓練中去，并將科比視為自己的偶像，時刻嚴格要求自己，讓自己可以有堅強的意志品質(zhì)。

2.借助體育游戲來磨煉學生的意志品質(zhì)

堅強的意志品質(zhì)絕不是說一說就可以形成的，必須在實踐中去加以磨煉，尤其是要在不斷的失敗中去磨煉意志品質(zhì)。結(jié)合小學體育的教學的特點和《體育與健康課程標準》的相關(guān)要求，教師在磨煉學生的意志品質(zhì)時可以將體育游戲作為重要手段。具體來說，在體育課堂上，教師可以引入更多的體育游戲，并確保體育游戲有足夠的趣味性，可以激發(fā)學生的參與興趣，繼而在體育游戲中培養(yǎng)團隊精神和溝通能力，相信這對于培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)會有十分大的裨益[2]。

比如教師可以在課堂上組織學生開展“多人綁腿競走”這一體育游戲，讓學生可以在游戲中磨煉意志品質(zhì)。在實際開展“多人綁腿競走”這一體育游戲的過程中，可以發(fā)現(xiàn)有的小組可以走的很快，但有的小組卻面臨很多的困難，尤其是無法做到步調(diào)一致。針對這一問題，教師可以積極與學生溝通交流，告知他們?nèi)绾尾趴梢宰龅讲秸{(diào)一致，并指出他們在體育游戲中所存在的問題。相信在教師指導與學生反思后，他們可以很快便發(fā)現(xiàn)自己所存在的問題，繼而更加注重配合協(xié)作?？梢哉f，在這樣的體育游戲中，學生可以不斷地探索嘗試，在一次次的失敗中可以認識到錯誤，并總結(jié)失敗的經(jīng)驗。學生不拍失敗，且敢于多次嘗試，這本身就是在有效磨煉意志品質(zhì)。

3.借助體育競賽來提升學生的意志品質(zhì)

小學階段的學生有著很強的好勝心，體育教學中的一些競賽活動往往可以得到他們的喜愛，愿意參與其中。更為有利的一點是，富有競爭性的體育競賽活動可以很好的磨煉學生的意志品質(zhì)，對進一步提升學生的意志品質(zhì)有十分大的裨益。為此，在小學體育教學中，教師可以多組織一些體育競賽活動，比如拔河比賽、籃球比賽，這一類競賽注重學生的努力與堅持，所以可以很好的培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)。另外，在學生參與體育競賽的過程中，當學生遇到困難時，教師要及時給予指導，叮囑他們沉著冷靜，不懼怕眼前的困難，而是敢于對眼前的困難“亮劍”[3]。

4.結(jié)語

學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)是一項長期性的教學任務(wù)，小學體育教師務(wù)必始終給予高度的重視，努力將學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)貫穿在課堂教學中。在實際培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)時，可以借助學習榜樣、體育游戲、體育競賽，尤其是要在體育游戲中培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)，讓他們有更強的抗挫折能力。

參考文獻

[1]姚強.新課改下小學體育對學生意志品質(zhì)培養(yǎng)初探[J].中國新通信，2020，22（4）：217.

[2]陳呈香.體育游戲在小學體育教學中的應(yīng)用研究[J].國際教育論壇，2020，2（7）：63.

[3]孫智強.小學體育教學中抗挫折能力的培養(yǎng)[J].國際教育論壇，2020，2（10）：105.