李明

【摘要】為了全面提升思政課教學(xué)水平，高職院校要重視科學(xué)的資源庫建設(shè)，通過運(yùn)用資源庫開展教學(xué)實(shí)踐，提高思政課教學(xué)效率，進(jìn)而全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。本文在分析高職院校思政課教學(xué)資源庫建設(shè)的意義和基本原則的基礎(chǔ)上，提出了高職院校思政課教學(xué)資源庫建設(shè)的思路和應(yīng)用保障策略，以期為高校思政課教學(xué)的開展提供有效保障。

【關(guān)鍵詞】高職院校;思政課教學(xué)資源庫;建設(shè);應(yīng)用

高職院校思政課教學(xué)資源庫建設(shè)是思政課教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它在落實(shí)思政課立德樹人根本任務(wù)中發(fā)揮著不可替代的作用。思政課教學(xué)資源庫整合了思政專業(yè)類教育教學(xué)內(nèi)容，對于提升職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的應(yīng)用型人才有著重要意義。

一、高職院校思政課教學(xué)資源庫建設(shè)的意義

（一）豐富教學(xué)資源

一方面，在高職院校思政教材不斷革新完善的背景下，思政課教學(xué)內(nèi)容也日益豐富，教師可以結(jié)合思政課教學(xué)資源庫拓展知識傳授范圍。另一方面，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，思政教育理念也在不斷革新，通過更新思政課教學(xué)資源庫內(nèi)容，可以有效提升思政教育資源的觀賞性。同時(shí)在建設(shè)思政課教學(xué)資源庫的過程中，通過采納多方意見，形成明確的方案和計(jì)劃，有利于提升教師的思想認(rèn)識。

（二）實(shí)現(xiàn)資源共享

高職院校通過廣泛借鑒其他院校先進(jìn)的資源庫建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自身的情況進(jìn)行改造利用，可以有效實(shí)現(xiàn)資源共享。高職院校思政課教學(xué)資源庫建設(shè)在積極向其他院校學(xué)習(xí)和借鑒的同時(shí)，不但能夠提升本校資源利用率，還能夠最大化整合其他院校教學(xué)資源，從而為自身所用。

二、高職院校思政課教學(xué)資源庫建設(shè)的基本原則

（一）突出規(guī)劃建設(shè)

為提升資源庫建設(shè)的效率，高職院校應(yīng)將資源庫建設(shè)工作納入整體發(fā)展規(guī)劃中，同時(shí)還需努力爭取國家層面的支持，聯(lián)合相關(guān)主體單位進(jìn)行開發(fā)，提升資源庫的共享配置水平，從而逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)全覆蓋。

（二）突出實(shí)用性

建設(shè)資源庫的最終目的在于發(fā)揮其實(shí)用性價(jià)值，要提升資源庫的實(shí)用性，需側(cè)重處理建設(shè)和使用之間的矛盾問題。資源庫的建設(shè)需結(jié)合當(dāng)前的制度實(shí)施，同時(shí)聯(lián)系高職院校教學(xué)工作的實(shí)際情況，針對教育難點(diǎn)和重點(diǎn)問題進(jìn)行研究，突出實(shí)用性，提升資源庫建設(shè)效率。

（三）突出思維轉(zhuǎn)變

當(dāng)今教育改革的要求呼吁教師角色的轉(zhuǎn)換。教師要轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、課程的開發(fā)者和建設(shè)者、教育教學(xué)的研究者和走出課堂的社會實(shí)踐者。如果教師以傳統(tǒng)的教學(xué)思維分析當(dāng)前教育環(huán)境的變化，則難以順利完成角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生也無法通過教學(xué)活動提高專業(yè)技能?？梢?，思維轉(zhuǎn)變是建設(shè)資源庫的前提條件。

三、高職院校思政課教學(xué)資源庫建設(shè)的思路

（一）構(gòu)建資源庫框架

思政課教學(xué)資源庫的結(jié)構(gòu)設(shè)置尤為關(guān)鍵，以思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)為例，應(yīng)以2018版的教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合不同的專題來建設(shè)資源庫，完成資源庫的結(jié)構(gòu)設(shè)置。由于素材的整合和微課程均需在既定的框架內(nèi)實(shí)施，因此框架設(shè)計(jì)需盡量合理，這樣才能保證資源庫的質(zhì)量達(dá)到預(yù)期要求。專題教學(xué)的設(shè)計(jì)需與教材內(nèi)容相適應(yīng)，應(yīng)結(jié)合教材不同的章節(jié)內(nèi)容，劃分為若干個(gè)單元，每個(gè)單元的專題內(nèi)容由抽象到具體、由思想到行為，這樣便可設(shè)置更為合理的框架。

（二）豐富資源庫素材建設(shè)

根據(jù)框架形成不同的專題和相應(yīng)的內(nèi)容，按照既定的要求進(jìn)行素材搜集、課件、案例測試及教學(xué)視頻資源開發(fā)等工作。資源庫可以包括文本、圖形、音視頻、動畫等多種素材類型，要充分體現(xiàn)出信息技術(shù)的優(yōu)勢功能，全面提升資源庫內(nèi)的視頻、仿真類資源的比重。視頻類素材側(cè)重關(guān)注敘事性特征，以微課程為主要的信息展現(xiàn)形式，可通過講解知識和技能點(diǎn)完成教學(xué)活動。動畫類素材更傾向于突出運(yùn)動的形象性表達(dá)，可將抽象性的事物進(jìn)行直觀化的處理，多用于對復(fù)雜的結(jié)構(gòu)、流程等進(jìn)行動態(tài)演示。

（三）加強(qiáng)資源庫的運(yùn)行與共享

完成資源庫的建設(shè)工作后，便可借助網(wǎng)絡(luò)平臺對教學(xué)資源進(jìn)行宣傳和推廣。發(fā)布專業(yè)和崗位技能培訓(xùn)資源信息，實(shí)施課程開發(fā)、運(yùn)行管理等多種培訓(xùn)活動，全面提升資源庫的受眾范圍，使其盡量發(fā)揮出更大的價(jià)值。以此為基礎(chǔ)，高職院校還需廣泛采納各種意見，對資源庫的建設(shè)進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)，以滿足高職師生和社會不同身份學(xué)習(xí)者的需求。

四、高職院校思政課教學(xué)資源庫的應(yīng)用保障策略

（一）集合各方優(yōu)勢資源，建設(shè)高質(zhì)量的資源庫

為了保證高職院校思政課教學(xué)資源庫能夠持續(xù)有效地應(yīng)用，必須采取一系列保障措施。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，高職院校要建成具有共享、共建特征的信息化思政課教學(xué)資源庫，應(yīng)構(gòu)建完善的共享網(wǎng)絡(luò)平臺。同時(shí)思政課教學(xué)資源庫的建設(shè)需要企業(yè)、具有教育特色的職業(yè)院校和專業(yè)研究人員共同參與，從而分別發(fā)揮企業(yè)、院校和社會力量的各方優(yōu)勢功能，集合更多高質(zhì)量和高水平的資源，發(fā)揮整合作用，進(jìn)而達(dá)到建設(shè)要求。

（二）構(gòu)建專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)

在構(gòu)建思政課教學(xué)資源庫建設(shè)團(tuán)隊(duì)時(shí)，需側(cè)重培養(yǎng)信息素養(yǎng)和教育水平較高的雙師型人才，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)企業(yè)人員參與到職業(yè)教育當(dāng)中，并采取更為有效的激勵措施。此外，還要打造具有綜合實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)的兼職教師隊(duì)伍，篩選出思政課教學(xué)資源庫的專業(yè)化教師團(tuán)隊(duì)，形成校企專業(yè)雙帶頭人團(tuán)隊(duì)。

（三）加強(qiáng)資源庫建設(shè)規(guī)劃與應(yīng)用推廣

1.資源庫集中建設(shè)。在思政課教學(xué)資源庫建設(shè)前期完成思政資源的集中整合，同時(shí)構(gòu)建各專業(yè)資源庫的內(nèi)容和基礎(chǔ)框架。不同專業(yè)可結(jié)合課程的章節(jié)內(nèi)容和實(shí)踐教學(xué)來對資源庫進(jìn)行專業(yè)升級和資源開發(fā)，構(gòu)建資格認(rèn)證和技能競賽平臺，以此拓展功能模塊，通過資源庫集中建設(shè)為高職師生提供更為全面和精準(zhǔn)的素材資源，推動教學(xué)活動的順利實(shí)施。

2.資源庫的應(yīng)用推廣。在完成思政課教學(xué)資源庫的建設(shè)后，需及時(shí)對資源庫進(jìn)行應(yīng)用推廣。從應(yīng)用范圍分析，需在專業(yè)群范圍內(nèi)實(shí)施推廣，可將應(yīng)用與完善同步進(jìn)行，在應(yīng)用中隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)解決和完善，逐漸提升資源庫的完整性。通過對使用效果的檢驗(yàn)來提升資源庫的受眾范圍，同時(shí)優(yōu)化服務(wù)的質(zhì)量。

五、結(jié)語

通過以上分析，總結(jié)了高職院校思政課教學(xué)資源庫建設(shè)的有效路徑，在實(shí)踐過程中，高職教師應(yīng)結(jié)合思政課教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)資源庫建設(shè)與研究能力，從而不斷豐富資源庫內(nèi)容，進(jìn)一步為高職院校思政課教學(xué)活動的開展提供有效保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]周夏.高職院?！八颊n”專題教學(xué)的困境及出路[J].農(nóng)家參謀，2019（23）：205+207.

[2]胡榮.新媒體時(shí)代高職院校思政課創(chuàng)新教學(xué)思考[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2019（23）：368+370.

[3]常永強(qiáng).高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)中的學(xué)生主體性研究[J].才智，2019（34）：31.

[4]陳海輪，訾乃寶.高職教學(xué)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用[J].電子世界，2019（21）：200-201.

[5]王鑫.高職院校思政理論課網(wǎng)絡(luò)資源庫的建設(shè)與應(yīng)用[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，31（10）：83-85.

[6]訾婷婷.淺析高職院校思政課教學(xué)資源庫的建設(shè)和應(yīng)用[J].才智，2019（8）.

（作者單位：天津市藥科中等專業(yè)學(xué)校）