肖力擎 孫承月 岳玉康

摘要：當(dāng)前，對(duì)于大量的信息數(shù)據(jù)以及不定性數(shù)據(jù)，在信息技術(shù)的條件下，對(duì)于信息管理與信息系統(tǒng)人才的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求的管理方式方法有個(gè)更大的挑戰(zhàn)性問(wèn)題。目前，在信息化時(shí)代的不斷發(fā)展建設(shè)下，政府機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位需要大量的信息化專家來(lái)滿足時(shí)代的需求。同時(shí)，社會(huì)信息化和智能化的快速發(fā)展，社會(huì)需求的快速變化，知識(shí)結(jié)構(gòu)、人文素質(zhì)和實(shí)踐技能都對(duì)職業(yè)教育提出了更高的要求，這就要求我們從事相關(guān)職業(yè)教育的人要繼續(xù)開(kāi)展廣泛的研究。職業(yè)教育和實(shí)踐教育。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;信息管理與信息系統(tǒng)

1、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

1.1課程內(nèi)容較為陳舊

縱觀計(jì)算機(jī)的發(fā)展史，其在較短的時(shí)間內(nèi)便在全球范圍內(nèi)傳播開(kāi)來(lái)，由此可見(jiàn)，它的發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，在這種時(shí)代背景下，高校必須將信息技術(shù)的發(fā)展重視起來(lái)，以此來(lái)為社會(huì)的發(fā)展輸送更高質(zhì)量的專業(yè)型人才。但是，從目前高校信息技術(shù)課堂開(kāi)展的實(shí)際情況來(lái)看，雖然各高校都開(kāi)展了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)，可是其開(kāi)展的側(cè)重點(diǎn)卻大不相同，例如武漢大學(xué)，其開(kāi)展這類課程主要是為了研究信息管理與信息系統(tǒng)，而有些大學(xué)開(kāi)展這類課程主要是為了研究數(shù)據(jù)理論與信息技術(shù)理論，雖然各高校開(kāi)展信息課程的重點(diǎn)存在著較大的不同，可是各高校的目的是相同的，都是想為社會(huì)的發(fā)展輸送更高質(zhì)量的人才。

然而，在社會(huì)不斷發(fā)展時(shí)代不斷變化的當(dāng)今社會(huì)，這些課程還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，雖然部分學(xué)校也開(kāi)設(shè)了一些較為新穎的信息技術(shù)課程，但是其內(nèi)容過(guò)于陳舊，無(wú)法滿足計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際需求，因此，在大數(shù)據(jù)不斷發(fā)展的時(shí)代背景下，各高校應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)而建立起能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課程體系，并不斷提升學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)水平。

1.2專業(yè)定位模糊

在高校開(kāi)展的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程中出現(xiàn)這類問(wèn)題的主要原因是不同的專業(yè)課程下的學(xué)生自身的發(fā)展目標(biāo)也是不相同的，例如一些理工類的學(xué)生其發(fā)展偏向于技術(shù)，而一些管理專業(yè)的學(xué)生其發(fā)展方向偏于管理，這使得信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程的開(kāi)設(shè)難以有效區(qū)分，致使信息管理與信息系統(tǒng)的實(shí)際課堂中，其專業(yè)難以擁有較高的教學(xué)精準(zhǔn)度，進(jìn)而在影響該專業(yè)發(fā)展的同時(shí)，也難以有效提升該專業(yè)學(xué)生的專業(yè)綜合能力。

2、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的對(duì)策

2.1構(gòu)建全程化、立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育“2431”體系模式

針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題，樹(shù)立全程實(shí)踐的實(shí)訓(xùn)理念，將實(shí)踐教學(xué)貫穿從入學(xué)到就業(yè)的人才培養(yǎng)全過(guò)程。具體來(lái)說(shuō)，全程化、立體化是指各實(shí)踐要素在時(shí)間上全程貫通，空間上全方位拓展，內(nèi)容上全面整合，理念上全息浸透，體系上全面統(tǒng)整?！?431”體系模式是指兩個(gè)平臺(tái)（校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、校外實(shí)踐基地），四維體系（理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、教材建設(shè)、其他輔助教學(xué)），三種素養(yǎng)（創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力）和一個(gè)目標(biāo)（提升創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，以提高就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力）。針對(duì)當(dāng)今社會(huì)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，社會(huì)對(duì)信息管理人才需求提出了更高的要求，面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)理念確立了“以信息管理專業(yè)思想為根本、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)、提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為目標(biāo)”的人才培養(yǎng)理念。這一理念符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是一種與生俱來(lái)的機(jī)能和屬性，采取各種措施激活或培養(yǎng)學(xué)生本應(yīng)具有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神是大學(xué)教育應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)。構(gòu)建立體化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系的目的就是要明確大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，并結(jié)合實(shí)際提供創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的渠道和方法。

2.2加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)綜合訓(xùn)練

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的學(xué)生要想在社會(huì)中獲得明顯的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，那么要做的不僅是單純的提升自身的專業(yè)素養(yǎng)能力，更需要注重的是自身綜合能力的提升。為此，在大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，各高校在開(kāi)展信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程的過(guò)程中，不能只注重提升學(xué)生的專業(yè)能力，也必須將提升學(xué)生自身綜合能力的工作重視起來(lái)，進(jìn)而在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的同時(shí)也需要根據(jù)學(xué)生自身對(duì)專業(yè)知識(shí)的實(shí)際掌握情況，開(kāi)展一些科研訓(xùn)練課程以及信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)課程，例如，高校在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)比賽、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)比賽等與專業(yè)課程相關(guān)的比賽，進(jìn)而利用這些比賽提升學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新思想以及專業(yè)創(chuàng)新能力，并以此為基礎(chǔ)不斷的提升學(xué)生自身的專業(yè)綜合能力。

2.3加強(qiáng)對(duì)外交流與合作，提升學(xué)生專業(yè)視野

為適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)外開(kāi)放的要求，專業(yè)非常重視國(guó)際化人才的培養(yǎng)。與美國(guó)、英國(guó)、澳大利亞、韓國(guó)、日本、加拿大、德國(guó)、瑞典、瑞士、奧地利等國(guó)家的數(shù)十所大學(xué)建立了長(zhǎng)期的學(xué)術(shù)交流機(jī)制。選派多名教師前往國(guó)外高校學(xué)習(xí)、研究、訪問(wèn)和講學(xué)。

2.4設(shè)置相關(guān)的前沿課程

但隨著大數(shù)據(jù)的不斷發(fā)展，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程也必須融入一些新穎的、前沿的專業(yè)知識(shí)，只有這樣才能更好的保障學(xué)生能夠不被時(shí)代發(fā)展所淘汰，進(jìn)而抓緊走向?qū)I(yè)領(lǐng)域發(fā)展的前沿，甚至引領(lǐng)專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展。為此，高校在當(dāng)今社會(huì)開(kāi)展一些新課程是十分有必要的。從實(shí)際情況來(lái)看，這些新課程主要包含著數(shù)據(jù)挖掘以及R語(yǔ)言相關(guān)課程，而這些課程又包含著眾多其他方面的專業(yè)知識(shí)，不僅涉及了高數(shù)、智能等專業(yè)知識(shí)，還在一定程度上涉及到一些語(yǔ)言編程方面的專業(yè)知識(shí)。此外，這些新課程的開(kāi)設(shè)，不僅有效的提升了學(xué)生自身的綜合素養(yǎng)，還為學(xué)生日后獲得更好的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，創(chuàng)新對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響意義較深遠(yuǎn)，同時(shí)對(duì)人才的培養(yǎng)也有這一定的促進(jìn)作用。因此，企業(yè)及校園要加強(qiáng)以國(guó)家創(chuàng)新戰(zhàn)略為目標(biāo)，研究分析本科優(yōu)秀人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的建立和完善，為數(shù)字信息化時(shí)代的發(fā)展奠定一定的基礎(chǔ)條件。

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