河北省高碑店市職教中心 陳國良

目前，一些中職學(xué)生對應(yīng)用文寫作興趣不足，不能深入學(xué)習(xí)和研究有關(guān)的寫作知識，對于日后走向社會也會有一定的影響。中職教師要在教學(xué)的同時，轉(zhuǎn)變學(xué)生對應(yīng)用文的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其充分參與到寫作教學(xué)中。同時，教師也要應(yīng)用多元化的教學(xué)方法來授課，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作的樂趣，不斷提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

在中職寫作教學(xué)中，部分學(xué)生對寫作的興趣不夠濃厚。一方面是學(xué)生認(rèn)為自己將來走向社會不涉及文秘工作，寫作與其關(guān)系不大，所以對寫作應(yīng)用文不夠重視，不感興趣；一方面是學(xué)生寫作基礎(chǔ)薄弱，對寫作缺少信心。要想讓學(xué)生對應(yīng)用文寫作充滿興趣，就要有針對性地實施不同的教學(xué)方法，不斷提高寫作教學(xué)的有效性。另外，教師要盡量應(yīng)用導(dǎo)入案例的方式來輔助教學(xué)，這會在很大程度上降低教學(xué)的乏味感，使學(xué)生更加主動地投入寫作學(xué)習(xí)中。

對于不能正確認(rèn)識到應(yīng)用文重要性的學(xué)生，教師可以應(yīng)用案例轉(zhuǎn)變學(xué)生的認(rèn)知。同時，教師要列舉貼近學(xué)生生活的事例，這樣將有助于更好地達(dá)到教學(xué)目的。如在對“個人總結(jié)”進行寫作教學(xué)時，在講授完具體的寫作知識后，教師就可以引入這樣一個事例：“我校曾經(jīng)有一名在海爾集團實習(xí)的學(xué)生，他的專業(yè)技能水平十分優(yōu)秀，去實習(xí)不久就受到了主管的重視。主管有意要提拔他，于是讓他寫一份個人總結(jié)，用于向領(lǐng)導(dǎo)推薦。但該名學(xué)生在校并未認(rèn)真學(xué)習(xí)寫作應(yīng)用文，他絞盡腦汁才寫了半頁紙的個人總結(jié)，同時也錯失了進一步發(fā)展的良好契機?！睂W(xué)生聽后，會對應(yīng)用文的重要性形成具體的認(rèn)知。隨后，教師可以再列舉一個事例：“學(xué)校的某名學(xué)生，專業(yè)技術(shù)水平優(yōu)秀，同時還具備較好的寫作基礎(chǔ)。在去面試工作時，他遞交了十分優(yōu)秀的求職信，同時也獲得了很好的工作平臺……”這會使學(xué)生加強對應(yīng)用文的重視，進而改變以往的學(xué)習(xí)態(tài)度。與此同時，也會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效激發(fā)，積極參與到應(yīng)用文寫作教學(xué)活動中，有效提高課堂教學(xué)的有效性，使教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

對于寫作比較薄弱的學(xué)生，要激發(fā)他們的寫作興趣，從輔導(dǎo)學(xué)生心理的角度出發(fā)，鼓勵學(xué)生勇于嘗試、實踐，并對學(xué)生加以耐心指導(dǎo)。比如，在寫“通知”應(yīng)用文時，教師就可以在教學(xué)完具體的寫作格式后，讓學(xué)生嘗試撰寫班級中的通知，使學(xué)生通過實踐更好地把握所需要注意的事項，進而有效提高學(xué)生的應(yīng)用能力。同時，這也會讓學(xué)生體驗到成就感，令學(xué)生樹立對寫作應(yīng)用文的信心，并對寫作學(xué)習(xí)充滿興趣。

二、結(jié)合生活元素開展教學(xué)

中職教師在開展應(yīng)用文寫作教學(xué)時，還需要注重引用新鮮有趣的教學(xué)方法，使學(xué)生更加積極地參與到寫作學(xué)習(xí)中。對此，教師可以將應(yīng)用文教學(xué)與生活聯(lián)系起來，結(jié)合生活中的元素來開展教學(xué)，既可以讓寫作教學(xué)更加生動、有趣，還可以有效增加學(xué)生的社會實踐經(jīng)驗，使學(xué)生更加扎實地掌握寫作知識并進行靈活運用。比如，“搜集評議法”是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課前搜集與教學(xué)有關(guān)的實際案例，之后在課堂上進行討論分析，從而使學(xué)生深化學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。其不僅可以與生活巧妙融合，還可以使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)寫作應(yīng)用文的樂趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

比如“廣告”這部分知識，在教材中實際案例并不是很多，但在生活中十分常見，教師在教學(xué)時，就可以讓學(xué)生先在課前搜集實際的廣告案例。同時，可以引導(dǎo)學(xué)生從雜志上、網(wǎng)絡(luò)上、公交站、廣告牌等去搜集實際案例。之后教師在授課時，再讓學(xué)生分享自己所搜集的廣告案例，并讓學(xué)生對實際的廣告案例加以評論。以學(xué)生收集的“腦白金”廣告案例為例，教師可以先讓學(xué)生評論：“該實際案例給人的第一印象如何？廣告中是否可以突出所要宣傳的內(nèi)容？廣告中有哪些優(yōu)秀之處，以及弊端？”當(dāng)學(xué)生按照自己的理解品評后，教師也需要加以評論，這樣就可以使學(xué)生更加透徹地理解廣告中所需要注意的事項，并抓住其中的重點內(nèi)容。聯(lián)系生活元素既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，也充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也得到明顯的提升。

三、創(chuàng)設(shè)生動教學(xué)情境

為了讓學(xué)生可以不斷增加深入學(xué)習(xí)應(yīng)用文的動力，教師還需要讓寫作教學(xué)更加豐富多彩，使教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣、立體、形象。對此，教師可以充分利用先進的教學(xué)技術(shù)，將不同的教學(xué)案例制作成生動的課件，讓學(xué)生邊看邊學(xué)，不僅可以使教學(xué)的感染力更強，還會使學(xué)生更加專注地學(xué)習(xí)寫作，進而有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。對于教學(xué)案例，教師可以社會上十分熱門的話題作為題材，這樣更有助于引起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，還可以增加學(xué)生的社會經(jīng)驗，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到有效提升。

比如，教師在講解“勞動合同”有關(guān)知識時，可以先在課前搜集關(guān)于勞動糾紛的案例，并將其制作成課件。授課時，教師要先讓學(xué)生對勞動合同條款、注意事項等內(nèi)容有深刻的了解，之后再引入案例并利用多媒體技術(shù)來播放課件：“同學(xué)們，勞動合同關(guān)乎著我們的切身利益，并能有效保護我們自身的權(quán)益不受到傷害。目前，社會上有許多因勞動合同出現(xiàn)糾紛的事件，如前一段時間的討薪事件就是十分典型的事例，現(xiàn)在我們就來看一下?！闭n件的播放會讓學(xué)生對勞動合同有更深刻的認(rèn)識，從而促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)。利用多媒體來播放課件，相比教師僅是口述實際案例，更能吸引學(xué)生的注意力，對學(xué)生的影響和感染也更深。

除此之外，中職語文教師也可以通過課堂實踐活動演繹的方式，在課堂上再現(xiàn)實際案例情節(jié)和場景。這就需要教師提前搜集好資料，講授完寫作知識后再導(dǎo)入案例，讓學(xué)生在了解其中的內(nèi)容后，分別扮演其中的角色。這會讓學(xué)生增加更多的體驗感，使學(xué)生在表演的同時有效提高自我保護意識，促使學(xué)生積極去學(xué)習(xí)“勞動合同”這部分內(nèi)容，進而有效促進教學(xué)有效性的提升。

四、將寫作教學(xué)融于實踐

應(yīng)用文在生活中的應(yīng)用廣泛，為了讓教學(xué)更加有效，中職教師要注重理論與實踐的有效結(jié)合，讓學(xué)生邊實踐邊學(xué)習(xí)。這不僅可以有效提升教學(xué)效果，還可以讓學(xué)生更加全面地掌握寫作內(nèi)容和技巧、方法等有關(guān)的知識，讓學(xué)生的寫作能力得到有效提升。同時，教師可以將社會實踐與合作學(xué)習(xí)融為一體，讓學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)的知識。這可以讓學(xué)生快速認(rèn)識到自己的不足和優(yōu)勢，進而快速提升自己。在此過程中，學(xué)生的實踐能力也會得到有效提升，并有效促進學(xué)習(xí)水平的提升。

比如，教師在對“學(xué)習(xí)計劃”“報告”“廣告”相關(guān)知識教學(xué)后，就可以將理論延伸到實踐中。教師可以先為學(xué)生布置實踐任務(wù)：調(diào)查走訪附近工業(yè)園區(qū)對外招商引資的情況；通過走訪，記錄本地市場的經(jīng)營優(yōu)勢；撰寫某商品的廣告詞，或是企業(yè)招商引資的報告；會議結(jié)束后的會議紀(jì)要；等等。然后，再讓學(xué)生將實踐過程中所遇到的問題詳細(xì)記錄下來，教師在檢驗學(xué)生的實踐成果時，讓學(xué)生分別闡述自己所遇到的問題，并對學(xué)生的實踐成果加以指導(dǎo)和評價。通過這些過程，學(xué)生對應(yīng)用文就會有更加全面的認(rèn)知和理解，也會有效提高寫作水平。同時，還可以要求學(xué)生寫出的應(yīng)用文貼合實際，讓學(xué)生對其中包含的注意事項有深刻的印象。學(xué)生通過實踐也會更好地認(rèn)識社會，其思維能力、邏輯能力、書寫能力等也會得到明顯提高。另外，這還可以有效拓寬學(xué)生的視野，提升其思想情感和文學(xué)修養(yǎng)，促進學(xué)生向更好的方向發(fā)展，以便更好地服務(wù)于社會。

總而言之，應(yīng)用文寫作是中職教學(xué)內(nèi)容中重要的組成部分，是中職學(xué)生語言組織能力、知識儲備和知識應(yīng)用能力的綜合體現(xiàn)。在實際寫作教學(xué)過程中，中職教師要注重激發(fā)學(xué)生對寫作學(xué)習(xí)的興趣，采用多種教學(xué)方法，使寫作教學(xué)更加豐富多彩，才會使教學(xué)效率得到有效提升。并且，教師要將教學(xué)與實際案例融合到一起教學(xué)，讓學(xué)生對應(yīng)用文的重視程度不斷提升，有效促進教學(xué)質(zhì)量的提升。