摘要：新生入學(xué)教育是高等大學(xué)生面臨的第一堂課，是大學(xué)育人工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)生角色發(fā)揮著重要作用?，F(xiàn)代大學(xué)生群體以“90后”和“00后”為主，新生特征發(fā)生顯著變化。由此，為了全面發(fā)揮入學(xué)教育的成效，教師應(yīng)將南水北調(diào)移民精神合理融入其中，豐富教育內(nèi)容，改變教育形式，推動(dòng)學(xué)生得以全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：移民精神;大學(xué)新生;入學(xué)教育;愛(ài)國(guó)主義;運(yùn)用策略

引言

由于現(xiàn)代大學(xué)生一般均是95后，其思維相對(duì)活躍，具有極強(qiáng)的接納能力，不墨守成規(guī)。以往入學(xué)教育形式已然無(wú)法充分滿(mǎn)足新時(shí)期的需求，所以探索新型教學(xué)模式和載體，對(duì)大學(xué)新生入學(xué)教育具有重要作用。南水北調(diào)移民精神作為民族精神的一種新形態(tài)，將其應(yīng)用在新生入學(xué)教育中，能有效培育學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神，強(qiáng)化其民族信仰，使大學(xué)生成為祖國(guó)發(fā)展建設(shè)所需的棟梁之材。

一、南水北調(diào)移民精神內(nèi)涵

（一）庫(kù)區(qū)移民報(bào)國(guó)精神

南水北調(diào)工程是人類(lèi)歷史發(fā)展最浩大的一個(gè)水利工程，其關(guān)乎到我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展與偉大復(fù)興。在具體遷移中，為了顧全大局，做好南水北調(diào)，庫(kù)區(qū)移民群眾不怕承擔(dān)任何代價(jià)，犧牲自我財(cái)產(chǎn)為我國(guó)中線工程奠定扎實(shí)建設(shè)基石。祖屋說(shuō)拆就拆，漁場(chǎng)、果園說(shuō)毀就毀，年盈利百萬(wàn)的企業(yè)說(shuō)關(guān)就關(guān)，拋家舍業(yè)，背離家鄉(xiāng)，當(dāng)?shù)匾泼袢罕娚鷦?dòng)形象詮釋出犧牲和奉獻(xiàn)的愛(ài)國(guó)情懷。在整個(gè)發(fā)展歷史上，南陽(yáng)移民多次搬遷、返遷，在多變惡劣的環(huán)境下承受了諸多困難，付出巨大代價(jià)。南陽(yáng)群眾將保護(hù)國(guó)家利益作為首要任務(wù)，彰顯其寬廣情懷和為國(guó)家無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品德，為南陽(yáng)后代子孫留下寶貴的文化遺產(chǎn)與精神財(cái)富。

（二）移民干部擔(dān)當(dāng)精神

在移民進(jìn)行搬遷時(shí)，移民干部將為群眾謀幸福放置工作首要位置，將移民利益作為最高利益。為了順利完成移民搬遷，各階層黨員干部長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在第一線，將百姓作為父母，把移民作為親人，與群眾混為一體，大力宣傳移民政策，傾聽(tīng)移民看法和意見(jiàn)，全心全意解決移民問(wèn)題。在南水北調(diào)移民工程中，丹江口庫(kù)區(qū)域移民作為關(guān)鍵部分，面臨著諸多問(wèn)題，如移民人口多、工作強(qiáng)度大、任務(wù)復(fù)雜等，在國(guó)內(nèi)水利移民史上十分罕見(jiàn)。在移民實(shí)踐開(kāi)展中，移民干部始終將移民作為主要，將移民作為重心，全身心參與到移民工作中，不辭辛苦，夜以繼日，在改革創(chuàng)新、攻克難關(guān)與解放思想等方面全面發(fā)揮了黨員具有的先鋒模范作用。由于移民干部長(zhǎng)期奔波在外，生活在移民建遷工地，苦累無(wú)法用語(yǔ)言形容，致使部分黨員干部因過(guò)度勞累而喪失生命。移民干部作為此工程的支柱，利用行動(dòng)詮釋了黨員干部的擔(dān)當(dāng)精神，這種精神對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生成長(zhǎng)生活均發(fā)揮著重要指導(dǎo)作用?；诖?，在新生入學(xué)教育中融入移民精神具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、南水北調(diào)移民精神在大學(xué)新生入學(xué)教育中的運(yùn)用策略

（一）以學(xué)生為本，學(xué)習(xí)移民精神

教學(xué)，由教師教育與學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)成，在新生入學(xué)教育中，資源開(kāi)發(fā)與知識(shí)傳遞亦是如此，任職教師占據(jù)主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而學(xué)生處在主體地位，其課堂參與度會(huì)對(duì)教學(xué)成效和質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在相關(guān)會(huì)議中明確提出，要重視教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的統(tǒng)一，重視啟發(fā)式教育，這樣一來(lái)，大學(xué)新生入學(xué)教育無(wú)法脫離教師主導(dǎo)，與此同時(shí)，也要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律與成長(zhǎng)特點(diǎn)，充分發(fā)揮其主動(dòng)性作用。基于此，在大學(xué)新生入學(xué)教育中，首先要注重培育新生參與意識(shí)。某知名教育學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)到，要利用動(dòng)態(tài)生成觀點(diǎn)去了解課堂，將個(gè)體發(fā)展主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。另外，根據(jù)相關(guān)調(diào)查得知，在新生入學(xué)教育中，多數(shù)學(xué)生均對(duì)此教學(xué)缺少學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為可有可無(wú)。為了改變此種情況，在實(shí)際教學(xué)中，任職教師可列舉與移民精神相關(guān)的現(xiàn)實(shí)案例，講解移民干部在移民搬遷過(guò)程中具有的擔(dān)當(dāng)精神，并將其融入到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生探索欲望，培育其道德品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義情懷，使學(xué)生形成積極健康的人生態(tài)度和價(jià)值觀，推動(dòng)南水北調(diào)移民精神在新生入學(xué)教育中發(fā)揮應(yīng)有效能和作用。

（二）落實(shí)實(shí)踐點(diǎn)，感受移民精神

為了使新生真正感受到移民群眾在整個(gè)搬遷過(guò)程中的奉獻(xiàn)與犧牲，大學(xué)可以用入學(xué)教育實(shí)踐課程，有計(jì)劃、有方向，并結(jié)合學(xué)生個(gè)人特性及知識(shí)水平開(kāi)展以下活動(dòng)：首先，收集移民相片。讓大學(xué)生親身進(jìn)入到移民群眾中，收集移民搬遷前、中、后不同階段的照片，以此使新生感受的移民群眾在具體搬遷中做出的犧牲。根據(jù)移民前后群眾生產(chǎn)條件、生活環(huán)境與國(guó)家政策扶持等方面的比較，使學(xué)生真正體會(huì)到國(guó)家對(duì)當(dāng)?shù)匾泼竦恼疹櫤完P(guān)愛(ài)，讓學(xué)生了解移民群眾幸福生活的不易。其次，搜集與移民生產(chǎn)和生活相關(guān)的實(shí)物。讓新生深入到移民群眾家庭中搜集實(shí)物，并耐心傾聽(tīng)移民對(duì)各種實(shí)物來(lái)歷的全面講解，讓新生體會(huì)移民群眾搬遷前后產(chǎn)生的差異，了解移民作出的貢獻(xiàn)，感受移民舍小為大的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。再次，收集移民故事。讓新生通過(guò)和廣大移民群眾的溝通交流，整理記錄他們?cè)诎徇w過(guò)程中產(chǎn)生的感人故事，利用移民身邊事例洗禮學(xué)生思想精神，并讓新生將自身搜集到的各種故事講解給其他同學(xué)，使教師與學(xué)生均能受到有效教育。最后，組織傳承移民精神、感悟移民思想的寫(xiě)作競(jìng)賽活動(dòng)，讓新生寫(xiě)收獲和心得，將移民精神扎根在新生心中。

（三）領(lǐng)悟生情點(diǎn)，傳承移民精神

在大學(xué)生入學(xué)教育中，為了有效踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要以南水北調(diào)移民精神為載體，培育學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷。而且，移民精神的傳承與學(xué)習(xí)無(wú)法脫離新生入學(xué)教育，只有為剛進(jìn)入校園的新生傳達(dá)移民精神，才可使大學(xué)生將移民精神作為日后學(xué)習(xí)和生活的主導(dǎo)。在大學(xué)教育教學(xué)中，任何課程均存有激發(fā)學(xué)生情感生成的“特殊點(diǎn)”，身為高校任職教師，必須認(rèn)真鉆研大學(xué)生入學(xué)教育手冊(cè)，研讀教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)入學(xué)教育做好預(yù)設(shè)，在傳授思政教育、安全教育、心理教育、職業(yè)規(guī)劃教育，以及讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和策略的基礎(chǔ)上，注重對(duì)大學(xué)生情感、價(jià)值觀與態(tài)度的有效培育。故而，在新生入學(xué)教育教學(xué)進(jìn)程中，應(yīng)讓學(xué)生感悟入學(xué)教學(xué)手冊(cè)的“生情點(diǎn)”，在不知不覺(jué)中傳承南水北調(diào)移民精神。如，加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育，提高大學(xué)新生責(zé)任感和使命感。在入學(xué)教育開(kāi)展期間，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)新原有隊(duì)列軍訓(xùn)模式，加入戰(zhàn)術(shù)、唱軍歌、國(guó)防教育、軍體拳及參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地等活動(dòng)，豐富軍訓(xùn)內(nèi)容。強(qiáng)化愛(ài)國(guó)智育教育，有利于磨練新生意志，提高新生自理能力，加強(qiáng)其民族自豪感和使命感。此外，還可按時(shí)組織升旗活動(dòng)，通過(guò)莊重威嚴(yán)的升旗儀式，激發(fā)新生愛(ài)國(guó)主義情懷，從而為南水北調(diào)移民精神繼承發(fā)展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，優(yōu)秀的入學(xué)教育是高校教學(xué)的開(kāi)端，應(yīng)結(jié)合大學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)，以傳統(tǒng)教育為基準(zhǔn)，將移民精神應(yīng)用到新生教育中，探究入學(xué)教育的全新途徑，完善教學(xué)模式，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變新生角色，為大學(xué)生日后健康成長(zhǎng)提供幫助。

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路守通，男，漢族，1995-02，河南鄧州人，南陽(yáng)理工學(xué)院，助教職稱(chēng)，生物與化學(xué)工程學(xué)院輔導(dǎo)員，研究生學(xué)歷，碩士學(xué)位，研究方向：主要從事學(xué)生思政教育管理、黨務(wù)相關(guān)。