江蘇省蘇州市吳中區(qū)長橋中心小學 朱 英

一節(jié)成功的課必然會經(jīng)歷研磨這一過程，當你在研磨課程后找到靈感、當你的課獲得認可時，哪怕是一個環(huán)節(jié)，你會體驗到那種忘卻一切心酸的幸福感。下面我將參賽的經(jīng)歷、體會與收獲和大家分享，希望能對大家和我自己今后的教學有一些啟發(fā)。

一、深研教材基礎(chǔ)牢——大綱是根本

我們的比賽課堂教學需要反復研磨，首先一定要深入研究教材，這樣才能保證我們的課堂重點突出，而且還不能脫離大綱。對于省比賽有兩個參賽課題：第一組是“探月工程中的信息技術(shù)”、第二組是“身邊的人工智能”，這兩個課題，書上是沒有現(xiàn)成的課，只是某節(jié)課、某個章節(jié)、某個知識上涉及到一點，這個比賽也考驗了我們教師自編教材的能力。但大綱是本，一定要先研讀大綱。比如我們信息技術(shù)的第一課就是初識信息技術(shù)，就提到了我們信息的獲取、傳送、處理、加工，而“身邊的人工智能”在六年級最后幾課都涉及了人工智能，怎么樣巧妙、合理地整合在一起，就是我們選手要思索的。市比賽課課題是“了解歷史，展望未來”這一課，通過了解計算機的發(fā)展，再到現(xiàn)實、未來生活中的應用，感受信息技術(shù)發(fā)展的趨勢與速度。這些都是在我們設計課的教學過程之前必須要先熟悉、先研讀的。

二、分析課題茅塞開——重點易確定

我們可以從課題分析入手，或許這樣可以讓我們茅塞頓開，可以讓我們?nèi)菀状_定課堂的重點。課的精心設計肯定是我們比賽的第一關(guān)，在市比賽課中，比賽的課題是四年級教材最后一課，“了解歷史，展望未來”，現(xiàn)在的課名是“感悟技術(shù)發(fā)展”，所有參賽選手都是同一個課題，稱為同題異構(gòu)。從課題上看，好像是一節(jié)理論課，如果是平常課，你會怎么上呢？我們在設計前，不妨從課題上先著手思考，從重點的兩個動詞，先了解，再展望，那通過什么方式先來了解計算機的歷史呢？又通過什么環(huán)節(jié)來展望未來技術(shù)？這是我拿到這個課題的分析，于是就有了我參賽課的設計。省參賽的兩個課題“探月工程中的信息技術(shù)”“身邊的人工智能”，當時教案設計分就占了整個比賽的40%，所以我們比賽課的設計非常重要。有時候運氣也需要有的，分配給我的是“探月工程中的信息技術(shù)”，相對還是比較難的，當然我們還是可以從課題中分析重點，從探月工程中的探月車來探索其中的信息技術(shù)，我的課從一開始就認準了這一設計方向。在這節(jié)參賽課里，我通過探月車避障過程，來體現(xiàn)信息技術(shù)的重要性。對于另一個課題“身邊的人工智能”，可以挖掘的點相對比較多，當然課的設計還是最關(guān)鍵的。

三、環(huán)節(jié)框架先預設——設計由此來

課的中心確定了，那接下來可以先預設每一個環(huán)節(jié)，這樣課堂設計的初稿就可以先成形。對于省課“探月工程中的信息技術(shù)”，在課題分析后設計了這節(jié)比賽課的教學，通過探月車避障過程，來體現(xiàn)我們信息技術(shù)的重要性，由此，我確定了以下幾個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是了解探月工程，第二環(huán)節(jié)是體驗感受信息技術(shù)。這里面設計了三個小項目：一是設計探月車（通過搭建，初步給探月車安裝設備），二是改進探月車（通過發(fā)現(xiàn)問題、安裝避障傳感器來解決問題，并分析其中的程序過程），三是體驗各種傳感設備的探月車；最后一環(huán)節(jié)是分享我國探月工程成果，感受祖國之強大。

四、新穎教學找亮點——精彩優(yōu)他人

課的框架確定了，也就是重難點確定了，接下來就是要為精彩的課堂尋找亮點。對于市課“了解歷史，展望未來”，特別是在讓學生感受、體驗環(huán)節(jié)中，我注重了學生的體驗：把央視春晚明星阿爾法跳舞機器人請到了課堂上，學生非常興奮。另外，我的課堂上增加了一個情景模擬，讓教學更逼真。通過網(wǎng)絡電視、網(wǎng)絡購物等環(huán)節(jié)，學生感受到新技術(shù)已走進我們的生活，學生暢談的感受也非常深刻。

五、課堂細節(jié)要注重——教學更完美

另外，課堂上的一些細節(jié)注重了，可以讓我們的課堂教學更完美。

（一）導入要精心設

市那一節(jié)比賽課，授課對象是四年級的學生，我特意讓四年級學生普遍喜歡的動畫形象大白成了這堂比賽課的主角。

省比賽因為是探月，我用了謎語引入月亮，因為學生大多數(shù)都知道中國古代就有“嫦娥奔月”的神話傳說，所以用了這個引入，那時就寄托了我們的祖先飛向月球的夢想。正是這種向往，激勵著我們一代又一代人去探月。

所以，好的導入語有不可忽視的教學功能。無論是故事導入的、視頻導入的，還是用談話經(jīng)驗導入的，用詩文導入的，都要非常巧妙并貫穿我們的課堂中，讓學生身臨其境，在不知不覺中進入我們的課堂教學。

（二）提問要有針對

我們要注意課堂上提出的問題要有一定的梯度，要有一定的思維力度，讓學生需要經(jīng)過短暫的思考才能回答出來。如果課堂提問有針對性，恰到好處，師生配合相信會非常默契，我們的教學效果就會突顯。所以課堂提問設計一定要具體、恰當、到位。如果問題不清或過于復雜，學生不理解亂答一氣，往往會讓老師陷入困境。

（三）銜接語更自然

我覺得課堂教學中的過渡語能把學生的注意力從教學的一個環(huán)節(jié)快速引入到下一個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教學中各環(huán)節(jié)的無縫銜接，使課堂結(jié)構(gòu)更加緊湊、課堂教學也更為高效。

兩堂比賽課中幾個銜接語：A.同學們，神奇背后，是我們無數(shù)科技人員不懈的探索，短短60幾年，我們計算機已經(jīng)發(fā)展了四代，它從第一代一個原本又丑又笨重的大塊頭，變成只有A4紙大小，甚至只有口袋大??！雖然體積是越來越小，而功能卻是越來越強，應用的領(lǐng)域越來越廣，相信計算機也會在你們的手中發(fā)展得越來越神奇，就讓大白帶領(lǐng)我們進入時空隧道。讓學生跟著一起總結(jié)板書，一起很自然地過渡到了下一個環(huán)節(jié)，也讓學生一起感受并回顧了計算機的發(fā)展。B.同學們，我們給探月車剛裝了一個像我們眼睛一樣的避障傳感器，我們?nèi)祟愡€有耳朵、皮膚等感覺器官，那你還想讓你的探月車安裝一些怎樣的傳感器呢？

（四）評價語多元化

課堂教學過程中我們可能多以口頭語言評價為主，常常會聽到一些脫口而出的套語，如：“你真棒！”“回答得真好，你真聰明！”“你真了不起！”……這些都缺乏對課堂教學內(nèi)容的實質(zhì)性評價。

兩堂比賽課中幾個片段：A.同學們，想了解計算機的歷史，我們可以通過哪些方式了解到呢？翻閱書（是的，書是我們的良師益友）、網(wǎng)上搜索（能夠快速幫我們找到需要的信息）。B.你能用幾個字概括一下第一代計算機嗎？（體積）大、（造價）高。謝謝你，帶領(lǐng)我們了解了第一代計算機！

師生互動，生生互動，這才是生動和諧的課堂。我們的課堂評價要豐富，要有內(nèi)容，要有針對性，要讓學生明白好在哪里，需要改進的又是在哪些方面，從而達到我們課堂教學評價的目的，這除了能夠激勵學生學習，也能促進學生更好地掌握知識，獲得發(fā)展。

（五）一定要寫詳案

建議比賽課一定要寫詳案，詳案是什么？就是課堂上你說的每一句話都要盡量寫出來，課堂上的每一句話都經(jīng)過了再三的斟酌。這樣做能大大避免隨意性，便于我們在比賽課堂上穩(wěn)定發(fā)揮。我們寫了詳案，這樣就可以多種設想全面考慮，可以預設到課堂上臨時出現(xiàn)的每一種可能性，遇到突發(fā)情況不會心慌。

但，教案與課堂肯定不完全一致，需要我們靈活調(diào)整，課堂是處于變化之中的，隨時生成，由此，也體現(xiàn)了我們教師平常駕馭課堂的能力。

（六）不忽略板書總結(jié)

我們的板書也不能忽略，包括最后的總結(jié)?，F(xiàn)在我們大多使用課件上比賽課，但是基本的板書是必不可少的，這樣才是一堂完整的課、嚴謹?shù)恼n。板書的設計包括何時板書、板書什么、怎么樣的形式等，每一項也都要精心設計，設計的板書要簡潔明了，重點突出。在形式上除了文字還可以加些箭頭或方框表示知識間的聯(lián)系，并使用不同顏色，這樣有利于增強板書的形象性和生動性，提高學習興趣。

板書除了它自身的作用外，在不同的教學階段，還有不同的階段功效。比如：在開始階段，可以幫助學生辨明整個課的學習主題，初步了解本課學習的一個大概范圍。在新授學習階段，板書就是重點和難點，可以成為師生互動的紐帶，幫助學生學習。而在總結(jié)階段，板書又可以用來復習、總結(jié)和鞏固。課堂教學的探索是無止境的，需要我們在平常的教學中不斷摸索，且行且思。