江蘇省南通市海門證大中學 朱麗霞

隨著高中教學體制的改革，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育背景下的高中數(shù)學發(fā)生了翻天覆地的變化，高中生逐漸告別傳統(tǒng)板書教學模式，變?yōu)榫€上線下一體化教學模式，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學習積極性。

一、創(chuàng)新教學方法，提升學生學習興趣

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學活動中，教師需要使用板書逐漸引導學生掌握數(shù)學知識內(nèi)容，通過試題幫助學生內(nèi)化數(shù)學知識重點，但是這種方法存在著一定的局限性。首先，在板書教學活動中，教師必須占據(jù)主導教學地位。其次，板書教學在課程設定上完全沒有尊重學生學習意見，教學活動無法激發(fā)學生的學習興趣，導致高中數(shù)學教學質(zhì)量下降。

為此，高中數(shù)學教師需要利用信息技術創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生學習興趣，為學生營造良好的學習環(huán)境。例如，在蘇教版高中數(shù)學“對數(shù)”的教學活動中，本章的教學目的是讓學生了解對數(shù)的含義，學會指數(shù)與對數(shù)相互轉(zhuǎn)換的方法，對于對數(shù)值要有一定的了解。為此，數(shù)學教師在開展教學課程之前，以探討問題的方式了解學生內(nèi)心對數(shù)學的真實看法。教師試探性地向?qū)W生提出一個問題：“ab=N（a≠0，b≤1且a+N≥1），根據(jù)底數(shù)a與冪值N 的關系是否能夠推斷出指數(shù)b？”在提出問題后，有的學生會說“老師，我們原來沒有具體學過這種算法，能夠?qū)⑵溥\算出來嗎？”還有學生會說“老師，我依照原來學的知識推斷N與b的數(shù)值是唯一的，但是a可能會存在變量?！苯處煂W生的意見全部記錄下來。在準備“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)學教學活動時，教師依照學生的學習意見逐步更改教學方向，如學生對于對數(shù)知識可能了解得并不多，教師就將以前學過的相關知識全部融入信息化課件之中，幫助學生回想基礎數(shù)學知識內(nèi)容；還有的學生猜測教師給出試題中a的變量方向，數(shù)學教師通過自己的計算得出幾個具有代表性的數(shù)字，幫助學生理解對數(shù)知識內(nèi)容。在正式“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)學教學活動開始后，數(shù)學教師以問題為引導，從易到難地逐步解決學生提出的問題，在解決完學生的問題后，學生對本章知識內(nèi)容就已經(jīng)有了一定的了解，這時教師要鼓勵學生歸納出對數(shù)的概念，讓學生成為課堂的推動者。在總結(jié)階段，學生之間的意見會相互碰撞，所有學生積極主動地參與到教學活動中。

此外，教師在設計課堂引導問題時，要注意難易程度以及前后鋪墊，設疑問題一定要具有代表性、實際性、關鍵性以及探究性，讓學生在思考的同時，能夠充分內(nèi)化之前學過的數(shù)學知識。

二、融合生活實際，拉近學生與數(shù)學的距離

數(shù)學是生活的基礎，在我們的生活中處處可以看見數(shù)學的影子，人類之所以能夠掌握科學技術，也是源于對數(shù)學的深入探究，最終帶動了整個社會的發(fā)展。因此，數(shù)學教師在開展“互聯(lián)網(wǎng)+”數(shù)學教學活動時，需要將教學設定與生活實際相融合，拉近數(shù)學與學生之間的距離。

例如，在蘇教版高中必修三《簡單隨機抽樣》一課中，本章教學目的是讓學生能夠了解隨機抽樣的意義，掌握隨機抽樣的技巧，感受到隨機抽樣對日常生活的重要性。為了能夠讓學生體會到隨機抽樣的妙用，教師首先在課堂上組織學生通過抽簽的形式，鍛煉學生隨機抽樣的技巧。若班級有40名學生，教師可以準備60支簽，其中15支有記號標記，班級學生需要同時參與抽簽活動，若抽中標記簽，學生需要帶簽一起下場，下場的學生可以通過場上人數(shù)猜測游戲最終可以進行幾輪。在完成課堂訓練后，教師將所有學生分組，并給他們指派社會實踐調(diào)查活動，要求學生在調(diào)查過程中通過智能設備終端相互傳遞信息，如統(tǒng)計某一地區(qū)水果店。為了發(fā)揮出隨機調(diào)查的意義，節(jié)約調(diào)查時間，每組學生只能調(diào)查5家水果店，而且要將自己的數(shù)據(jù)相互交流，這樣就可以將實際生活與數(shù)學知識學習相融合。在學生調(diào)查過程中，教師需要時刻關注學生的位置動向，保障學生的人身安全，讓學生的學習活動在可控范圍內(nèi)進行，最大可能地發(fā)掘?qū)W生的數(shù)學潛力。

總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，高中數(shù)學教師對于學生的線上管理力度需要適當放松，給予學生充分發(fā)揮的空間，通過創(chuàng)新教學方法給學生帶來不同的學習體驗，讓學生感受到數(shù)學的魅力，這樣才能提升高中數(shù)學教學質(zhì)量。