田永國(guó)

摘要：高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)繁多且細(xì)致，許多知識(shí)點(diǎn)之間存在潛在聯(lián)系，因此欲掌握化學(xué)知識(shí)必須重視內(nèi)在邏輯的聯(lián)系。結(jié)合邏輯關(guān)系整合高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)習(xí)思路，再加以靈活運(yùn)用，以此實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)的有效復(fù)習(xí)，以應(yīng)對(duì)試題中出現(xiàn)靈活多變的考點(diǎn)及與時(shí)俱進(jìn)的考試內(nèi)容。本文就現(xiàn)階段高中化學(xué)復(fù)習(xí)現(xiàn)狀，從知識(shí)結(jié)構(gòu)、復(fù)習(xí)手段、師生心態(tài)以及外部輔助手段等方面，發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，提供相應(yīng)的高中化學(xué)高考復(fù)習(xí)策略，以期幫助學(xué)生扎實(shí)掌握并靈活運(yùn)用好化學(xué)知識(shí)，在化學(xué)高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);復(fù)習(xí)大綱;解題能力

中圖分類號(hào)：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）18-125

化學(xué)高考命題的目的已經(jīng)不僅僅旨在于考查學(xué)生知識(shí)的掌握程度，而是在此基礎(chǔ)上著重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。教師應(yīng)明確復(fù)習(xí)目的，設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)大綱，合理地開展復(fù)習(xí)工作，讓學(xué)生高效地掌握知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)清晰的邏輯思路引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)對(duì)化學(xué)考題。在身心輔導(dǎo)工作中，教師要科學(xué)協(xié)調(diào)學(xué)生日常生活與復(fù)習(xí)的安排，幫助學(xué)生做到勞逸結(jié)合，并適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心態(tài)輔導(dǎo)，保持學(xué)生良好的復(fù)習(xí)狀態(tài)。

一、高中化學(xué)復(fù)習(xí)現(xiàn)狀

高中化學(xué)對(duì)元素、化學(xué)反應(yīng)、方程式等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有詳細(xì)的教學(xué)，化學(xué)知識(shí)內(nèi)容繁多且考查細(xì)致，學(xué)生在掌握高中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)一般會(huì)出現(xiàn)困難，加之各知識(shí)點(diǎn)之間也有復(fù)雜的聯(lián)系，使得化學(xué)考試的考查方式變得靈活起來(lái)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也更加嚴(yán)苛。從具體內(nèi)容上看，例如無(wú)機(jī)實(shí)驗(yàn)推斷題，由于化學(xué)元素復(fù)雜且結(jié)構(gòu)多變，學(xué)生容易對(duì)此產(chǎn)生疑惑，沒有做題方向，學(xué)生要想進(jìn)行總結(jié)歸納，尋找學(xué)習(xí)方法，就需要掌握一定的知識(shí)基礎(chǔ)，但是由于部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，無(wú)法形成有效的學(xué)習(xí)體系，因此需要教師在結(jié)合學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)歸納，幫助學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、教師教學(xué)策略

1.樹立正確的教學(xué)理念

化學(xué)高考題型不斷發(fā)生改變，教師與學(xué)生要想抓住考題的變化規(guī)律十分困難。但是，化學(xué)高考題目萬(wàn)變不離其宗，題型的改變終歸落實(shí)在學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握上。故此，教師在開始進(jìn)行復(fù)習(xí)之前，應(yīng)先確立好復(fù)習(xí)目標(biāo)，整理好復(fù)習(xí)大綱，梳理好教學(xué)內(nèi)容體系，有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的引導(dǎo)學(xué)生完成復(fù)習(xí)。教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)該重視對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的本質(zhì)，主動(dòng)分析化學(xué)反應(yīng)的原理與其產(chǎn)生的現(xiàn)象，掌握知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生能夠從復(fù)雜的題目中提煉出相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)題目解答。其次，教師可以通過(guò)實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容更深刻，例如進(jìn)行氫氧化鐵膠體教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生感受規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，讓學(xué)生在掌握原理的基礎(chǔ)上，從實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行驗(yàn)證，感受化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中的現(xiàn)象，從而加深學(xué)生印象，使學(xué)生有效地掌握教學(xué)內(nèi)容。

2.整合復(fù)習(xí)大綱，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

有計(jì)劃地完成復(fù)習(xí)才能夠有成效，部分學(xué)生在進(jìn)行高考化學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，難免會(huì)遺漏一些重要的知識(shí)內(nèi)容，或者出現(xiàn)復(fù)習(xí)時(shí)間安排上的問(wèn)題，因此教師可以幫助學(xué)生擬定一份完整的復(fù)習(xí)大綱與有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃。教師應(yīng)結(jié)合考試說(shuō)明，按照要求擬定復(fù)習(xí)目標(biāo)、范圍，分析歷年考題知識(shí)點(diǎn)，整合復(fù)習(xí)大綱，制定出完整的復(fù)習(xí)計(jì)劃，然后學(xué)生按照自己的現(xiàn)實(shí)情況，修繕出一份適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生應(yīng)該有針對(duì)性地進(jìn)行化學(xué)復(fù)習(xí)，著重學(xué)習(xí)那些自己還沒有掌握的難題，掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，自我測(cè)試時(shí)不需要花費(fèi)大量的時(shí)間把整份測(cè)試完成，而是做易錯(cuò)題、難題，查缺補(bǔ)漏。例如，復(fù)習(xí)鈉的知識(shí)時(shí)，教師整合出一份清晰有條理的鈉與多種物質(zhì)反應(yīng)的方程式、現(xiàn)象說(shuō)明、練習(xí)說(shuō)明的復(fù)習(xí)材料，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，促使學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的記憶、學(xué)習(xí)。此外，教師可以為學(xué)生提供高效的學(xué)習(xí)方式，例如，微課短視頻重點(diǎn)知識(shí)講解。微課是信息技術(shù)結(jié)合傳統(tǒng)教育形成的新教學(xué)手段，用短視頻作為教學(xué)載體，濃縮知識(shí)讓學(xué)生能夠快速把握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，學(xué)生也可以通過(guò)搜索知識(shí)點(diǎn)的方式，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)效率，并且用這種方式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，隨時(shí)隨地都可以鞏固知識(shí)內(nèi)容，增加學(xué)生教學(xué)參與度。

3.訓(xùn)練學(xué)生解題能力

當(dāng)學(xué)生掌握了化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)著眼于培養(yǎng)學(xué)生的解題思維與能力。高中化學(xué)知識(shí)內(nèi)容雖然繁雜細(xì)致，但是每個(gè)部分的知識(shí)內(nèi)容都存在一定的學(xué)習(xí)思路與特點(diǎn)，故此，教師可以通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方法，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系?？v觀整體，教師可以利用專題訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將各種化學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。例如，電化學(xué)包含原電池、蓄電池等各種電池，還包含化學(xué)能、電能、電解池、電子反應(yīng)、電子轉(zhuǎn)移等知識(shí)內(nèi)容。氧化還原包含氧化劑、還原劑、離子變化等知識(shí)內(nèi)容，通過(guò)同類型專項(xiàng)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的掌握。其次，教師可以結(jié)合習(xí)題，根據(jù)知識(shí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)反應(yīng)的規(guī)律，建立化學(xué)解題思維。例如進(jìn)行氧化還原反應(yīng)復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以用金屬鎂燃燒的現(xiàn)象刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生直觀的感受氧化還原反應(yīng)，隨后引入氫氣與氧化銅在加熱條件下生成銅與水的反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生思考、探討反應(yīng)過(guò)程中氧元素的轉(zhuǎn)移情況及各種化合物離子變化情況，使學(xué)生參與到分析過(guò)程中，深入對(duì)氧化還原反應(yīng)的了解、認(rèn)知。另外，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，還需要學(xué)習(xí)其他科目知識(shí)，為了避免過(guò)度增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師不應(yīng)施行題海戰(zhàn)術(shù)，教師應(yīng)合理安排練習(xí)內(nèi)容，有針對(duì)性地篩選綜合性強(qiáng)的、有代表性的題目引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且通過(guò)不同綜合性題型鍛煉學(xué)生分析題目的能力，培養(yǎng)學(xué)生迅速提煉考題知識(shí)點(diǎn)的能力，培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的解題技巧與邏輯，從而提高解題能力。

4.指導(dǎo)學(xué)生活用學(xué)習(xí)方法

教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)，不僅僅只是教授學(xué)生解題的過(guò)程和結(jié)果，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如，在物質(zhì)結(jié)構(gòu)，元素周期律復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生將面對(duì)眾多的元素，并將其按照排列順序完成記憶，教師可以讓學(xué)生觀察元素周期表的整體特點(diǎn)，特殊記憶表頭部分，因?yàn)閷W(xué)生還未接觸元素的詳細(xì)內(nèi)容，所以讓學(xué)生特殊記憶轉(zhuǎn)折部分，“結(jié)實(shí)的氣體”氦氖氬氪，然后利用趣味的“諧音”讓學(xué)生完成記憶。再如，進(jìn)行酯類物質(zhì)復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以引入思維導(dǎo)圖，將酯類物質(zhì)作為思維源頭，經(jīng)過(guò)酯化反應(yīng)引申至醇與羧酸的知識(shí)內(nèi)容，再分別從醇與羧酸引申相關(guān)的反應(yīng)，完整知識(shí)內(nèi)容。以構(gòu)建思維導(dǎo)圖的方式，能夠直觀地反應(yīng)物質(zhì)間的聯(lián)系，有助于學(xué)生整體地記憶知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，便于靈活使用知識(shí)內(nèi)容。另一方面，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)還是一個(gè)查缺補(bǔ)漏的過(guò)程，反思沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)，完善學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。

5.開設(shè)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，增加復(fù)習(xí)途徑

由于學(xué)校教育教學(xué)的普遍性，決定了學(xué)校教學(xué)是以集體教學(xué)為先的教育，教師一般要教導(dǎo)一至兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生，無(wú)法及時(shí)照顧到每一位學(xué)生。故此，教師應(yīng)該應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)開設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)反饋復(fù)習(xí)中遇到的問(wèn)題，以此方法增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，同時(shí)也有益于學(xué)生之間互相進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與方法的交流，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

6.調(diào)整心態(tài)

高考不僅僅只是考驗(yàn)學(xué)生的一個(gè)方式，同樣也考驗(yàn)著教師，為了讓學(xué)生取得好成績(jī)，教師也承受著巨大的壓力。故此，在化學(xué)高考復(fù)習(xí)階段，教師應(yīng)調(diào)節(jié)好自身的心態(tài)，滿懷教學(xué)信心與教學(xué)熱情的同時(shí)注重科學(xué)教學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，教師還應(yīng)把控好自己的情緒，避免因消極情緒影響學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而是用教學(xué)熱情激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的環(huán)境，讓學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒃趶?fù)習(xí)上，高效地完成復(fù)習(xí)。

三、學(xué)生復(fù)習(xí)策略

1.找準(zhǔn)自身薄弱點(diǎn)，有目的地復(fù)習(xí)

在進(jìn)行化學(xué)高考復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生應(yīng)明白教師需要指導(dǎo)每一位學(xué)生，沒辦法做到兼顧每一位學(xué)生，學(xué)生自身應(yīng)做出相應(yīng)的努力。首先，學(xué)生應(yīng)結(jié)合實(shí)際學(xué)習(xí)情況明晰自己的薄弱點(diǎn)是什么，再對(duì)癥下藥，依此制定適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。復(fù)習(xí)計(jì)劃可以是短時(shí)間的專項(xiàng)訓(xùn)練，也可以是長(zhǎng)時(shí)間的鞏固、突破訓(xùn)練，并且根據(jù)每一次的模擬測(cè)試，發(fā)現(xiàn)自身沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)，實(shí)時(shí)完善自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并積極向教師尋求指導(dǎo)，完成有效地復(fù)習(xí)。

2.自我檢測(cè)

學(xué)生除了通過(guò)教師的模擬考試進(jìn)行檢測(cè)以外，還應(yīng)該利用空余的時(shí)間進(jìn)行自我檢測(cè)，擴(kuò)大檢測(cè)范圍，更細(xì)致地排查缺漏的知識(shí)內(nèi)容。對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我檢測(cè)筆者有如下建議，例如，施行每日完成七道單選、四道多選、兩道判斷、一道推斷題的檢測(cè)方式，測(cè)試內(nèi)容可以依據(jù)當(dāng)天教師的教授內(nèi)容完成安排，也可以結(jié)合自身的不足之處完成安排，以此增強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握程度。

3.命題復(fù)習(xí)

命題者要實(shí)現(xiàn)命題需要掌握歷年考試的題型，對(duì)考試題型進(jìn)行模仿才能夠設(shè)計(jì)出合理的問(wèn)題;命題者需要掌握化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，對(duì)知識(shí)內(nèi)容有所了解才能夠具有設(shè)計(jì)問(wèn)題的基礎(chǔ);命題者需要了解答題的得分點(diǎn)，對(duì)知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行捕捉才能夠設(shè)計(jì)出完整的問(wèn)題。以上，不難看出，學(xué)生通過(guò)命題可以深化學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容以及考試題型的了解，促進(jìn)學(xué)生有效地完成復(fù)習(xí)。其次，學(xué)生可以通過(guò)命題進(jìn)行自我檢測(cè)，也可以相互檢測(cè)，通過(guò)小組合作、相互命題的形式，學(xué)生可以展示自己掌握知識(shí)的完整程度，當(dāng)進(jìn)行題目講解時(shí)不僅能夠幫助學(xué)生更好地鞏固知識(shí)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，能夠以此增加學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，最終達(dá)到良好的復(fù)習(xí)效果。

4.調(diào)整心態(tài)

高中是學(xué)生人生中的重要階段，學(xué)生必然承受著來(lái)自各方面的壓力，為了讓已經(jīng)掌握的知識(shí)、技能能夠發(fā)揮最大的作用，學(xué)生一定要維持良好的心態(tài)。故此，學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)注意勞逸結(jié)合，適時(shí)進(jìn)行放松，緩解壓力。首先，學(xué)生要注意生活習(xí)慣，養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣，作息要規(guī)律，有良好的精神狀態(tài)才能夠進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，并且要吃好，保證自己的身體健康。其次，即使面對(duì)巨大的壓力，遇到學(xué)習(xí)上的困難，也不要灰心喪氣，一定要堅(jiān)定目標(biāo)，為了目標(biāo)前進(jìn)，將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，要保持積極向上的心態(tài)，遇到困難及時(shí)尋求教師的幫助，積極與教師或家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，也可以通過(guò)適當(dāng)?shù)姆绞?，例如，游戲、聽音樂、閱讀來(lái)緩解自身的壓力。

綜上所述，高中化學(xué)知識(shí)內(nèi)容具有繁雜、細(xì)致的特點(diǎn)，需要學(xué)生下功夫才能夠吃透化學(xué)知識(shí)。教師可以運(yùn)用思維導(dǎo)圖、實(shí)踐教學(xué)等方法幫助學(xué)生全面扎實(shí)地掌握知識(shí)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，逐步掌握化學(xué)原理、反應(yīng)等知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)思路，指導(dǎo)學(xué)生活用知識(shí)內(nèi)容完成解題，提高學(xué)生的解題能力，并且通過(guò)交流平臺(tái)實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)地解答。另一方面，學(xué)生應(yīng)自身做好查缺補(bǔ)漏工作，有針對(duì)性地進(jìn)行復(fù)習(xí)與自我檢測(cè)。生活方面要保證飲食與作息規(guī)律，確保身體健康，維持良好的心態(tài)，積極應(yīng)對(duì)高考。

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（作者單位：甘肅省華亭市第一中學(xué)，甘肅 平?jīng)?744100）